【知识点】小学语文基础知识：第一单元集体备课

第一单元集体教材编写单元以“触动自然”为主题，编排《草原》、《丁香结》、《古诗三首》、《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了美丽的自然风光和浓郁的内蒙古草原风情；“丁香结”描写了京内外丁香花的美丽姿态，描写了因“丁香结”而产生的联想；《古诗三首》分别描写月夜下的建德河、夏雨中的西湖、上饶田园风光；《花之歌》从花的角度描绘了四季的更替和花开的现象。四篇文章主题不同，风景不同。作者在描写风景时融入了丰富的想象和联想。单元语言元素 课时梯度顺序内容 单词识字 语言积累 阅读理解书面表达教学要点 ◎可写22字和36字。◎能积累和抄写优美的词句，背诵相关段落。◎能正确朗读《苏建德江》、《望虎楼6月27日醉书》、《西江月·夜游黄沙路》、《过古人庄》四首古诗。◎ 默默谱写《西江月·黄沙路夜游》。◎能够想象文中描述的风景，体验所表达的情感，并读出你自己的感受。◎理解文中与生活经历有关的深刻句子，说出你从中想到的人、事或生活的想法。◎感受课文丰富的想象力，领悟课文的特点。◎体验平行句的表达效果；了解分号的用法。◎联系生活经历，发挥丰富的想象力，将改造后的经历和生活有条不紊地叙述，重点部分写得详细。了解分号的用法。◎联系生活经历，发挥丰富的想象力，将改造后的经历和生活有条不紊地叙述，重点部分写得详细。了解分号的用法。◎联系生活经历，发挥丰富的想象力，将改造后的经历和生活有条不紊地叙述，重点部分写得详细。

◎根据老师和同学的建议，使用修改符号来修改自己的作品。实践活动 ◎初步了解地名、人名的拼写规则。1 草原 【教学目标】 1.能写出“地毯、陈”等8个字，“绿地毯、线”等18个字。2. 深情朗读课文，边读边想象草原之美。背诵第一个自然段。3.我能说我在什么地方经历过“蒙汉深情”。4. 了解文字写作中表达感情的方法，初步体会这种写作方式的好处。【教学重点和难点】 1.一边阅读，一边想象草原美景，我可以说我在哪里经历了“深蒙中情”。2. 了解文字写作中表达感情的方法，初步体会这种写作方式的好处。【教学准备】 1.预习大纲：完成“·”对应的班级预习卡。2、准备材料：找草原风光、蒙古风情图片；《》多媒体课件。【授课时数】 2课时，第一课时 【课时目标】 1.能写出“地毯、陈”等8个字，“绿地毯、线”等18个字。2. 深情朗读课文草原表格式教案，边读边想象草原之美。背诵第一个自然段。3. 理解将感情融入场景描述的文字写作方法，并初步体验这种方式写作的好处。【教学过程】 第1节热情介绍，揭示课文主题 1.观察理解本单元的语言元素。（1）观察：请仔细观察第一单元章节页插图中所画的内容，并自由阅读插图上的文字。

正确流利地阅读课文，圈出生词和不认识的单词，用参考书读正确的读音，读句子。2.检查单词并清除障碍物。

课件：蒙古文。古宝 (měnɡ) 好。客 (hào) 同行。(xínɡ) 喜欢。几乎（sì） ①同桌互相朗读，准确朗读单词中间加的和弦字。②使用词典来使用这些词的其他发音组。③学生齐读。3、整体感悟：请快速浏览正文，从草原谈起正文的两个方面。（黑板：风景、人情） 【设计意图】鼓励学生运用多种方法背生字、识字；在充分发挥学生主体作用的同时，教会学生正确的识字写作方法，为养成良好的学习习惯奠定基础。第三节 合作学习、味觉感知 1、引导式探究：草原的风景是怎样的？请默读课文自然第一段，边读边想象草原之美，画出感触很深的句子，写下评论。

2. 自主阅读：自由阅读自然第一段，读出你对草原的感受，多读几遍你喜欢的句子。3、合作学习：看完第一段，你对草原最大的感受是什么？（黑板：美女）把你感触很深的句子或者你喜欢的句子读给大家听。4.（展示课件）阅读这句话，你学到了什么？课件展示：那里的天空比别处更可爱，空气那么清新，天空那么清澈，总让我想唱一首歌，表达我的快乐。（1）这句话表达了洞察力，连续使用两个“所以”表达了作者第一次看到草原时的惊讶和钦佩。（2）词组对比：可以“ 清闲”换成“鲜”？“明”能代替“明”吗？为什么？（不。“清新”突出“清新”，说明草原的空气很好；“明亮”除了“清”的意思，还给人一种明朗和开阔的感觉。）（3）@ >课件展示草原图片：感受草原迷人的风景，感受作者在这一幕下的愉悦心情。（4）导读：谁还会再读这句话？阅读对草原的赞美以及作者愉悦的心情。（5） 启发思考：哪些句子是描写风景的？（那里的天空……那么晴朗）哪些是表现力的 ? “明”能代替“明”吗？为什么？（不。“清新”突出“清新”，说明草原的空气很好；“明亮”除了“清”的意思，还给人一种明朗和开阔的感觉。）（3）@ >课件展示草原图片：感受草原迷人的风景，感受作者在这一幕下的愉悦心情。（4）导读：谁还会再读这句话？阅读对草原的赞美以及作者愉悦的心情。（5） 启发思考：哪些句子是描写风景的？（那里的天空……那么晴朗）哪些是表现力的 ? “明”能代替“明”吗？为什么？（不。“清新”突出“清新”，说明草原的空气很好；“明亮”除了“清”的意思，还给人一种明朗和开阔的感觉。）（3）@ >课件展示草原图片：感受草原迷人的风景草原表格式教案，感受作者在这一幕下的愉悦心情。（4）导读：谁还会再读这句话？阅读对草原的赞美以及作者愉悦的心情。（5） 启发思考：哪些句子是描写风景的？（那里的天空……那么晴朗）哪些是表现力的 说明草原的空气很好；“明”除了“明”的意思，还给人一种明朗和开阔的感觉。）（3）@>课件展示草原图片：感受草原的迷人风光，感受作者的喜悦这个场景下的心情。（4）导读：谁会再读这句话？读对草原的赞美和作者的愉悦心情。（5） 启发思考：哪些句子描述了风景？ （那里的天空……好清澈）哪些是富有表现力的 说明草原的空气很好；“明”除了“明”的意思，还给人一种明朗和开阔的感觉。）（3）@>课件展示草原图片：感受草原的迷人风光，感受作者的喜悦这个场景下的心情。（4）导读：谁会再读这句话？读对草原的赞美和作者的愉悦心情。（5） 启发思考：哪些句子描述了风景？ （那里的天空……好清澈）哪些是富有表现力的 感受草原的迷人风光，感受作者在这一幕下的愉悦心情。（4）导读：谁会再读这句话？读读对草原的赞美和作者的愉悦心情。（5） 启发思考：哪个句子描述风景？（天空那里。 ..很清楚）哪些是富有表现力的 感受草原的迷人风光，感受作者在这一幕下的愉悦心情。（4）导读：谁会再读这句话？读读对草原的赞美和作者的愉悦心情。（5） 启发思考：哪个句子描述风景？（天空那里。 ..很清楚）哪些是富有表现力的