【模板6篇】教学工作者教案需要注意哪些格式？

【推荐】6款中文教案模板

作为教学工作者，您通常需要准备教案，帮助学生理解和掌握系统知识。写教案要注意什么格式？以下是编辑收集的6个中文教学计划，供大家参考。让我们来看看。

中文教学计划1

【设计理念】

现代教育理念要求教学要以学生和教师为主导。在教学中，教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，通过合作探究和交流引导学生，让学生在疏通课文的基础上，与自己的经验联系起来，对课文进行个性化的解读。帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。

【课本解析】

一、地位与作用：

本单元主要引导学生对美的欣赏和表达。“教科书不过是个例子”（叶胜涛）。这个例子既承担了单元教学重点的落实任务，又承担了对学生进行文学美育的责任，是一个很好的蓝图。

2、文字分析：

写作的方法，让学生细细品味语言，领略语言与写作的魅力。

【研究分析】

一年级学生有强烈的好奇心和表达欲望，教师应采取鼓励机制，激发他们的参与感，培养他们的合作精神和探究热情。另外，初中一年级是学生开始形成自己的审美和价值观的时期，但是他们的鉴赏能力还很有限，所以应该加强这方面的训练。以上几点主要是从学生目前的水平、学习习惯和能力方面总结出来的。

【教学目标】

1、知识与能力：

2、工艺方法：

3. 情感态度和价值观：

【主要难度】

1、关于单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2、针对学生目前的水平和心理水平，我认为本文的教学难点是：

【教学法】

1.教学方式：

【教学方法】

使用多媒体教学，使用图片、音乐、视频等多媒体资料。

【课程表】

一节课（45 分钟）

【班型】

新讲座

【教学过程】

一、曲子未成型前的情绪（3分钟）

(一）课前预览

1.掌握单词和短语，好好阅读全文，理解文章的主要思想，有疑问的标记出来。

2、利用图书馆、网络等资源，了解和熟悉本文的作者和写作背景。

二、 一睹黑豹全貌（12 分钟）

整体感知全文，过滤关键信息，思考以下问题。

三、 启文探秘赏析（22分钟）

四人组队，共同完成以下内容，并使用“团体挑战记分牌”进行评价。

(一）学习进货语言

展示例句，让学生运用连贯思想、代入手法，领略作者细腻准确的写作手法。

(二） 欣赏和理解情绪

让学生“读自己喜欢的，尝自己喜欢的”，注重背诵能力，倡导“不用笔墨，不读书”的习惯，先分组讨论，然后全班交流。先小组交流，再全班交流。这也是我的教学方法和学习指南。学生边讨论边阅读和评论。教师根据学生的回答，指导学生以何种情绪和语调朗读，并给予良好的评价指导。

（三）韩勇进入李勇提问

在这里安排这个链接是为了给学生提供一个讨论和交流的缓冲空间，让学生可以提问。这个问题可以在备课时留下，也可以在讨论交流时产生。学生可以互相回答问题，

四、千水千山永远相爱（8分钟）

(一）扩展迁移

欣赏一段视频，走出语言模式，迈向课程改革所倡导的“大语言”境界。

(二）课堂总结

打破老师一步步总结，让学生总结。这不仅是对学生学习成绩的检验，而且这种生成性信息反馈更加准确有效，可以让教师调整和改进自己的教学策略。

(三） 分配

【黑板设计】（略）

【教学反思】（略）

中文教学计划2

第一课时

《争议的故事》是江苏教育版出版的国家样本实验教材中小学语文第六卷的课文。少生老师给学生讲了一个故事，引导学生听后分享自己的想法，说明要抓住机会做事。如果陷入无休止的争执，就会错失良机，一事无成。全文主要通过对话来推动故事的发展，以“讲述”代替“叙述”，使故事紧凑，可读性强。第一节课，我把教学重点放在理解故事内容上，让学生们明白故事中的真相：兄弟们因为“争论”而错过了射鹅的机会。

在整个教学设计中，我关注以下两点：

一、 努力将工具性和人性统一起来。

汉语课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文课程的人性化，语文课程的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言学习来实现。教学时，在民主、轻松的学习氛围中，通过角色阅读、个别阅读、同声阅读、表演阅读等不同形式的阅读，了解孩子们的阅读观感，了解兄弟们是如何争吵的，体会到兄弟们的争吵真傻，吵架的时候错过了打野鹅的最佳时机。在阅读理解过程中，加强对课文语言的学习。比如文中的成语很多。正确理解这些习语不仅可以促进学生更好地掌握课文，还能帮助学生积累和使用单词。我用不同的方法来教：一些习语是在文本感知过程中自然衍生出来的，比如“争论不休”，这是学生在交流文本内容时带出来的。选择“修”在字典中解释，很清楚“修”的意思；有些是通过表演和视觉的方式来理解的，比如“不赞成”，理解意思，让学生去做“不赞成”，这样感觉会更深刻；一些成语如“两全其美”，结合课文内容，让学生用自己的话来说“你懂老话吗？”男人？”听懂了老者的话后，他们自然会明白“两全其美”的含义。这些单词在教学中根据孩子的学习情况随机出现，习语的积累练习安排在作业中。这样的设计是为了有效地实现“学中文，积累语言，最终使用语言”的目标。

二、根据重点。

合理的教学设计会让教学更有效。在本文的教学中，我采用提问和介绍的方式，根据学生的反馈来组织教学，力求使整个教学过程清晰、重点突出。教学之初，学生们提出了很多问题：谁和谁争论？为什么要争论？怎么辩？争论的结果是什么？论证的故事给我们带来了什么启示？... 问题引起孩子探究的兴趣，我会利用趋势和引导，引导学生以问题为线索，理清课文脉络。对于一些简单的问题，可以让学生通过初读课文直接解答。根据同学们的反馈，一些难点难答的问题将作为重点教学。本次设计力求从学生的实际出发，突出学生的主体地位。

二等舱

《争议的故事》是江苏教育版出版的国家样本实验教材中小学语文第六卷的课文。少生老师给学生讲了一个故事，引导学生听后分享自己的想法，说明要抓住机会做事。如果陷入无休止的争执，就会错失良机，一事无成。全文主要通过对话来推动故事的发展，以“讲述”代替“叙述”，使故事紧凑，可读性强。第一节课，我们采用提问的方式进行介绍，教学的重点是故事的内容。在第二课中，我重点教学生讲故事的真相。

在整个教学设计中，我力求达到以下两个目标：

一、 体现了读写结合。

在阅读教学中，要引导学生在阅读中领悟写作，从阅读中学会写作，加强阅读与写作的联系，将阅读与字词分析相结合，弄清表达的作用，学习文章写作。第一节课，学生们通过阅读和见解，知道兄弟们是如何争论的。在朗读和感悟的基础上，要求学生评价和理解正确使用提示可以直接有效地提示说话的语气和态度。在第二堂课中，重点是对正确使用提示的实施培训。课文思想部分教学结束后，安排阅读、学习和写作训练：文中兄弟二人争论大雁怎么好吃。你在现实生活中吵过架吗？如果你想写下争吵的场景，你应该怎么写？通过这个过渡，让学生回顾和反馈第一堂课所获得的知识。很明显，除了要知道争论的内容外，关键是要写出争论者的表情、动作和语气。在此基础上，布置了课堂小品，让学生仔细观察两位学生就“你能不能多看电视吗？”这个话题的辩论，并在课堂上完成这套对话提示的附加训练。通过扎实的学以致用的训练，

二、关注课程资源的开发。

教材是最重要的课程资源。在课文学习的基础上，教师帮助学生从各种课外阅读中选择与课文所揭示的真理相关的名言，拓展和积累，有效开发课程资源。在印象部分的教学中，学生很自然地从故事中得到自己的印象。我已经表达了我的意见，在研究了文中的想法后，我会更深刻地感受。我知道两兄弟让大雁白飞的根本原因是：我没有抓住机会，关键是没能先做到。本着“抓住机遇”的原则，学生的生活经验不多，所以老师会在此时展示相关名人名言，帮助学生积累，使学生进一步了解“抓住机遇，不言不语”的重要性。在此基础上，让学生说说他们知道的相关谚语和名言。通过相互交流，提取名言，学生有效地扩展了课文的外延。

中文教学计划3

教学目标：

1、理解《中国书鉴》中优美的意境、细致的结构、凝练的语言。

2.欣赏风景的描写，感悟作者的思想感情。

3、 感受作者对大自然的热爱，回归林泉。

教学重点：

感知景物的描述方法，体验隐藏的味道。

教学难点：

1、品味和积累风景描写的优美语言。

2、理解作品的意境，欣赏文字所蕴含的思想感情。

教学安排：一课时

教学过程：

一、讲座：

古人云：“仁者乐山，智者乐水。” 自古文人墨客都喜欢游历山川，给我们留下了许多描绘山水风光的优美诗篇。南朝梁代陶弘景的山水小品——《认汉书》就是其中的杰出代表。做。让我们一起欣赏这篇优美的文章。

二、解决问题：

谁来解释一下“中文书籍的确认”这个标题？

清除：回答，回复；谢仲舒，即谢政（交朝廷密件）；书，即信，古人的信也称“脚滑”或“信注”，是一种应用文体，有许多注和情。这是陶弘景写给谢正的一封关于山水的信。

中介语：

这个回答，像一幅美丽的山水画，又像一首美妙的山水诗。步入这诗意的画境，让我们和作者一起领略这奇山异水！

三、引导学生朗读课文，从整体上感知课文的意义

1.老师指导学生朗读课文，要求读准字音，读一般句，读出韵律、韵律、情调。

（1)多媒体展示美丽的山水画，教师伴奏音乐，学生听读，掌握人物的声音和节奏。

阅读完毕，老师提示阅读节奏：

山水/美，远古/共，峰/入云，清溪/底。两岸/石壁，五色/交叉亮。青林/翠竹，四季/准备。小舞/姜雄，猿/鸟/乱；西日/渴望，沉琳/跳跃。它是欲望世界的仙都。

从 /Kangle/ 开始，就没有 / can 和 (yù) 陌生人了。

思考：你用什么情绪来阅读课​​文？

清晰：您可以带着“赞美”、“高兴”、“自豪”等情绪阅读文本。

（2)学生大声朗读，感受四字句的韵律。

（3)选择一名学生阅读课文，其他学生评论。

（4)学生一起阅读课文。

四、清除文本

学生自由阅读课文，比较笔记，使用参考书，理解句子，并从整体上理解课文的含义。问题和解答。

（1)学生阅读课文，口头翻译课文，画出难懂的句子。

（2)同桌讨论交流，解决疑难问题，向全班提问。

（3)多媒体展示下面的单词和句子，老师引导学生积累单词，理解句子。

内容如下：（重点测试）

随时准备就绪：全部，全部

小舞会休息：休息，消散。晚衰：衰败，堕落。沉林赛跑：沉林，水中浮潜的鱼。竞跃，奋力跃（出水），本无能奇：以yù，参与，文意欣赏。译为：再也没有人能欣赏到这美妙的景色了。

五、欣赏风景，感受情感

学生提出问题，然后小组交流解决问题。如有疑问，或有新发现，师生互动解决问题。

1、找出文中描写风景的句子，体会作者描写风景的特点。

提示从以下几个方面欣赏：所描绘的风景；优美的意境；画龙点睛；

在学生活动的基础上，老师提出了一些建议。

清晰：作品首先向我们展示了山水之美。“峰至云，清流至底”，巍峨耸立于云中，清流清底。山的倒影为水铺平了光彩，水的气势为山增添了生机。山水交相辉映，感慨万千。

接下来是五彩斑斓的美。“海峡两岸的石墙色彩斑斓，绿林竹林，四季如春。” 青翠的森林和翠绿的竹林四季长存。青山绿水清幽幽静，单调却让人觉得冷清幽静。石壁耸立万丈，五色争辉；还有翠绿的森林和竹林，穿插其中，犹如碧玉点缀的五彩锦缎。

三是早晚变化之美。“晨雾终将歇，猿猴鸟鸣乱鸣；落日余晖，鳞片飞跃。” 写于清晨雾气即将散去，有猿鸟声此起彼伏；当夕阳即将落下时，他们在水中游动，鱼儿从水里冲了出来。这是一个温馨开朗的早晨场景，也是一个安静安静的黄昏场景。

三种美交替出现，形成一条美丽迷人的山水画轴。

“峰入云中，清流见底”，山极高，水清，用笔提炼，俯视仰望，白云、山、流三重景水，境界清爽。

“海峡两岸石墙……万事俱备”从远方远眺，翠竹与五彩山石交相辉映，呈现出金碧辉煌的气氛教案格式推荐，增添了一切到清爽宜人的画卷。活力。

“小舞会休息……沉林比拼跳”从静态场景到动态场景描述。通过描述生物在白天和晚上两个特定时间段的活动教案格式推荐，为画面增添了灵动感，传达了生命的气息。

分析提示：以上内容让学生根据自己的爱好写、画、说、唱，让学生充分展示自己的才华。

2、《一切风景语言都是爱的语言》，本文作者是如何通过风景表达爱的？

本文作者用几笔笔触描绘出一幅清新怡人的画面，其中风光灿烂，生活欣欣向荣，灵动飞扬。通过高度、距离、动静、视听立体感的变化，传达出与自然融合的生活乐趣，体现了作者对自然的热爱和回归临泉的雄心。