《矛和盾的集合》课堂教学实录前谈话看图猜成语

《枪盾集》课堂教学记录课前对话，看图猜成语，看谁的头脑最灵活。有以下成语等着兔子捂着耳朵偷铃。写出两个新词 Spear 和 Shield。请孩子们伸出手，跟着我阅读最终的账簿。暑假读一本好书。辞职。个人欠费起诉。范文。这支笔是如此锋利，就像它锋利的盾牌一样。角色太长，盾牌大一点，可以抵挡矛。攻击者打开练习，在两种不同武器的侧面写下这两个字。学生自己在纸上写三个揭示乘法、口算、100题、七年级、有理数、混合计算，100题，计算机一级题库，二元线性方程组，应用题，真心话大冒险，刺激题，初步了解课文老师的自相矛盾，这个习语大家都熟悉了今天我们要来学习一下矛与盾的故事。但这是一个聪明人的故事。阅读题目。阅读题目。显示单词。像雨滴一样戳和攻击盾牌。当声音可以与其他人不同时 但这是一个聪明人的故事。阅读题目。阅读题目。显示单词。像雨滴一样戳和攻击盾牌。当声音可以与其他人不同时 但这是一个聪明人的故事。阅读题目。阅读题目。显示单词。像雨滴一样戳和攻击盾牌。当声音可以与其他人不同时

学生的一面与矛有关，另一面与盾有关。你有一双你会发现的眼睛。来对比一下男同学读写枪，女同学读写盾。长矛攻击后组装盾牌自卫四层渐进学习课文234段长矛的功能是攻击盾功能是防御什么时候听说过组装这个词和我们平时的组装一样吗？学生体育老师这和体育课的收藏不一样。打开课文，在课文中找出一个词或一句话，看看合集是什么意思。学生自读课文，交流以往的经验。在第二段中，教师找出这句话并阅读它。学生找出句子。读者还有其他词或句子吗？于是发明家发明了坦克师。有什么不同的词吗？卢老师提醒大家这个在最后一段，字是一体的，黑板上的贴纸。老师将不同物体的长处合为一体。这是本文中的文字。

收藏的意义 发明者是如何想到利用长矛和盾牌各自的力量将它们合二为一的？看一场比赛，老师请同学朗读一段，这位同学激烈激烈的比赛是怎样的一场比赛？哪位老师的话可以看出这是一场激烈的竞争。从左到右的学生就像发明家身上的雨滴。学生很难招到。教师和学生列出政党积极分子名单。检查条目数和毫米数。比较表。计分表普通年金现值系数。表演卢老师成为发明家。你是长矛。我们一起工作吧。你的长矛像雨点一样刺痛我。我无法抗拒。让我们改变它。现在你是发明者。长矛开始上下刺刺，左上、右上、右上和左上。孩子听从了老师的手势和命令，开始反抗老师。怎么感觉学生太晕了。文的发明者从这里找到了启示，然后一步步发明了坦克哪一部分写了发明者发明坦克的过程，234自然段，阅读234段矛与盾的集合表格式教案，发明者发现了什么问题矛与盾的集合表格式教案，提出了哪些解决方案和？盾做了一个 234自然段，阅读234段，发明者发现了什么问题，想出了什么解决方案？盾做了一个 234自然段，读了234段，发明者发现了什么问题，想出了什么解决方案？盾做了一个

一个铁房子显示了一个铁房子老师。这是铁屋长矛如雨点般刺入的结果。它生了。1 它根本没有刺伤。2 长矛如雨点般刺入。长矛断了。老师想到了这样一个方法。开心，让我们开心的读一读发明者的心得你发现了什么问题？你想到了什么解决办法。你能写出像老师一样的东西吗？学生写在纸上并填写并找到方法。交换生1变成了只能缩在壳里的蜗牛和乌龟 学生2无法攻击学生3 长矛从铁室里伸出 对于这个答案，教师要求学生打开课文并比较他们发现的内容。文中有这样一句话。为什么文中的双引号指的是老师的矛？枪口师的枪上的双引号是不是不见了？这里的双引号不能错过。开一个小沟来延长枪口和枪口

发明者发现长矛和盾牌合二为一，有什么问题？结合盾牌可以产生坦克和坦克在战场上的表现。学生们拿起课文，展示他们的力量。教师阅读第五部分。这就是坦克如何在战场上展示他们的力量。场景是一个学生读完老师最后一段，你看到了什么，想到了什么出生1我看到德国士兵正在丧生2我看到他们大喊大叫，我看到坦克威武的样子，老师你想看看坦克如何展示他们的力量吗？一起来看看坦克大战的视频吧。摄像师太厉害了。你现在想说什么？1太厉害了，2太厉害了，3肯定能打败所有的敌人。坦克在战场上是无敌的。太奇妙了，但真正令人惊奇的是发明家是谁诞生的。让我们用黑板上的字来赞美这位发明家。

学生在练习卷上书写的同时，提醒他们注意书写姿势，汇报书写情况。1.你让矛和盾合二为一。发明的坦克在战场上显示出巨大的威力。这是惊人的。2.你拿着枪和盾真的很擅长。优点都是合二为一的。我发明了坦克师。写它的同学会把你的读给附近的同学听。聆听并思考这个坦克。真的完美吗？有什么问题吗？1 太笨重， 2 不能飞行 3 如果您不会驾驶飞机和投掷炸弹，您将无法逃脱。4 敌人可以发明更先进的武器。不是这个。教师和科学家不断发现问题，不断深入思考，不断发明新事物。老师展示图片介绍。夜视仪显示 图为学生自读陆基两栖坦克功能老师。就像我们课文最后一段所写的学生一样，他们会继续阅读最后一段。老师说那太好了。善于将他人的长处融合于一体的人，就是胜利者。今天老师还在。我想给你留下一个任务。这也是您的学习伙伴留下的演示文稿。我可以用其他例子来说明这句话。老师和学生。再见。他们将继续阅读最后一段。老师说那太好了。善于将他人的长处融合于一体的人，就是胜利者。今天老师还在。我想给你留下一个任务。这也是您的学习伙伴留下的演示文稿。我可以用其他例子来说明这句话。老师和学生。再见。他们将继续阅读最后一段。老师说那太好了。善于将他人的长处融合于一体的人，就是胜利者。今天老师还在。我想给你留下一个任务。这也是您的学习伙伴留下的演示文稿。我可以用其他例子来说明这句话。老师和学生。再见。