看云识天气》表格式教案(2016年七年级语文《看云识天气》教学过程与方法)

我们能从中学到什么 我能从这些话中看出什么？（学生回答：有“雨”二字，与天气有关，我想天上有云的时候，可能就要下雨了。我们能从中学到什么 我能从这些话中看出什么？（学生回答：有“雨”二字，与天气有关，我想天上有云的时候，可能就要下雨了。

) 这个词与“rain”这个词有关，与天气情况有关。从这个词可以看出，古代劳动人民在生产生活中对云与天气的关系有了一定的认识，掌握了第1页到第5页的一些规律。云和了解天气”以了解云与天气的关系。（二)作者简介朱永义（yì），本文改编自相关资料。（三)一读，整体感悟1.听课文，阅读录音。2.本文章介绍了那么多云何云的才华，但我们看的很清楚，作者是怎么做到的？（学生快速阅读课文，独立思考，然后分组交流）本文遵循“总-点-总”的结构。正文分为三部分：第一部分（第1段），指出云与天气的密切关系，概述不同形态的云与天气的关系。第二部分（2-6段），具体介绍如何查看云感知天气。第二段是3、4、第5段的“大纲”，接下来的三段就在这个“大纲”之后。第三段回应“天上的薄云，往往是晴天的象征”看云识天气》表格式教案，将“薄云”分为“卷云”、“卷云”、“积云”和“高积云”，并介绍了它们的特点和相互关系与天气。第 5 段 4、 回应“

第六段开始写“云上的光辉现象与天气的关系”。分别介绍了“晕”、“华”、“彩虹”、“霞”四种不同云彩现象与天气的关系。第三部分（第7段）总结全文。说明观云知天气的目的、方法和注意事项。3. 全文的中心句是什么？云就像天气的“招牌”。天上会出现什么样的云，就会出现什么样的天气。【教学设计意图：引导学生快速阅读课文，提高掌握关键句子和梳理课文结构的能力。】 (四) 理解与学习 1. 云与天气的具体关系是什么？（用文中的句子回答） 从云的形态看：天空中的薄云往往是晴朗的象征；那些又低又厚的密云往往是雨、风和雪的先兆。从云彩：我们还可以根据云彩推断天气情况。2.文章第二段与上下文的关系是什么？分析它的功能。“薄云”常象征“清”；“低而厚的云”往往带来“云、雨、风、雪”——继续解释“形形色色的云”，进而引出“形形色色的云”“与天气”的关系。它是连接过去和未来的纽带。第 2 页，共 5 页 3. 再次阅读课文，了解各种云的特征及其与天气的关系，并以第一人称选择一种云。自我介绍的方法。（学生自由回答，用幻灯片展示相应图片） 介绍要求： ①充分利用文章中描述云的语言材料；②让别人了解这朵云会带来什么样的天气。① 充分利用文章中描述云的语言材料；②让别人了解这朵云会带来什么样的天气。① 充分利用文章中描述云的语言材料；②让别人了解这朵云会带来什么样的天气。

例一：大家好，我叫卷云，我经常成束飘浮，时而像一片白色的羽毛，时而像一块白丝。别看我瘦弱的身子，我却是最轻的，站得最高的。阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给你带来晴朗的天气。例2：当积云迅速鼓起形成一座高大的云山时，它就变成了我，我是积雨云，然后我越来越高，慢慢变得越来越暗，最后我倒下了。乌云密布，雷声隆隆，电灯闪烁，顿时下起了倾盆大雨，有时还伴有冰雹或龙卷风。例3：我是卷层云，是在连续的雨雪之前出现在天空中的一层云。当你看到我时，出门前请带好雨具。例4：我的昵称是“磨砂玻璃”，是卷层云堆积的结果，透过我看天空会变得模糊，因此得名“高层云”。雨雪是我的好伙伴，常常离不开我。总结：在《万里云》的介绍中，我们不仅了解了云，还学会了看云、知天气。【教学设计意图：培养学生提炼主要内容，围绕事物进行口头表达。】4. 要求学生以表格的形式描述不同形式的云、云的光辉现象和天气之间的关系。云可分为两类：根据云的形状，可分为晴云和雨雪云；按光辉现象可分为四种，表如下： 晴云总表 云名 云形变化 高度 厚度 天气 迹象 卷云 卷云 卷云像羽毛似的面纱，像鳞片一样漂浮在水的表面。它们是一簇簇卷云，如棉球，早上出现晚上消散看云识天气》表格式教案，最薄最高，象征着清澈和极高。稀薄，无雨雪，约2000米，稀薄，晴朗，温和，高积云像草原上的雪白羊，扁圆的，整齐排列约2000米，稀薄，晴天，雨，雪，冰雹，云层变化，云名称更改过程，形状，位置，天气标志，卷层云卷云团聚前行，像厚厚的白幕遮天蔽日。高清晰至多云。高云。卷云越来越厚，像磨砂玻璃，遮住了太阳。低即将下雨或下雪。第 3 页，共 5 页 雨层云 积雨云 上层 云层变厚，天空中密布着深灰色的云层，积云很快形成了高大的云层，山峦、乌云密布在天空中。在上部，红外线紫色日晕分布在太阳和月亮周围。下雨了，中午月晕的风环由小变大，然后变得清晰；华产生于高积云边缘，紫外红由大变小，转阴多雨。阳光明媚，

天上的云彩，生动地写出了各种、美丽、可爱的特征。（2)它们时而把天空点缀得很美，时而把天空遮得非常阴沉。刚才，还是白云，阳光灿烂；一时间，乌云密布，倾盆大雨。下雨。用比较解释的方法，突出了云的变化和奇特多变的天气。（3) 云就像天气的“招牌”：天空中挂着什么样的云，什么样的天气会出现，“招牌”二字用类比的方式把云和天气的关系写得淋漓尽致。（4)天空中的薄云往往是晴朗天气的象征；那些又低又厚的云层往往是雨和风的先兆。本文中“经常”和“经常”两个限制性词不能删除。这个词在说明文字的语言中体现了准确、严谨的特点。删除后就变成绝对的，不符合实际情况。第4页共5页（5) 最后，云压越来越低越来越厚，太阳和月亮都被遮住了，天空被密密麻麻的灰云所覆盖。

用拟人化的手法，一个“藏”得淋漓尽致地突出了云层的低矮和云层的厚薄，既准确又生动。（6)“积云”变“积雨云”的文字中，用了很多表达时间的词：快、短、瞬间、立即……显示了云变化的速度，它描绘了云的变化过程文字丰富，形象生动。（7)但是天气的变化是极其复杂的。毕竟看云知道天气是有一定限度的。要准确把握天气变化的情况，一定要靠天气预报，“但是，毕竟，肯定，还是有”等词语的使用，体现了说明文字语言的严谨。对应上一篇文章中的“经常”、“经常”、“有时”等词，说明所用词的准确性。【教学设计意图：提高学生对解释性文本精彩语言的鉴赏能力，学习如何运用本文中的隐喻、拟人化、平行句来说明描写和造句的生动严谨的语言特点。】 2.写作技巧可以捕捉云。这是作者细心观察所致；文章层次清晰，有提纲和目标；使用分类和其他解释方法。【教学设计意图：培养学生总结文章写作特点的能力，为学生的写作打下基础。】(< @六)课堂小结 这篇文章介绍了种类繁多的云和云的光彩，但文章条理清晰。关键是作者选择了合理的解释顺序。作为一篇科普散文，这篇文章形象生动，这要归功于文章中的生动语言。此外，作者对自然现象的仔细观察更为重要。其实，只要生活中关心人，善于观察，也能写出精彩的科普文章。（七)在现实生活中展开，我们不仅可以通过“看云”来识别“天气”，还可以通过“动物”、“植物”、“一种现象”或“某种感觉”来识别天气“有些方法特别有效，有的形成了谚语，广为流传，进行小组讨论和交流。第 5 页，共 5 页