【教学设计】小学语文基础知识点归纳（二）

人民教育版一年级汉语一册完整教案

人民教育版一年级汉语一册完整教案1

教学设计：

一、从画到诗，理解诗名：

1、 师：炎炎夏日的中午，诗人袁梅走在乡间的小林间小路上，突然发现眼前映入眼帘的是一幅画。（黑板：画放牧童骑牛的图画）

2、 老师：谁能告诉我，什么样的图？

3、（牧童骑牛的好图，蝉鸣的图，森林唱歌的图，田园风光的图）

4、 老师：就是这幅平凡的生活画面，被诗人袁梅瞬间定格，然后演绎成一首诗（黑板：诗），题目是-What You See（学生合读）

5、 师：你怎么理解这首诗的标题？

二、从诗到画，感受内涵：

（一)，欣赏骑牛的牧童：

1、 师：诗人如何表达他所看到的？请自由阅读2-3遍，发音正确，停顿适当。（播放古诗词）

2、谁愿意读给大家听？

3、 按名称读取。（词句正确，圆润，给大家推荐一个读诗的好方法——慢读）

4、谁会再试一次？（快慢都能体会古诗的韵律）

5、最后一个。（在抑扬顿挫中感受古诗的韵律美）

6、一起阅读，一起感受。

7、 师：诗人看到的牧童是什么样的？（呈现课件前两句） 同桌讨论，括号内可填哪些词，句中如何理解？（老师进入学生讨论听指导）

8、 指定一句话回答，让学生在黑板上写字。

9、 诗中的留白给了我们无限的遐想。这时候，一个什么样的牧童突然出现在我们面前？

10、 指名道姓。

11、 用大声朗读来表达。谁读了前两句？（你离诗人不远了，沉醉是读诗的境界。）

（二)剑牧抓蝉图片：

1、 老师：就在这片荒野，林荫下，一个牧童骑着牛，没有别人就这样唱歌，就这样自在地歌唱，像天上的云，像水一样流淌在山区和平原。歌声突然停了，这是为什么？（演奏后的最后两句）

2、 一起阅读最后两句话。

3、 师：您最欣赏诗人使用的词句是什么？为什么？

（从我在里面看到和猜测到的，牧童原本平静的环境被打破了。气氛紧张，仿佛听到了蝉鸣，显示出牧童的灵巧，写着牧童害怕逃跑来自蝉，显示牧童小心翼翼地站在那里。检查蝉的确切位置，想一下子抓住它。）

4、老师：字面意思的10个字大家都尝到了如此丰富的内涵，让我们一起咀嚼慢品，女声朗读（小莲已经露出尖角）男朗朗读（一山比一山高）

5、 师：在这里学习之后，您是否有这样的问题：诗人在写这首诗时想表达或表达什么？

6、 指名道姓。（你走进了诗人的心，你尝到了诗的精髓，你俘获了诗的灵魂）

7、老师：请闭上眼睛背诵古诗。这首诗再现了诗人所见的新鲜景象。（标记箭头）（播放整首诗，播放音乐）

三、 同题展开，积累古诗词：

师：可见画中的意境可以包含在诗中，诗中的意境也可以包含在画中。诗与画的关系何其密切。（黑板：入） 袁枚的《随园诗谈》收录140余幅画作。题写诗《题记》就是其中之一。（播放《题图》）请参考译文，自由阅读，看谁先背。

以名字念诵。

师：关于孩子的生活，你积累了哪些诗句？

称谓。

四、创意实践，增强表现力：

1、其实，在我们多彩的生活中，有很多画面可以写进诗里。请做一个小诗人，根据你所观察到的儿童生活的某一幅图画创作一首小诗。（播放课件，播放背景音乐）

2、学生创作诗歌。

3、诗歌展示。

4、老师点评：

五、 结论：

这节课，老师和大家在画与诗、诗与画之间来回穿梭，感受着非常平凡平凡的话语，带给我们无限的新意和无限的智慧。下课后，把你创作的诗歌分享给你的家人和朋友，好吗？

人民教育版一年级汉语书1完整教案2

我努力的方向是：

1、 加强学习常态化教育人教版一年级语文上册表格式教案，让每个学生都知道我是小学生，言行要文明，作业要按时完成。

2、 激发学生的学习兴趣，让每个学生都能学到东西，在原有的基础上有所提高，在课堂上采用灵活的教学方式来吸引学生的注意力。我通常与学生密切接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成从学前班到小学的过渡。

3、 培养学生的自理能力，树立劳动观念。现在的大多数学生都是独生子女，在家做的工作很少。在学校，应该教学生自己能做什么。主要的办法是让学生过好日子，培养作为主人的责任感。

课本分析

一、 课本布局

本教材包含《汉语拼音入门教材》中口语交际的几个部分。课本的开头是入学教育。四张图片用于帮助学生了解学校生活和学习习惯。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时识别70个常用汉字。然后是识字（一)，10篇课文。两个识字单元有4课，每课认12-14个单词。20课文分为4个单元，一般由浅到深排列。每个单元的课文在内容上有一定的联系，在每个单元后设置语言场，以丰富的内容和多样的形式巩固语言知识，培养语言技能。

识字的编排与认写分开，认写较少。全书要求认识400个常用汉字，并写出其中的100个简笔画。

二、教材特色

(一)综合

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使刚上学的孩子能够接受更全面的语文启蒙教育。他们不仅在汉语拼音、认字写作、阅读、口语交际等方面打下了扎实的基础，而且在学习兴趣上，在学习能力和学习习惯上都打好基础。从一开始，学习内容的安排和学习能力的培养就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，会出现适当的短语、句子和儿歌。学生在学习拼音的同时还能认识一些汉字。结合学习拼音，识别汉字，发展语言不仅能增加乐趣，早日获得成就感，还能培养提高学生汉语综合素养。又如课后练习和中国园林，设计了读和说、读画、读和做、读和演等多种内容和形式，体现语言的整体发展。能力与语言 课程与其他课程的交流与融合。

(二)科学

汉语拼音、识字、阅读、口语的安排，应遵循儿童语言学习的规律。以字符识别和书写为例。需要识别的字符是最常见、出现频率最高的；需要写入的字符是最常用和最简单的。孩子们认识的第一个词是他们的父母、母亲和与他们生活最密切相关的我。全书需要400个单词的知识，都是使用频率最高的常用单词。此外，识字的编排注重汉字的规律，采用象形字、识字、看图识字、分类识字，让孩子在识字的同时，了解汉字文化和身边的事物。需要写的100个字按照易到难、简单到复杂、独特到组合的顺序排列。每节课只能写3-4个字符。结合手写教学，帮助学生逐步掌握汉字的笔顺和结构，为书写打下良好的基础，使每个学生不仅能写出正确的字，而且能写得好。

(三)及时性

这本教材的内容有了很大的更新。它不仅是全新的，而且充满了时代气息、人文和情感因素。例如，《我想去看看》表达了孩子们对祖国的热爱，“自己走吧”。《借生日》《平安积木》体现了独生子女主动锻炼、大胆实践的愿望，歌颂了孩子们关爱他人、敬爱父母的美好心灵。《爷爷与小树》、《洞中小熊》都蕴含着环保、人与自然和谐共处的教育元素。此外，现代内容如电脑和自选商场、城市、农村、学校、

(四)有趣

教材各部分都体现了主动学习和玩耍学习的规划意图。例如，在孩子喜欢听的情况下学习拼音和识别汉字；在连线、绘画、绘画、拼字、摆等游戏中，巩固知识，启迪心灵，培养动手能力；会读会写，会说会画画等形式，激发学生的学习兴趣，培养自信心。孩子们喜欢和在课本中看到的各种学习方式，都有助于学生在游戏和独立实践中学习。

（五)广泛的适用性

鉴于我国幅员辽阔，文化教育发展不平衡，本书内容兼顾城乡，难度适中，比重适当，留给师生拓展和创造的空间。在识字方面，通过多种方式鼓励学生在日常生活中主动认字。例如，鼓励学生认识语言领域的姓氏和牌匾，引导学生有意识地认识和记住身边的汉字。封顶。再比如，在本卷的末尾，有“雪童”和“洞中生活的小熊”两个系列的文字。每课包含少量生词，但全文不标注拼音。教师可鼓励学生用图片或其他方式认识生词。，通读课文，学生在自我认知和阅读的过程中，获得自学成功的喜悦，增强学习汉语的自信心。

三、学习目标

(一)中文拼音

1、学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调，能正确书写声母、韵母、音节。

2、能在汉语拼音的帮助下学习汉字，纠正发音，学会说普通话。

(二)识字和写作

1、我喜欢学习汉字，并有积极学习汉字的愿望。

2、 认识400个常用汉字，写出100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。文笔正确、正确、工整。

4、初步养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。

(三)阅读

1、我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习正确、流利地用普通话阅读文本。

3、借助阅读材料中的图片学习阅读。

4、对阅读的内容感兴趣，愿意与人交流。

(四)口头交流

1、学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2、能够仔细聆听他人的演讲，力求理解演讲的主要内容。

3、能与人交谈，态度自然、大方、礼貌。

4、 表达自信。积极参与口头交流，热情表达意见。

人民教育版一年级语文一册完整教案3

二等舱

一、回顾和整合

（一）老师展示上节课认识的生词“六、七、八、九、十”。

（二） 指定阅读，火车上阅读，分男女，分组比赛阅读，一起阅读。

二、与大人一起阅读

（一）学生观看插图人教版一年级语文上册表格式教案，用自己的话说说插图的内容。

（二）范老师朗读童谣《小兔子乖》。

（三） 老师逐句朗读，同时示范相应动作。

（四）师生一起阅读音乐和表演。

（五） 教学总结：小兔子做对了，陌生人敲门，千万不要开门。

三、 写作技巧

（一）查看天子网格中的水平中心线、垂直中心线和小单元格的名称。

（二）师生一起读童谣：天字格，方格，写汉字帮。左上格，右上格，左下格，右下格，水平中心线，垂直中心线，记住每个位置记在心里。

（三） 老师：我们在写汉字的时候要注意什么？

1.同学们再次观看了“汉字书写”软件中“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在天字格中的位置.

2.学生们在天子阁中精心描绘红色，并书写。

3.在群里评论，写得好的奖励一个小星星。

四、课堂总结

（一） 告诉我：这节课你学到了什么？

（二）学生畅所欲言。

课后反思

优点：本课最大的亮点是字谜的讲解。作为老师，您可以感受到学生对学习的兴趣和热情。老师们也适时的进行了其他字谜，让学生对学习更有兴趣。

不足：本课对“八”字的掌握还有待提高和加强。有的同学在低、低、高、中两笔不接方面做得不够好。有的学生甚至写了“词条”。特点。老师会利用课后的时间继续指导。

快乐阅读

教学目标：

1.课后介绍如何阅读。

2.学习阅读，体验课外阅读的乐趣。

教学重点：

培养学生的阅读兴趣。

教学难点：

全班都对阅读感兴趣。

教学准备：

教学

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入对话，激发兴趣。

（一）老师给学生读故事，比如《白雪公主》。

（二） 老师：你喜欢看书吗？看过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）

（三） 老师：同学们，读书是一件快乐的事。读书可以丰富我们的知识，让我们变得更聪明。

二、图文结合，体验阅读的乐趣。

（一）教学第一张图。

1. 展示第一张图片，学生观察后说说图片的含义。

2.问题：在家里，除了和妈妈一起看书，还能和谁一起看书？除了读故事书，你还能读什么书？你是怎么学习的？和家人一起看书开心吗？

（二） 教第二张图。

1. 展示第二幅图，班级说出图的意思。

2. 老师：这位同学讲的故事精彩吗？我在哪里可以看到它？为什么这位同学被称为“故事王”？

学生可以自由想象和报告。

（三）教学第三张图。

1. 展示第三张图片，同学们在小组内交流。

2.老师：在书店怎么看书？

教师在学生返校的基础上对学生进行行为教育。

（四）第四张教学图。

1. 展示第四幅图，学生观察后说说图的含义。

2. 老师总结：在家主要是看图，听家人朗读。上学后，我们学了汉语拼音，认识了很多新字，可以多看书了。

三、讲故事比赛。

（一）团队推荐了一个学生上台讲故事。

（二）师生点评并点名“故事王”。

四、课堂总结

老师总结：同学们，以后我们班每个月都会举办一次讲故事比赛。你应该利用课外时间多读书，多读书，为下一次讲故事比赛做准备。

课后反思

优点：本课我用ppt直观地介绍了童话《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》等著名故事，让学生尝试复述故事内容，激发他们阅读和学习的兴趣.

缺点：我还没有完全想到发起比赛的计划。我在思考如何有效地让学生爱上阅读，而不是一味地苛求和迫害。

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