2016年台湾之情教具教学过程自我加减、火车读文教具

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1、 正文，要求：读音准确，不加不漏字，展现春意盎然，赶赴现场，立即散播大量蝴蝶。C坐火车读，按名字读，一起读 D，教学生字形，认识“行走”部分 E，翻书到笔顺表，用红色描出笔画。, 全文有多少自然段？在教学过程中，自加减法，训练阅读，师生点评，默读课文，将课文中没有理解的单词勾勒出来。、讨论与交流 A 绚丽：绚丽多彩 B 壮观：壮丽景色 C 翩翩起舞：形容舞姿轻快。， 再次阅读文本，把课文中你觉得难读的句子多读几遍，直到你读得通顺为止。, 交流课前收集的台湾蝴蝶图文。第二课的目标：有感情地阅读和背诵课文。,了解“蝴蝶谷”名称的由来，用文字想象蝴蝶谷稻米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。老师：上节课我们学习了《台湾蝴蝶谷》。我们继续学习这一课。师：首先，让我们回顾一下上节课所学的内容。老师：请两位 第二课的目标：有感情地阅读和背诵课文。,了解“蝴蝶谷”名称的由来，用文字想象蝴蝶谷稻米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。老师：上节课我们学习了《台湾蝴蝶谷》。我们继续学习这一课。师：首先，让我们回顾一下上节课所学的内容。老师：请两位 第二课的目标：有感情地阅读和背诵课文。,了解“蝴蝶谷”名称的由来，用文字想象蝴蝶谷稻米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。老师：上节课我们学习了《台湾蝴蝶谷》。我们继续学习这一课。师：首先，让我们回顾一下上节课所学的内容。老师：请两位

2、变化。() 交流听录音的感受，把握说话的语速和语气：第一句要重读；第二句稍快，表达了蝴蝶飞翔的轻快；第三句稍慢，解释蝴蝶谷名字的由来应该看的清清楚楚。自由练习阅读自然段落。，一起读第一段。（三）学习第三个自然过渡：蝴蝶谷这个时候一定很热闹，一起来看看吧。文第一句总结了蝴蝶谷的场景很迷人，一起读第一句. : 场面很迷人），按名字读第二句，看插图。老师：黄色的蝴蝶在阳光下闪闪发光，多么美丽！一起读第二句。如果几种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷里，会是什么样的场景？观图：引导学生讲述美丽的蝴蝶翩翩起舞的场景。这本书与这些上下飞舞的五颜六色的蝴蝶相比如何？一起读第二句。（对比《七彩花瓣散》），听录音看图，直观理解第三句。，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四） 一起读第二句。如果几种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷里，会是什么样的场景？观图：引导学生讲述美丽的蝴蝶翩翩起舞的场景。这本书与这些上下飞舞的五颜六色的蝴蝶相比如何？一起读第二句。（对比《七彩花瓣散》），听录音看图，直观理解第三句。，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四） 一起读第二句。如果几种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷里，会是什么样的场景？观图：引导学生讲述美丽的蝴蝶翩翩起舞的场景。这本书与这些上下飞舞的五颜六色的蝴蝶相比如何？一起读第二句。（对比《七彩花瓣散》），听录音看图，直观理解第三句。，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四） 如果几种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷里，会是什么样的场景？观图：引导学生讲述美丽的蝴蝶翩翩起舞的场景。这本书与这些上下飞舞的五颜六色的蝴蝶相比如何？一起读第二句。（对比《七彩花瓣散》），听录音看图，直观理解第三句。，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四） 如果几种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷里，会是什么样的场景？观图：引导学生讲述美丽的蝴蝶翩翩起舞的场景。这本书与这些上下飞舞的五颜六色的蝴蝶相比如何？一起读第二句。（对比《七彩花瓣散》），听录音看图，直观理解第三句。，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四） 引导学生讲述美丽的蝴蝶翩翩起舞的场景。这本书与这些上下飞舞的五颜六色的蝴蝶相比如何？一起读第二句。（对比《七彩花瓣散》），听录音看图，直观理解第三句。，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四） 引导学生讲述美丽的蝴蝶翩翩起舞的场景。这本书与这些上下飞舞的五颜六色的蝴蝶相比如何？一起读第二句。（对比《七彩花瓣散》），听录音看图，直观理解第三句。，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四） 听录音看图，直观理解第三句，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四） 听录音看图，直观理解第三句，读自然段第三段：蝴蝶谷的情景。只有一些山谷。一些山谷。黑板：一些 一些，模仿语言训练，造句。，自由阅读课文。，引导朗读。教学过程中的自加减法，一起阅读本节。(四）

3、 你从哪里看出这是鸟类的世界？（展示幻灯片，练习口语） b 小鸟会在这里做什么？看图，六月是鸟岛最热闹的时候。各种鸟聚在一起，有的（），有的（），有的（）。小岛变成了鸟的世界。C。学生可以自由练习口语。d 说出第一句（），并指示大声朗读岛上的许多鸟类。太热闹了，应该好好读一读。自己读，按名字读，一起读（），岛上除了鸟多，还有什么？说名字（鸟巢多，鸟蛋多），你是从哪里知道的？一块黑板书：鸟巢常显：一眼望去，密密麻麻的鸟巢挨着一个。读名字，请一位同学上台画一个燕窝，其他同学会点评（强调“密、密”），如有不足请人补充。b 哪个词可以改成“受苦”？（靠）（），板书：很多鸟蛋，请上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（强调“窝里窝外，到处都是”）阅读第三句合（），总结：其实“鸟巢”“很多很多蛋”也反映了岛上的“很多鸟”。一起来读一读大自然的第三段，多感受几只鸟吧！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我 和其他学生会评论（强调“密集，关闭”），如果有不足，请有人补充。b 哪个词可以改成“受苦”？（靠）（），板书：很多鸟蛋，请上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（强调“窝里窝外，到处都是”）阅读第三句合（），总结：其实“鸟巢”“很多很多蛋”也反映了岛上的“很多鸟”。一起来读一读大自然的第三段，多感受几只鸟吧！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我 和其他学生会评论（强调“密集，关闭”），如果有不足，请有人补充。b 哪个词可以改成“受苦”？（靠）（），板书：很多鸟蛋，请上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（强调“窝里窝外，到处都是”）阅读第三句合（），总结：其实“鸟巢”“很多很多蛋”也反映了岛上的“很多鸟”。一起来读一读大自然的第三段，多感受几只鸟吧！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我 并要求有人补充是否有短缺。b 哪个词可以改成“受苦”？（靠）（），板书：很多鸟蛋，请上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（强调“窝里窝外，到处都是”）阅读第三句合（），总结：其实“鸟巢”“很多很多蛋”也反映了岛上的“很多鸟”。一起来读一读大自然的第三段，多感受几只鸟吧！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我 并要求有人补充是否有短缺。b 哪个词可以改成“受苦”？（靠）（），板书：很多鸟蛋，请上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（强调“窝里窝外，到处都是”）阅读第三句合（），总结：其实“鸟巢”“很多很多蛋”也反映了岛上的“很多鸟”。一起来读一读大自然的第三段，多感受几只鸟吧！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我 请上台画鸟和蛋，还要涂上颜色，（强调“窝里外窝，到处都是”）一起读第三句（），总结：其实是“窝”许多，许多鸡蛋”也反映了岛上的“许多鸟类”。一起来读一读大自然的第三段，多感受几只鸟吧！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我 请上台画鸟和蛋，还要涂上颜色，（强调“窝里外窝，到处都是”）一起读第三句（），总结：其实是“窝”许多，许多鸡蛋”也反映了岛上的“许多鸟类”。一起来读一读大自然的第三段，多感受几只鸟吧！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我 一起阅读大自然的第三段，对众多的鸟类有更多的感受！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我 一起阅读大自然的第三段，对众多的鸟类有更多的感受！（），一起读（），练习背诵：多鸟（），多鸟巢（），多鸟蛋（）。背诵名字，学习第四个自我

4、 同学们口述单词并命名二人组玩：台湾，花瓣，充足的水，繁茂的花草。一、新讲座：（一）学习第一段自然段：听录音看图，提出交流话题：看完第一节课文，你知道有什么特点吗？祖国宝岛台湾有吗？，每个人大声朗读课文的第一部分。一起读课文。（二）学习第二自然阶段，过渡：台湾确实是蝴蝶生长的好地方，现在让我们去蝴蝶谷看看。请仔细观察。图片。（点击课件中的“第二段”），提出交流主题：欣赏课文第二段后，你知道什么？教学过程自加减法，观察形象，认识“谷”。观察图像，理解“色彩”“七彩”（点击“图片”），引导学生说蝴蝶很多，颜色多，颜色鲜艳。他们可以直观地理解单词。阅读课文的第二句话。（两种方式：老师读动词，学生跟；女孩读动词，男孩跟着。），指导大声朗读：（）创设情境，把握情绪：蝴蝶飞过花，飞过树，飞过小溪，多么热闹！来听听，文字录音是如何传达出如此轻松愉快的心情的。() 听力录音要求：注意录音中语速和语调的轻重

5、 显示新角色卡，按名字读取。纠正发音。一起阅读。() 多媒体课件显示单词和短语并按名称阅读。一起阅读。() 按名称朗读自然段落中的课文。() 谈谈课文的主要内容。鸟岛有什么特点？三、精读三个自然段一、二、。, 精读第一自然段。() 读名字，想一想：鸟岛在哪里？原名是什么？() 沟通。多媒体课件呈现第一段课文。①我国的青海湖在哪里？点击课文中的“青海湖”二字，多媒体课件显示中国地图，老师用鼠标指出青海省的位置，并简要介绍一下青海省：在我国的西北部。点击“青海省”，显示青海湖地图。从地图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。②这个岛的原名是什么？现在人们对“鸟岛”这个名字有了更多的了解。你能说出哪个词？板书：驰名中外。③带着感情练习这段经文。按名字读。一起阅读。，精读第二自然段。() 按名字朗读第二个自然段。()多媒体课件展示第二段文字。交流：教学过程中的自我加减① 哪里可以看到六月鸟岛最热闹？板书：哪里有很多活泼的鸟？学生答题，点击多媒体课件，显示

6、节日期间人们的欢乐。教具准备：幻灯片教学过程：教学过程中自加减法一、介绍春满，草长莺飞，当红凤凰遍地翠绿西双版纳时，傣族人迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第一课《快乐泼水节》小学语文表格式教案，让我们一起走进课文，感受泼水节热闹欢乐的场景！二、 指名人阅读小节文字并发表评论。三、学文（一），第一节，读名字。，理解“年”。用一句话来读。，孩子们知道，泼水节是傣族的新年人们，也是傣族一年中最盛大的传统节日。当这个期待已久的节日到来时，傣族人会是怎样的心情？导游读出了高兴和兴奋的语气。（二），第二节，人们如何庆祝一年一度的泼水节？自由阅读第二节，谈谈泼水节的感受？交流：你觉得泼水节在哪里很热闹和欢乐？ , 导读., 想亲眼看看泼水节期间的热闹景象吗？看视频：泼水节快乐，带上情况：如果这一天，你和你的祖父母，父母，老 第二节，人们如何庆祝一年一度的泼水节？自由阅读第二节，说说泼水节的感受？交流：你觉得泼水节哪里热闹很欢乐？，导读，想亲眼看看泼水节期间的热闹景象吗？观看视频：泼水节快乐，带来情况：如果这一天，你和你的祖父母，父母，老 第二节，人们如何庆祝一年一度的泼水节？自由阅读第二节，说说泼水节的感受？交流：你觉得泼水节哪里热闹很欢乐？，导读，想亲眼看看泼水节期间的热闹景象吗？观看视频：泼水节快乐，带来情况：如果这一天，你和你的祖父母，父母，老