1.求文档：五年级民族常识教案辽阔美丽的民族地区(2)

一、你知道北方是如何统一整合的吗？让我们一起阅读课文，分组解决以下问题，每个学习小组也可以围绕主题提出你更感兴趣的问题，一起讨论解决？（时间5分钟）鲜卑人是怎么产生的？北魏政权是如何建立的？北魏是如何统一北方的？什么时候？结合文中的文字和图形，谈谈这种变化对你生活方方面面的影响和影响。二、北魏政权为何迁都？想一想，孝文帝的大臣们会不会同意迁都？如果你不同意，动动脑子想想孝文帝会用什么理由说服大臣？北魏迁都洛阳后，作为游人，说说那些大变局发生在什么地方？三、孝文帝改革举措A：政府规定官员按季领薪，严禁贪污腐败；B：政府将其拥有的土地分配给农民，农民向政府缴纳租金和税款，并承担一定的兵役义务；C : 494年北魏孝文帝迁都洛阳，要求鲜卑人改姓汉，学汉语，改穿汉服，提倡与汉族通婚。说说那些巨大的变化发生在哪里？三、孝文帝改革举措A：政府规定官员按季领薪，严禁贪污腐败；B：政府将其拥有的土地分配给农民，农民向政府缴纳租金和税金，并承担一定的兵役义务；C : 494年北魏孝文帝迁都洛阳，要求鲜卑人改姓汉，学汉语，改穿汉服，提倡与汉族通婚。说说那些巨大的变化发生在哪里？三、孝文帝改革举措A：政府规定官员按季领薪，严禁贪污腐败；B：政府将其拥有的土地分配给农民，农民向政府缴纳租金和税款，并承担一定的兵役义务；C : 494年北魏孝文帝迁都洛阳，要求鲜卑人改姓汉，学汉语，改穿汉服，提倡与汉族通婚。政府将其拥有的土地分配给农民，农民向政府缴纳租金和税收，并承担一定的兵役和兵役；C : 494年北魏孝文帝迁都洛阳，要求鲜卑人改姓汉，学汉语，改穿汉服，提倡与汉族通婚。政府将其拥有的土地分配给农民，农民向政府缴纳租金和税收，并承担一定的兵役和兵役；C : 494年北魏孝文帝迁都洛阳，要求鲜卑人改姓汉，学汉语，改穿汉服，提倡与汉族通婚。

意义：北魏孝文帝改革有利于北方经济的恢复和发展，加速了北方各民族封建化进程，促进了北方各民族的大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。

今天回过头来看看，在我国56个民族中，有鲜卑人吗？他去哪了？鲜卑人为何失踪？大家想一想。孝文帝的改革给今天的我们留下了怎样的启示和感悟？4、学习板块：北魏统一北方后，黄河流域出现了民族融合的趋势。孝文帝顺应这一潮流，在其治下进行改革，加速了北方各民族封建化的进程，进一步促进了各民族的融合。

5、课后作业1、北魏建立了哪个少数民族政权[] A.杰 B.鲜卑 C.狄 D.匈奴2、孝文帝是怎样建立的北魏改革？3、想一想，三国两晋南北朝时期，中国北方发生了多少次统一？六、 活动探索阅读教材中的免费阅读卡，找找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族还有哪些现象相互影响？写一篇微观历史报告。附：黑板设计一、统一北方1、建立北魏2、统一北方3、一体化概述二、

5. 求国家培养计划初中地理作业和经验，题目4和题目6没有作业

题目一：作业：根据今天的内容，选择教材内容中的一章，写出本课的教学目标，说明设计依据（可以从章、节、课、教的分析入手目标）。一堂地理课教学目标-知识目标：1.根据课件的展示和讨论，能够说出地理学科在生活中包含的内容；2.接触不同国家和地区的风土人情和特点，能够解释地理学的基本规律，一边养另一边；3. 阅读巴比伦的变化和黄土高原水土流失控制的两个例子。可以得出结论我们的民族小学表格式教案，只有尊重自然规律，因地制宜，人类才能生活得更好；4、通过对巴西首都巴西利亚位置的讨论，得出结论，应形成综合分析问题的地理思维。二、 能力目标：通过讨论家乡迁安的变化和未来发展，初步分析迁安的存在。环境与发展问题，制定一定的解决方案，学会思考资源与环境的关系。三、情感、态度和价值观：1.通过大量的例子，在生活中体验地理，形成对地理的初步认识。我觉得地理是一门有用且有趣的学科；2. 分析讨论生活实例，初步尝试用地理的视角看待生活，用地理的思维思考生活；通过对家乡资源环境的分析思考，初步确立了可持续发展的理念。设计基础 本课是初中第一堂地理课，关系到学生能否对地理有强烈的好奇心和求知欲。怎样才能吸引学生的注意力？首先，它必须是学生所熟悉的生活中的东西，并且能够反映一定的地理环境。它们之间的关系可以引起学生的思考，用地理思维来思考问题，引起兴趣。基于这个想法，所以除了课本之外，例子还选择了你身边的事情——迁安的环境和发展问题。对资源和环境问题的初步认识是地理学研究中的重要问题。学习地理是为了更好的生活，地理是一门有用而有趣的学科！课题二作业：1. 通过这些讲座，老师们基本了解了学习的全过程。要求教师根据自身实际选择内容，编制完整的教学设计。我们身边的地理知识教学设计。教学目标：知识与技能：学习地理的意义过程与方法：认识地理与日常生活（如衣、食、住、行等）、生产与建设的关系，和社会习俗。情感、态度和价值观：培养学生对地理的兴趣。教学重点：培养学生对地理的兴趣。教学难点：培养学生对地理的兴趣。学业分析：本课为开学第一课。这是学生第一次接触地理。我们应该抓住学生学习地理的好奇心。用心，用讨论和交流抓住学生的注意力，提高学生的兴趣，引导他们进入地理的殿堂。教学方式：创设情境式、探究式、参与式教学过程： 新课介绍：教材第一页 前言，对这段文字进行了优美的描述。让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘。现在我们来了解一下老师示范地球的第一章第一章：你知道中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？为什么我们生活的地球上有的地方是高山，有的地方是海洋？为什么长江和黄河的水向东流？为什么黄河的水是黄色的？为什么一年有四个季节变化？其实我们身边的这些问题都属于地理知识。新课教学：（一）揭开地理的“奥秘”老师：你在日常生活中有哪些疑惑？请同学们一起讨论。提出来。学生可以提出很多问题……老师的总结：如果我们总结一下上面的问题，我们会发现，上述问题中很大一部分是地理问题，成为学生心目中的地理“谜团”。其实关于地理的问题还有很多。学完地理，或许可以找到这些问题的答案，解开同学们心中的地理“谜团”。问题：地理是一门什么样的学科？它的起源是什么？请同学们读读第二页“地理”二字的由来。Transition：其实我们生活在一个地理环境中，地理知识就在我们身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的方方面面：日常生活、生产建设、不同地区的风土人情等（二）地理知识与应用1、 地理知识与日常生活学生活动：请看第三页的两张图片，讨论并回答图片中的活动与地理的关系。（滑雪——只能在有冰雪的地方进行；冲浪——在海边；） 问：你还能举一些日常生活中地理知识的例子吗？学生自由发言。教师总结：地理知识与我们的生活息息相关。要想生活好、工作好、学习好，就必须了解地理知识，必须学习地理。2、地理和生产建设讲：生产建设包括工业生产和农业生产。人类的生产活动不能随意，必须受地理环境的影响和制约。让学生读“ 假设有一片山林，要建一个家具制造厂，你能帮忙确定一下工厂是在山林旁边还是在城镇附近？是什么原因？您还可以询问其他一些地理问题。然后让学生积极思考，分组讨论，交流。有些学生可能知道答案，或者答案可能不完整。老师不需要解释，但可以告诉学生以后在学习中逐渐理解。鼓励学生：虽然这些问题还没有得到很好的解释，但通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，可以减轻这些问题。老师问：风车在荷兰的作用是什么？（学生回答：略） 进一步问题：风车的威力是多少？——西风（地理知识在生产建设中的应用） 选项1：根据学生熟悉的地理环境，教师可以问：（1），当地的主要水果有哪些？有哪些？是本地生产的？哪些是外地运来的，为什么不能本地生产？（2）。我们在冀州主要种植什么样的粮食作物？和当地的气候和气候有什么关系？降水？等等。学生思考并回答。选项2：让学生分组讨论并回答：（1），我们在干旱地区种植农作物需要解决哪些问题？（2），假设有一片山林，要建一个家具制造厂，你能帮忙确定工厂是靠近山林还是靠近城镇吗？是什么原因？您还可以询问其他一些地理问题。然后让学生积极思考，分组讨论，交流。有些学生可能知道答案，或者答案可能不完整。老师不需要解释，但可以告诉学生以后在学习中逐渐理解。鼓励学生：虽然这些问题还没有得到很好的解释，但通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，可以减轻这些问题。老师问：风车在荷兰的作用是什么？（学生回答：略） 进一步问题：风车的功率是多少？——西风（地理知识在生产建设中的应用）方案一：然后让学生积极思考，分组讨论，交流。有些学生可能知道答案，或者答案可能不完整。老师不需要解释，但可以告诉学生以后在学习中逐渐理解。鼓励学生：虽然这些问题还没有得到很好的解释，但通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，可以减轻这些问题。

6.小学民族通则第八册语文教学设计

一、 对话介绍，学生介绍课文。

亲爱的同学们，今天我们来认识一位与我们的生活息息相关的朋友。你觉得他不好意思告诉我们他是谁吗？一起来读题：今天陪你再认识一下这位朋友！一、第一次阅读课文，解决生词。

1、我承认。多种阅读方式，学生引领阅读——同桌阅读——教师跟随学生。

（显示幻灯片）2、 我可以阅读。老师给一年级的学生带来了词汇卡。现在我们上二年级了。我认为我们可以自己制作它们。让我们先了解一下他们。

板书：水蒸气云。学习新词“黑”的重点是展示笔顺。

4、哇，这么神奇？然后随意说，从中选出一个好句子，写在你的笔记本上。练习写一个完整的句子。

（小组讨论）四、 了解水的脾气，延伸水的作用。1、 展示课件，找出两对反义词（例如，水可以洗手洗脸，清洁教室，冬天温水，夏天降温消暑等） 喝酒，人不能活没有水。变成冰，可以冻东西，还可以冻我们的小手脚……）五、 布置作业。

1、选择自己喜欢背的部分，比较一下谁背的比较流利。2、给Shui说几句私信，写在日记里，越真诚越好。

这是一篇科学论文。课文采用第一人称叙述方式，以童趣的语言将生动活泼的课文呈现给学生。在教学中，我首先把低年级的识字教学放在首位，从我的理解开始到词组，在把识字教学溶解到课文学习过程中，比如学习：有时穿白色的衣服。有时穿黑衣，有时穿红袍……

在研究这部分课文时，首先找出代表颜色的词。其中，“红”和“白”早已习得。在本课中，让我们一起学习“黑色”这个词。通过这样的设计，达到了识字的目的。

其次，在教学过程中，扫盲教学所花费的时间过多。另外，我在备课的时候，安排了40分钟一节课，实际上课时间是35分钟，所以在最后一节课的时候没有完成延期。最后，在今后的教学中，一定要完善每一个环节，让学生在学习和热爱的同时愉快地接受知识。

让枯燥的低年级识字教学成为学生的兴趣点。我从这项业务的不断学习中受益匪浅。希望明年这个时候能再次来和大家交流学习，也希望多听听大家的建议和意见。

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