教案格式幼儿园(什么是教案，大家都不陌生--乐题库)

每个人都熟悉什么是课程计划。对于幼儿园教师来说，教案是根据孩子的实际情况，对教育活动的内容、步骤、方法等进行具体的设计和安排。

编写教案是教师的一项基本技能，是衡量教师能力和水平的重要指标。对于幼儿园老师来说，写教案，首先要考虑以孩子为本，仔细研究孩子，从孩子的实际情况出发，选择合适的教学内容和使用的教材，确定教学活动的目标和重点、难点、需要准备的学习工具和教具，以及如何解决教学活动中的衔接与延伸，进而进行系统的布局设计。此外教案格式幼儿园，在编写教案时，还应考虑内容的科学性、艺术性、趣味性和可操作性，尤其是创新性。

这里所说的创新，除了严格按照《幼儿园教育指南》的精神和《3-6岁儿童学习发展指南》的要求外，首先是在教材选用上的创新。根据不同年龄段孩子的不同特点和需求，选择有别于以往的新鲜材料；二是目标设定的创新。同样的素材，同样的活动内容，目标设定要有新的视角；三是教学过程的创新。教学应遵循的理念是“教学有方法，但教学没有固定方法”。

顺便强调一下教案格式幼儿园，教案不是导演拍片时的“剧本”，老师不是导演，孩子不是演员。教师在使用教案组织教学活动时，不应像电影导演问演员那样问孩子。教师要理顺主体与主体的关系。教师是活动的领导者，儿童是活动的主体。教师的主导作用主要体现在支持、帮助和引导上，不仅是自私自利，不是一劳永逸的替代。教师要尊重幼儿在活动中的地位，充分调动幼儿在活动中的主动性和创新性。给孩子足够的时间和空间进行活动，让孩子感受和体验活动的乐趣，在感受和体验中积累经验，学习知识。此外，教师在根据教案组织教学活动时，必须注意和处理好“预设”与“生成”之间的矛盾。不要用“预设”来限制孩子对“生成”活动的兴趣，支持和引导孩子的“生成”活动。（作者何昌明，河南省全幼儿教育发展中心主任，原郑州幼儿园教师）他们必须注意和处理“预设”与“生成”之间的矛盾。不要用“预设”来限制孩子对“生成”活动的兴趣，支持和引导孩子的“生成”活动。（作者何昌明，河南省全幼儿教育发展中心主任，原郑州幼儿园教师）他们必须注意和处理“预设”与“生成”之间的矛盾。不要用“预设”来限制孩子对“生成”活动的兴趣，支持和引导孩子的“生成”活动。（作者何昌明，河南省全幼儿教育发展中心主任，原郑州幼儿园教师）

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