小学三年级下册《面积》精品教案★八年级数学教学计划范文大全

【前言】六年级数学书籍《定位与方向2》教案推荐给浩繁文会员。希望对你的学习有所帮助。

如果人生的世界有差距，突然就结束了，新的工作和新的挑战就会迎来。是时候开始制定计划了。计划如何合适？以下是小编为大家准备的六年级数学书籍《位置与方向2》的样文。

更多教学工作计划详情请点击下方链接↓↓↓

★五年级中文书《贫困》教案精选★

★小学三年级第二卷“区”优秀教案★

★八年级数学教学计划范文★

★小学数学教研组工作计划★

★小学三年级下学期数学教学计划★

六年级小学数学卷1《位置与方向2》教案样本一

教学目标：

(1)会画平面图。通过平面图的制作，学生会知道如何根据方向和距离在地图上标记物体的位置。

（2)通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中培养学生合作探究的意识和能力。

（3)通过解题，让学生体验所学在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣和意识。

教学目标

一、回顾介绍

合作制图，实践巩固

目的是看图答题，复习巩固图上的方向、角度、距离等知识，为下面的平面图做准备。

（1)停车场在广场方向，距离约米。小红家在广场的off方向，距离约米。

（2)地铁站在广场东南45度，离广场100米。你能在地图上标出地铁站的位置吗？说说你的看法。

1、显示学校视频或图片

问题：学校有哪些建筑物？现在有一些数据。能否根据这些数据在平面图上标注这些建筑？显示资料：教学楼位于校门北150米处。图书馆位于校门以北 150 米处，东经 35 度处。体育馆距校门200米西北40度。活动角度距校门50米东北15度。

2、 小组讨论：你打算如何完成任务？你有什么问题需要解决吗？

3、团队汇报完成平面图的计划，老师整理：

(1)如何绘制平面图：

首先确定平面图上的方向，然后确定建筑物之间的距离。如果学生不说，老师可以指导：你打算如何在地图上显示150米、200米和50米？从而帮助学生确定地图上的比例尺和距离。

（2)团队合作完成，如何分工，能在有限的时间内又快又好地完成任务。

4、集体活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体讨论。

（1)评估图纸的正确性。如果方案有问题，谈问题，如何确定位置。

改正后交流：你们小组认为在确定这个点在地图上的位置时应该注意什么？如何确定？

教师总结：画平面图时，一般先确定角度，再确定地图上的距离。

（2)对比各种平面图，为什么有的大有的小？

总结：1cm大小不一样，图片大小也不同。

实践：

1、完成并更正本书练习第21页的4个问题3、。

2、在纸上设计社区并解释每个建筑物的位置。

教师向学生提供一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药房等。

六年级小学数学卷1《位置与方向2》教案样本2

教学目标：

1.通过解决问题，体验定位在生活中的应用，了解定位的方法。

2.学习通过测量来描述一个物体在平面图上的具体位置。

3. 体会到数学知识与现实生活的紧密联系，觉得生活中处处都有数学。

教学重点：可根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难度：根据物体在平面图上的具体位置。

教具准备：直尺、量角器等。

教学过程：

一、场景导入

1.交换例1中台风的信息。

⑴ 学生听说过台风吗？你对台风有什么印象？

⑵老师讲述台风的消息：目前，台风中心位于A市东南30°，距A市600公里的海洋上，正以直线向A市移动。 20 公里/小时。

师：听到这个消息，你有什么感想？

激发学生交流，引导学生注意台风的位置和动态。

2.导入一个新类

台风现在的确切位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习确定物体位置的知识。

【黑板题目：位置和方向（一)】

二、探索新知识

(1)教学题例1

1.小黑板呈现例1的相关内容。

学生从图中提取信息？

（启发学生观察时注意以下信息：东、南、西、北四个方向在哪里；观测点在哪里；图中台风中心的个别位置在哪里。）

2. 确定台风中心具体位置的交换方法。

⑴让学生试着说说台风中心的具体位置。

⑵教师根据学生的报告进行指导。

问题：东南30°是什么意思？

（东偏南30°是指台风中心相对于A市方向的位置，即台风中心与A市的连线与真东方向的夹角为30°，即台风的方向是真东方向以南30°。）

⑶总结定位方法。

问：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？

指导学生得出结论，要确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即物体的方向和该方向上物体与观测点的距离。简单地说，必须使用“方向+距离”的方法来确定物体的具体位置。

3.组织计算：

师：现在我们知道了台风中心的具体位置，台风要多少小时才能到达A市？学生独立计算并组织交流。

600÷20=30（小时）

4.练习：在20页课本上做。

三、 作业：练习 5 的 2 个问题。

四、课堂总结

在今天的课程中，我们知道要确定物体的位置，关键要求是方向和距离。

排版设计

位置和方向（一)

确定观察点

确定物体在观察点的位置

确定物体到观察点的距离

第2课：位置和方向（2）

教学内容：教材第2页0、21相关内容及习题

教学目标：

1.学习根据描述在平面图上绘制对象的具体位置，掌握绘制方法。

2. 我意识到数学知识与现实生活息息相关，我觉得生活中处处都有数学。

教学难点：根据描述在平面图上标出物体的具体位置。

教具准备：直尺、量角器等。

教学过程：

一、评论

老师问了第二个问题。

二、 教学实例2

1.教师叙述例2中的一段文字位置与方向表格式教案，并在小黑板上提出问题。

问题：例题1图片中B、C城市的具体位置应该标注在哪里？请在例题1的图片中标出B城市和C城市的具体位置。

2.尝试画图。

⑴学生独立思考如何标记B市和C市的具体位置。

⑵群交流画法。

⑶ 尝试画图。

教师巡视交流，参加一些小组讨论，辅导有困难的学生。

3.组织全班交流。

展示学生的作品。

组织交流与评比，了解如何在地图上标出B市和C市的位置。

B市：先确定方向，用量角器量度A市以北向西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与真北方向重合，量度向西 30°）；然后表示距离，用1cm代表100km。B 市距离 A 市 200 公里，在地图上为 2 厘米。

C市：先确定方向，直接在地图上找到A市的真北方向，然后标出距离。用1cm代表100km。C市距离A市300km，在地图上为3cm。

4. 算一算。

台风到达A市后，其移动速度变为40公里/小时。几小时后到达B市？

200÷40=5（小时）

5. 总结一下画图的基本步骤。

交流：您认为在确定物体在地图上的位置时应该注意什么？如何确定？

总结：

（1)确定平面图的中东、西、南、北方向。

(2)确定观察点。

（3) 根据给定的度数确定绘制对象的方向。

（4)根据比例尺，确定绘制对象与地图上观察点的距离。

6.锻炼

教科书第 21 页的“做，做”。

学生独立绘画。

三、家庭作业

练习 5 和 7 问题

四、课堂总结

在今天的课程中，我们知道在平面图上标记物体位置的方法是先确定方向，然后根据选定的单位长度确定距离，最后画出物体的具体位置并标记名称.

排版设计；

位置和方向（二)

确定平面图的中东、西、南、北方向。

确定观察点。

根据给定的度数确定绘制对象的方向。

根据比例尺，确定绘制对象与观察点在地图上的距离。

第 3 课：位置和方向（三)

教学内容：教材第22页相关内容及习题

教学目标：

1、能够用语言描述一个简单的路线图，并根据描述绘制出具体的路线图。

2、培养学生在学习过程中观察、分析、交流、合作的能力。

教学重点：能用语言描述简单的路线图，并根据描述画出具体的路线图。

教学难点：能根据观察点的变化灵活描述路线。

教具准备：量角器、三角尺等。

教学过程：

一.审核导入

1.评论。

同学们，在上一节课的学习过程中，我们知道确定一个物体的位置有什么要求吗？让学生分别谈谈。

（确定物体相对于观察点的方向；确定物体相对于观察点的距离。）

2.导入。

今天在这节课上我们继续学习位置和方向。

【黑板题目：位置和方向（三)】

二、探索新知识

（一）教学实例3。

1. 显示台风的大概路径。

（1) 让学生在路径图上寻找台风发生区、A 市、B 市和方向标志。（2) 指定并按名称报告。

2.提出问题。

您能用自己的语言说说台风的移动路线吗？

如果学生有困难，他们可以通过以下方式得到启发：

台风产生后，首先向西移动公里，然后改变方向向西北移动。

几公里后，到达A市，台风再次改变方向，每公里偏移30度，到达B市。

3.组织交流。

由其他学生按姓名报告并补充。

台风通过交流活动到达新地点后，学生应以新地点为观测点，判断台风的走向。

4.总结如何描述路由。

在描述路线时，要明确“从哪里开始”、“在什么方向”、“移动多少距离”和“到达哪里”。

（二) 显示教科书第 22 页上的“Do it”。

1. 提出请求。

根据下面的描述绘制路线图

2.小组讨论绘图方法。

⑴学生小组讨论如何画图。

教师巡视并参与个别小组讨论。

六年级小学数学卷一《位置与方向二》教学计划样例三

分配

数学

年级

六年级

教学内容

位置和方向 1

备课人

袁有平

课本解读

教学目标

1.通过解决问题，体验定位在生活中的应用，了解定位的方法。

2.通过测量学习描述物体在平面图上的具体位置，根据描述画出物体在平面图上的具体位置。

3.通过小组合作讨论，掌握画图的方法。

4. 我意识到数学知识与现实生活息息相关，我觉得生活中处处都有数学。

教学重点

可以根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点

根据描述，在平面图上标出对象的具体位置。

课程表

1课时

教学过程

预览

指导案例

预览

指导

我了解台风知识，知道如何广播台风新闻？

第三课时

教学设计

学习小组

活动设计

学术设计

（必须手写）

研究案例

令人兴奋

带领

1.交换例1中台风的信息。

⑴ 学生听说过台风吗？你对台风有什么印象？

(2)广播台风新闻：目前，台风中心位于A市东南30°，距A市600公里的海洋上，正以一定速度向A市直线移动。时速20公里。

师：听到这个消息，你有什么感想？

激发学生交流，引导学生注意台风的位置和动态。

2. 导入新类

台风现在的确切位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习确定物体位置的知识。

黑板主题：位置和方向（一）

“四互”启示

(1)教学题例1

1. 示例问题 1 已投影。

学生观察情况图并从地图上交换信息？

（启发学生观察时注意以下信息：东、南、西、北四个方向在哪里；观测点在哪里；图中台风中心的个别位置在哪里。）

2. 确定台风中心具体位置的交换方法。

⑴让学生试着说说台风中心的具体位置。

⑵教师根据学生的报告进行指导。

问题：东南30°是什么意思？

（东南偏东30°是指台风中心相对于A市的方向，即台风中心与A市的连线与真东方向的夹角为30°，即，真东的方向是南纬 30°。）

3.定位方法总结。

问：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？

指导学生得出结论，要确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即物体的方向和该方向上物体与观测点的距离。简单地说，必须使用“方向+距离”的方法来确定物体的具体位置。

4.组织计算。

师：现在我们知道台风中心的具体位置了。台风大约需要多少小时才能到达A市？

学生独立计算并组织交流。

600÷20=30（小时）

(二）教学实例2

1. 示例问题 2 已投影。

问题：例1图中，B、C城市的具体位置应该标注在哪里？请在例1的图中标出B市和C市的具体位置。

2.尝试画图。

⑴学生独立思考如何标记B市和C市的具体位置。

⑵群交流画法。

⑶ 尝试画图。

教师巡视交流，参加一些小组讨论，辅导有困难的学生。

3.组织全班交流。

投影显示学生完成的作品。

组织交流与评比，了解如何在地图上标出B市和C市的位置。

B市：先确定方向，用量角器量度A市以北向西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与真北方向重合，量度向西 30°）；然后表示距离，用1cm代表100km。B 市距离 A 市 200 公里，在地图上为 2 厘米。

C市：先确定方向，直接在地图上找到A市的真北方向，然后标出距离。用1cm代表100km。C市距离A市300km，在地图上为3cm。