【教学教研师训】小学语文基础知识点梳理归纳（二）

《苦力怕的脚》教案

教学目标：

1. 认识5个新单词，写11个新单词。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文，了解爬行者的特点；理清课文的叙述顺序，把握课文的主要内容。

3.学习作者细心观察的方法，培养学生细心观察周围事物的意识。

教具准备：

1.录音机和磁带

2.小黑板

教学过程：揭示话题，整体感悟

1. 同学们，你们见过爬行者吗？

你见过的爬行者怎么样？

2.今天老师要来看看叶圣涛爷爷写的《帕特诺西索斯的脚》，了解帕特诺西索斯，欣赏帕特诺西索斯。

3.黑板题目：“爬行者的脚”一起阅读题目

4.显示预览结果：学习新单词和新单词

5. 听录音读课文，同学们思考作者从哪些方面介绍了爬行者？

（藤蔓生长的地方、叶子、脚）

6. 师生交流的哪些方面引入了爬行者？

老师在小黑板上讲出两个问题： a．苦苣苔的叶子是什么？湾 什么是爬山虎的脚，它是如何爬上去的？

深入研究

1.你想先探索什么？（回复）

2.自读文字描述爬行者的脚三、，第五自然段四、，想想作者从哪一个生动具体地介绍了爬行者的脚？（脚的样子，爬的样子，脚稳稳地靠在墙上）

3.师生交流，总结几个方面。

4.交流描述“脚的样子”的第三个自然段，找到相关句子。

传达重要的话。（反面，枝状六七丝，嫩红）让学生从脚的位置、形状、颜色上了解作者写作。

5.阅读描述“脚的外观”的句子。

6. 请同学们上台画山虎脚，说说为什么画成这样。

7. 传达描述“攀登之路”的第四个自然段落，找到相关句子，并阅读这些句子。圈出这些句子中与“攀登”相关的动词。

8.理解一句话：爬行者就是这样爬上去的。“一脚踢一脚”可以换成“一步一步”吗？为什么？（前者较慢，更能体现爬行者的顽强，爬墙时的艰辛，也很坚定。）了解的可以联系上下文。

9.交流第五段描述“脚稳稳地靠在墙上”，找到相关句子，阅读这些句子。“如果......不要考虑”这句话反映了什么？（非常强壮）

“如果……别想了”，你能造句吗？（学生造句）

积累的语言

感性地朗读第一段三、四、五、自然段落，课后背诵三、四两段。

黑板设计 1. 苦力怕生长的地方

苦力怕的脚2. 苦力怕的叶子1. 脚的样子

3.攀爬虎的脚2.它攀爬的方式

3.脚在墙上有力

对“爬行者的脚”的思考

我的全班教学设计很好爬山虎的脚表格式教案，但教学效果却让我很不满意。我认为这里有一些学生的因素，但我的因素仍然占主要比例。这节课学生的积极性比平时低。只有四名学生在开始“读新字”时举手试一试。这让我非常不寒而栗。应该说一直在准备学习的同学生词是没有问题的。课后，我从学生那里得知，有些老师有点害怕，所以我没有举手。这让我觉得平时应该在这方面做一些工作，让学生知道自己是班上的主人，对上课的老师没有任何顾忌。

（一）在这堂课上，我觉得我的心理素质不是很好。这可能是因为我刚踏上工作，上课很紧张（虽然别人可能不这么认为），所以当同学们的热情不高，我的热情也降低了，这是很不合适的。不管怎样爬山虎的脚表格式教案，我在课堂上一定要有热情。

（二） 老师可以设计教学内容，但不能设计学生的答案，只能引导学生作答。在这一点上，我的教学行为比较幼稚，我的想法太完美了，我一直想to make student 答案和我设计的差不多。结果学生就是答不上来，所以我就糊涂了，表现得像老师不应该的样子（对学生的答案评价不够），总是等待学生的答案来满足他们的需求老师不应该这样，他们要适应变化，不能被引导，让学生自己知道就够了。这比老的经验差多了老师。

共3页，当前页1123