【文档可编辑修改窗前的气球】——一个礼物

可以编辑选定的文档以修改窗口前的气球。一、导入1. 老师：同学们，我今天给你们带来了礼物（在黑板上画一个气球）这是什么？老师示范如何防止气球飞走——系、系、系，摄像头指示它“系”。2. 气球组的话： ------气球师：窗前的气球，引导话题，把话题写在黑板上。学生一起阅读题目。二、 新字检查和预习（新字拼音读，去掉拼音窗前的气球表格式教案，分组朗读，句子朗读），采用一起朗读、找老师带领朗读、开车前行等方法一列检查和阅读的火车，单独 简单的单词造句。< @三、教学过程1. 课件展示了一个带笑脸的气球。师：仔细观察，这个气球有什么特别之处？健康1：我看到气球上画了一张可爱的脸。生2：我看到气球上画的小脸笑着。老师：是这个气球的特殊效果帮助了一个孩子。一起来听听这个故事吧！播放录制的文本并仔细聆听。师：你要读吗？老师提出阅读要求：A.拿起书B.读单词的发音，读完再读一遍窗前的气球表格式教案，把句子读一遍。2.呈现课件的前两段。传染病：什么是传染病。认识生病这个词，怎么写，strokes() 傻傻的---同学们展示天空的一角是什么样子--------天空的一角（很小的天空）是什么，课件相机Demo。3.正文前两段，气球出现之前：（1）Kory在医院感染了传染病。如果你有同样的经历，你会怎么想？孤独，悲伤，难受……（2） 感慨朗读课文，老师引导感性语气，朗读停顿。

（课件提供） 窗前的气球代表同学（）科利亚，看着窗外的“笑脸”（），笑了（）。6.感慨，全班一起读课文。四、 总结：深化主题老师：今天我们学习了（手指主题，学生一起读主题）。你喜欢这个气球吗？为什么？盛1：喜欢，因为这个气球很可爱。盛2：我喜欢它，因为这个气球给科利亚带来了快乐。生3：我喜欢，因为这个气球让科利亚忘记了病房里的孤独。老师：是的，气球代表学生的心情、友谊和话语。提炼主题。五、 回家给爸爸妈妈和朋友讲故事，让他们也喜欢窗前的气球。六、