13画课题画杨桃课型新授课认真研读教材(组图)

13 杨桃画题，杨桃画新课，认真学习课本。我认为文章中“我的”的画和学生的嘲笑是介绍和伏笔。我们需要关注的是老师对我们的教导，在老师的教导过程中，我和同学们都发生了深刻的变化。此外，文章巧妙地运用了多重对比、人物对话、多重标点、情感消隐等多种表达方式，真实再现了绘画课上发生的情景，展现了绘画课的发展变化。人物的内心。，诠释文章中蕴含的深奥哲理。因此，本课程的设计不仅要突出阅读的引导，还要注意课文的补充，促进课文的理解，增强学生的语言表达能力。1.制作多媒体课件。（老师）学前准备2.收集杨桃图片，认识作者。（师生） 上课时间安排 2 课时教学流程 第一课1.学习本课生词、新词二年级语文下册表格式教案，了解“教与警告”等词的含义。能认出14个新字，写出9个新字。学习目标2. 深情朗读课文，领悟课文的主要思想。3.明白同一个东西，从不同的角度看会有所不同，一定要实事求是地看问题。学习的重点是从学生的单词出发，通读课文，学会掌握关键句子，理解课文内容。学前准备1.制作多媒体课件。（老师）2.收集有关杨桃图片的信息和复印技术知识。（师生）在教学环节，案例指导和案例分析的标准测试一、介绍新课（时间：5分钟）1.课件展示杨桃图片，以及老师问学生们是否知道这是什么水果。收集有关杨桃图片和复印技术知识的信息。（师生）在教学环节，案例指导和案例分析的标准测试一、介绍新课（时间：5分钟）1.课件展示杨桃图片，以及老师问学生们是否知道这是什么水果。收集有关杨桃图片和复印技术知识的信息。（师生）在教学环节，案例指导和案例分析的标准测试一、介绍新课（时间：5分钟）1.课件展示杨桃图片，以及老师问学生们是否知道这是什么水果。

（黑板：杨桃）谁能告诉学生你对杨桃的了解？2.老师把题目写在黑板上并提问：看到题目想知道什么？1.学生谈论有关杨桃的知识。2.学生根据课前收集的数据进行汇报和交流。3.学生带着问题走进课文，进入场景。1.请列举一些热带水果。____________________________ ____________________________4.学生一起阅读题目。1二、展示要求，学生可以自己阅读课文（时间：10分钟）让学生自由阅读课文，并展示学习技巧：1.自由阅读课文，如果遇到一个你不知道的词 用你最喜欢的方式解决它 正确、流畅地阅读课文。2.思考：关于杨桃的文字是怎么说的？3. 在文中画出有意义的句子并阅读。1.自由阅读文本。遇到不认识的词，用字典解决，把文字整合起来2.。正确、流利地阅读。这篇课文主要讲了同学们在______2.练习自由阅读课文，思考课文在学画杨桃时发生了什么。“我”根写了什么？（根据你的记录，你可以总结出杨桃画叙事的六大要素：时间和地点变成________。学生觉得点、人物、原因、过程和事件都很有趣。思考：课文对杨桃说了什么？3. 在文中画出有意义的句子并阅读。1.自由阅读文本。遇到不认识的词，用字典解决，把文字整合起来2.。正确、流利地阅读。这篇课文主要讲了同学们在______2.练习自由阅读课文，思考课文在学画杨桃时发生了什么。“我”根写了什么？（根据你的记录，你可以总结出杨桃画叙事的六大要素：时间和地点变成________。学生觉得点、人物、原因、过程和事件都很有趣。思考：课文对杨桃说了什么？3. 在文中画出有意义的句子并阅读。1.自由阅读文本。遇到不认识的词，用字典解决，把文字整合起来2.。正确、流利地阅读。这篇课文主要讲了同学们在______2.练习自由阅读课文，思考课文在学画杨桃时发生了什么。“我”根写了什么？（根据你的记录，你可以总结出杨桃画叙事的六大要素：时间和地点变成________。学生觉得点、人物、原因、过程和事件都很有趣。自由阅读课文。遇到不认识的词，用字典解决，把文字整合起来2.。正确、流利地阅读。这篇课文主要讲了同学们在______2.练习自由阅读课文，思考课文在学画杨桃时发生了什么。“我”根写了什么？（根据你的记录，你可以总结出杨桃画叙事的六大要素：时间和地点变成________。学生觉得点、人物、原因、过程和事件都很有趣。自由阅读课文。遇到不认识的词，用字典解决，把文字整合起来2.。正确、流利地阅读。这篇课文主要讲了同学们在______2.练习自由阅读课文，思考课文在学画杨桃时发生了什么。“我”根写了什么？（根据你的记录，你可以总结出杨桃画叙事的六大要素：时间和地点变成________。学生觉得点、人物、原因、过程和事件都很有趣。自由阅读课文，并思考课文在学习画杨桃时发生了什么。“我”根写了什么？（根据你的记录，你可以总结出杨桃画叙事的六大要素：时间和地点变成________。学生觉得点、人物、原因、过程和事件都很有趣。自由阅读课文，并思考课文在学习画杨桃时发生了什么。“我”根写了什么？（根据你的记录，你可以总结出杨桃画叙事的六大要素：时间和地点变成________。学生觉得点、人物、原因、过程和事件都很有趣。

最后，老师的教学启发了结果。) 他们意识到了错误。3. 在文中画出你认为深刻的句子，方便后面的文本交流。1.检查新词和新词。1.(1）学生画出生词，扫描(1)教师指定按名字朗读课文，检查课文和单词有无障碍，朗读句子。三、检查情况。是的。学生难认字的发音示范。（2）学生分组交流，自学3.用“√”标记正确发音。生词，整体（2)展示本课生词：要求，丁生词。（1）提到杨桃，大家都熟悉，指导写作（时间：10分钟）回忆生字，让学生自己分析练习1.对于一些简单易写的笔画；对于难点的单词，教师展示背诵的生字，学生动脑分析，范，重点指导：练习写作。

1.“图”：全包围结构，“状态”2.结合老师的指导二年级语文下册表格式教案，记住“图”框要匀称、整齐。“吊坠”、“尾端”、“轮子”、“表”等。2.“摆”​​、“端”、“轮”都是左窄右宽，左边占三分之一左右。4.读写，写就写。kào biān xī hā( )( )shěn shìyán sù( )( )shǎnɡ wǔ jiào huì( )( )duān zhènɡ23.“表”应与“卓”字相区别。不同的课文难免会有不同的教学方法。如何找到最适合本课程的个性化教学方法，在符合以阅读为基础、阅读与思维相结合的阅读教学基本规律的同时，是教学中最需要反思的。《画杨桃》第一课的所有难点，都是通过学生的独立阅读、思考和口语解决的。文章的情节细节没有一步一步的分析，但是文字的语言、内涵、重点还是很明显的，全班都在学生朗朗的朗读中回荡。第二课 ()hé yán yuè sè()1. 进一步理解课文的深刻部分。学习目标 2. 好好阅读课文，背诵你喜欢的部分。3.了解课文的真相，学会实事求是地思考和处理问题。学习的重点是与全文的内容联系起来，通过杨桃的绘画了解老师所说的道理，学会现实地思考和处理问题。准备上学前制作多媒体课件。（老师）在教学环节，案例指导和案例分析的标准测试1.上节课，我们所学的1.口述生词，同桌换。

一、复习导入（使用内容？下面测试一下。先听写本课生词，看谁最好。2.闻老知新，请记住同学2. 同学根据上一节的内容，谈谈课文写了什么？时间：5分钟）每节课课文写了什么？（推测答案：我在绘画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成了五角星。）5. 听写单词。图班笑嘻嘻交作业座抢答布置3（一)学习第一自然段。（一）学习第一自然段，群内6.选词填空。1. 按名称引用第一个自然段。交流和讨论老师提出的问题。严格认真2.找出动作所描述的句子，体现1.学生朗读第一段自然。张老师对我们的要求 一直以来的“我”是一种什么样的态度？2.学生找出描述动作的句子。().3.让同学们自己感受一下（我是认真看的，老实说外地小强没有完成作业。李老师看了这个自然段。我画的，我觉得他画的很准确。 ) () 批评他。（二）学习第2~18自然段。动作描写体现“我的”教育教学1.引导学生默读课文，仔细思考和询问。村里的孩子们渴望得到好的问题。3.学生自()深情读此文。2.组织学生分组讨论交流部分。虽然已经离开母校多年，但我可以流动，解决提出的问题，然后向班级二、了解。

老师的教导让我难以省略。表达的意思。老师的教导让我难以省略。表达的意思。

它生动地描绘了学生意识到他们已经忘记了。这句话的意思：2. 指导学生小班自由阅读的错误后的尴尬。三、 学习最后一段，最后一段。3.引导学生讲：学完这节课，你学到了什么？展示课件。2.学生以小组形式自由阅读最后一段。3.学生说说学习这节课，自己总结全文4. 老师总结：同学们，是别人的收获吗？（时间：10分钟） 当你的观点和想法与你不同时，不要先认为别人是错的。这取决于他们看什么角度。您还必须相信自己的 ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 的眼睛。实事求是。如果我们每个人都能做到这一点，这将对我们终生有用。在黑板设计5教学《画杨桃》时，由于教学灵活性不足，教学过程不是很顺利。通过《画杨桃》这堂课，我教我要提高课堂教学的灵活性，进行深入研究。你的弱点可以提高你的课堂教学能力。注重提出学生的问题，鼓励学生动脑、多​​思考、学会自己解决问题。˼6 注重提出学生的问题，鼓励学生动脑、多​​思考、学会自己解决问题。˼6 注重提出学生的问题，鼓励学生动脑、多​​思考、学会自己解决问题。˼6