人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案(【合集】小编为正规的教案是怎么写的吗的？)(2)

完成教科书第 67 页的练习题 6。

根据班级的具体情况，可以多加一些题，而且几次计算的结果应该是一样的，这样每个学生都可以一做二。如果计算的结果和蜜蜂上的数字一样，就可以认为蜜蜂停在了花上。

五、课堂总结

教学反思：

人民教育版三年级数学教案4

单元 1 位置和方向 (一）

第一堂课了解东、南、西、北四个方向

2、导入一个新类

教学反思

第二个单位除数是个位数的除法

新知识点：

1、按口计算

（1）口算。

（2）估计。

2、按笔划分。

(1）基本笔计算和除法

（2）除法校验计算。

教学要求：

1、一位数除以一位数十、整百、几百和十位、一位数除以两位数的除法。

2、通过一位数除以多位的过程，掌握一般的计算方法，并用乘法检查和计算除法。

3、能够在特定情况下进行除法估计，表达估计的思想，形成估计的习惯。

4、 感受数学与生活的联系，能够运用学到的知识解决日常生活中的简单问题。

教学建议：

1、 加强学生自主探索的意识，使学生更加注重对计算理论和计算规律的探索。

为防止学生在不了解算术理论的情况下，死记硬背口头计算过程，应用计算规则，本教材采用一位数除数作为除数。它既不表示一般的口算思想，也不表示刑罚划分的规则。，二是充分调动已有的计算知识和经验，积极探索计算理论和算法。

（1）激活学生已有的口算经验，让他们可以顺利迁移到除数为个位数的口算师。

学生已经拥有与一位数除法相关的口算经验：表内乘法和一位数乘法十、口算。这些口算经验是帮助学生解决除法为个位数的口算除法的基础。因此，在教学中应采取积极措施，激活学生口算相关经验，唤起学生对已有知识的记忆，灵活运用于除数为个位数的口算除法新形势。

（2）引导学生探索罚分的算术和计算规则，学会“先做什么-再做-最后做什么”的有序思维方法。在教学中，学生应充分利用掌握除法口算的经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成有条不紊的思维和操作习惯，从而独立总结出除法的计算规律。

（3）引导学生用简洁的语言表达他们的思考过程。

引导学生用数学语言表达口头除法和刑罚除法的过程，实际上就是指导学生总结整理计算程序和计算规则的过程。是计算活动过程中的提炼和升华。在这个过程中，教师要创造条件，给学生一个轻松的演讲环境。首先，让学生在思考每个例子时自言自语，轻声说出自己的思考过程。然后，让学生在小组中（或在同一张桌子上）谈论他们的思考过程。最后，提供一个过程的例子。让说得好的学生在课堂上交流，或者老师可以根据多位学生的表达，总结出班级学生不同的解题策略。通过分层的口语过程和计算理论，您可以独立总结出口计算或书面计算和划分的基本方法。同时，学会用简洁的语言表达自己的思考过程。

2、拓宽主题地图的上下文视野。

为了让学生了解到除法是解题上下文中的一位数除法，教材设计了一个学生熟悉的丰富多彩的生活场景，从中列出了一些需要除法解决的问题。画。但是，这些教材还不能满足广大师生的要求。因此，在实际教学中，教师应根据当地情况和学生的需要，将师的学习与学生的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食和科普知识联系起来，使师生融会贯通。枯燥的除法计算 在人类所有的活动中，提高了学生的学习兴趣。

3、 将估算与口头和书面计算一样重要。

“能够结合具体场景进行估算并解释估算过程”是《课程标准》为学生提供的估算学习目标。为实现这一目标，在教学过程中应注意： ①充分认识估计在日常生活和工作中的广泛作用，认识到估计对培养学生数感具有重要意义。②结合估算数学、口算、笔算。在教学中，要引导学生在具体的问题情况下，将估计算法与其他算法相结合，让学生真正感受到不同计算方法的作业和估计的应用价值。

4、了解乘除法的关系，提高学生的简单推理能力。

乘法与除法是密切相关的，所以在教学中要注意引导学生从乘除法的联系入手，将乘法的思维方法转化为除法。例如，在教60÷3()时，可以引导学生思考3×()=60。再比如，在检查除法计算时，可以根据乘除法的倒数关系推导出乘法检查除法计算的测试方法。这样，从矛盾的两面入手，引导学生揭示知识的相互关系，使学生不仅掌握个位数除数的除法运算，而且培养学生的辩证唯物主义观点。

人民教育版三年级数学教案5

审核内容：

简单的数据分析、求平均值、小数的读写、简单的加减法。（第113页教科书5、第115页的问题9、10，练习25的问题5、10-12。）

复习目标：

1、通过复习，加强统计观念的培养。

2、让学生对数据进行简单的分析，并根据分析的结果做出简单的判断和预测。

3、 为了进一步理解平均值的含义，我将找到简单数据的平均值。

4、 进一步了解小数的含义，掌握小数的读写，能进行简单的小数加减法。

教学过程：

一、统计知识点

1、 现状：1994年至20xx年某地区沙尘天气状况统计表。

2、学生拿出方格纸，根据统计表中的数据制作统计图表。

（1）教师展示实例指导学生制作。

1994年至20xx年某地区沙尘天气情况如下图所示。阅读统计图表。

它在横轴上代表什么？纵轴表示什么？（让学生明白横轴代表年份，纵轴代表沙尘天数）

（3）引导绘图。

①纵轴上的每个格子代表多少天？1996 年的 13 天应该如何表示？（让学生明白这里每个格子是2天。但是这个不一定，也可以改成每个格子是1天）

②学生尝试画画，教师参观咨询。

3、 回答问题。

（1）从表中你能得到什么信息？你怎么看？（让学生说说他们从表中得到的信息。例如，过去十年，每年都有沙尘暴）

20xx 中沙尘暴的最大次数为 20 天。近年来，沙尘暴逐渐增多。对学生进行环保教育。

（2）计算该地区10年平均每年沙尘天数。

让学生独立计算，然后报告答案并表达他们的想法。

二、对小数的初步认识

1、小数如何发音

师：这些数字你们都知道吗？号码多少？

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.@ >709

（1） 让学生大声读出这些小数。

（2）你知道什么小数？告诉我，让你的同学写下来。

2、 十进制大小比较。

（1） 显示两组小数供学生比较。

①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米1.2米〇0. 12m

②四名学生身高统计表（单位：米）

姓名王峰李娟刘李李芳

身高 146150135148

（2）让同学们对比后说说自己的想法和体会。

学生虽然按照小数的含义进行，但也可以让学生了解一些简单的比较方法。比如整数部分大，小数部分就大；如果整数部分小，则小数部分也小。

3、简单的小数加减法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先计算，计算时要注意什么？

三、课堂活动

1、练习一个练习：问题9、10 在课本第 115 页。

2、课内外作业：课本第117页问题5、10、11、。

四、课堂总结：

复习本课后，你还知道什么？

人民教育版三年级数学教案6

单元 10

总评论

课本分析：

复习重点是一位数的除法、两位数除以两位数、统计、面积，以及运用知识解决简单的实际问题。其他的内容也比较重要，同学们要理解和掌握。数学广角主要是培养学生的数学思维方法。学生只需要对集体和平等替代思维方法有初步的体验，所以他们只出现在练习中以加深理解。

复习目标：

1、通过综合复习，巩固学生所学知识，进一步提高基础知识和基本技能。

2、通过实践，可以提高和发展学生的计算能力、数感、空间概念、统计思维和应用意识。

3、能够运用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的经验，增加学习数学的兴趣。

复习要点：

涉及除法和乘法计算，统计知识人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，面积，解决简单的实际问题。

回顾难点：

能运用所学知识正确分析和解决简单的实际问题，培养和强化统计概念和空间概念。

第五课时

解决这个问题

教学内容：

用乘法和除法两步解决问题。（课本第 115 页的问题 11、12，以及练习 25 的问题 14-16。）

教学目标：

1、 使学生进一步掌握乘除法两步计算的解题方法，能够更熟练地进行运算。

2、理解乘除可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题能力的培养。

教具准备：

课件

教学过程：

一、基础练习

1、 口算（出示口算卡）。

5010

8200

400310

56

800 8

255

20xx

555

2、计算。

20307

50612

40085

45063

要求

（1） 学生独立计算。

（2）汇报结果，说说计算步骤和方法。

（3）全班交流评价。

二、要点回顾

1、 用乘法分两步解决问题。呈现标题：图书馆有16个书架，每个书架有5层，每层有8本书。我可以在书架上放多少本书？

（1）学生读题，理解题意；如果学生有困难，老师可以出示示意图帮助学生理解。

(2）根据题中的数量关系，计算出正确的列公式。

（3）在学生答题过程中，教师要进行检查，有目的地启发，引导困难学生达到基本要求。

（4）鼓励学生根据问题给出的条件和问题，选择自己喜欢的正确回答方式。一般情况下，学生的回答方式为：8516 8 (165） =4016 = 880 = 640 = 640

（5）组织交流。

① 在小组中交流自己的解题方法，让每个学生都参与到表达解题过程和结果的学习活动中。

②每组代表向全班展示解决问题的方法。

2、 用除法的两步计算解决问题。呈现题目：一个送奶站有3个送奶组，每组4人。每天有 816 次牛奶交付。每个送奶工送多少份？

（1）学生理解题中的定量关系，并排计算。

（2） 启发和引导困难学生达到基本要求。

（3）组织交流，让每个学生都能参与到表达解决问题过程和结果的学习活动中。

每组派代表向全班展示如何解决问题，并说明每一步解决了什么问题

（4） 老师总结。

三、课堂活动

课本第 115 页的问题 11、12。让学生理解题意，根据题中的条件和问题，选择自己喜欢的正确方法。

四、课业

课本第 120 页的问题 14、15、16。

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