人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案(【合集】小编为正规的教案是怎么写的吗的？)

人民教育版三年级数学教案合集六章

作为一个默默奉献的教育者，精心准备教案是很有必要的。编写教案有利于我们科学合理地控制上课时间。你知道怎么写正式的教案吗？以下是小编为大家整理的6本人民教育版三年级数学教案。我希望能帮助你。

人民教育版三年级数学教案1

教学目标：

⑴认知目标：

①让学生了解计算长方形和正方形面积的推导过程。

②能够计算长方形和正方形的面积

⑵ 能力目标。

① 在长方形和正方形面积公式的推导中，培养学生动手操作能力、初步概括能力和迁移类比能力。

②在小组合作和师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生探索，培养学生

探索能力和创新能力。

③渗透“实验-猜想-验证-概括”的数学学习方法，为以后研究其他平面图形的面积计算奠定基础。

④通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，可以洞察事物之间相互联系的发展变化的辩证唯物主义观点。

情感目标：

① 让学生做实验，大胆猜测，激发学生学习数学的兴趣。

②在学习和活动中，明白数学源于生活，进一步激发学生学习数学的积极性。

学习重点：让学生通过动手实践和交流，发现长方形和正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。

学习难点：长方形和正方形面积计算方法的推导。

教具：课件。

学习工具：15平方厘米，学习纸。

教学过程：

一、回顾旧知识并介绍新课程。

1、 老师：我们已经学过面积和面积单位了。现在，谁来介绍一下是什么区域？常用的面积单位有哪些？

2、 在前面的练习中，我们发现可以使用计数小方块的方法来求面积。（电脑制作）如下图：

请学生说说每个小正方形的面积，长方形的面积是多少？

3、 老师：同学们，这个长方形的面积可以通过数个小正方形来得到，但是在现实生活中，如果要测量篮球场的面积，那么操场，游泳池的面积……（展示图片），也是通过数平方来找也比较麻烦，所以我们得想一个更好更简单的方法来计算面积。今天我们将学习如何计算矩形和正方形的面积。（揭示问题。）

（设计意图：让数学贴近学生的生活。通过课件展示篮球场、操场、游泳池等图片，在具体的、可感知的场景中激发学生对新知识的渴望，让学生感受到数学的方法计算小正方形太麻烦了。找个更简单的方法计算长方形的面积。）

二、练习探索和查找方法。

（一）使用迁移进行大胆的猜测。

我们先来研究计算矩形面积的方法。

1、复习矩形周长的计算方法。在研究矩形的面积之前，谁先讲讲矩形的周长是如何计算的？

2、 老师：既然长方形周长的计算与它的长宽有关，那么现在请猜猜长方形的面积计算可能与什么有关？（根据学生的回答，长方形的面积肯定与其长和宽有关。）

（设计意图：同学们学习了长方形，已经有了计算周长的方法。我就用这个老知识让同学们猜一下长方形面积的计算是否和它的长宽有关？新知识是在迁移期间派生。）

（二）分层实验，找到计算方法。

1、先找面积，猜方法。

师：既然长方形的面积与其长宽有关，那有什么关系呢？现在请先试一试。练习卷上有一个长5厘米、宽3厘米的长方形。请找到一种方法来找到它的区域。你可以自己尝试，也可以同桌讨论。学生试一试。

学生报告他们自己的方法。

想象一下学生可能有什么：（1）用1平方厘米的方摆，放15平方厘米，所以它的面积是15平方厘米。（2）每行摆5个，可以放3个OK，其面积是 5×3 等于 15 平方厘米。（3）我用尺子画了 15 个边长为 1 厘米的正方形，所以它的面积是 15 平方厘米。（4） 因为它的长度是5厘米，宽是3厘米，所以它的面积是5×3等于15平方厘米。

比较学生的方法，哪种方法最简单？（发现用乘法计算最容易）

发现第二种乘法方法和第四种方法之间的联系。观察第二种方法和第四种方法，你有什么发现吗？

（关系：因为这个长方形的长是5厘米，所以每行可以放5个1平方厘米的正方形，宽是3厘米，所以可以放3行。所以第二种方法其实和第四种方法类似的。也就是长方形中包含的面积单位的个数等于长和宽的乘积，以厘米为单位。）

师：经过刚才的计算，我们发现用乘法来计算矩形的面积比较容易。现在，请大家猜猜长方形面积的计算方法是什么？（学生猜长方形的面积=长×宽（板））

那么我们的猜想是否正确，（对上面的猜想打个问号）我们继续研究。

（设计意图：学生首先求出一个长5厘米、宽3厘米的长方形的面积。最初的认知是长方形的面积不仅与它的长宽有关，猜测矩形的面积=长×宽。那么这个

同学们在猜对与否的时候，怀着想要验证这个计算方法的紧迫性，开始了下面的活动。)

2、 动手操作验证猜想。

（1）老师：老师在每张桌子上放了一个信封，每个信封里放了很多面积为1平方厘米的小方块。请自己动手把各种长方形拼在一起。

（2）在制作矩形之前，老师要提出两个要求：

①小方格的使用数量没有限制。只需使用任意数量的方块即可。

②同桌合作，一人打架，一人记录。您还可以交换法术和记录。每次拼出一个长方形时，请以这种形式（实物铸造表格）记录你的长方形的长、宽、面积。然后继续战斗。

③拼完后，请同桌谈谈你拼出的长方形：多长？宽度是多少？用了多少个面积为1平方厘米的小方块？那么它的面积是多少平方厘米呢？

3、 反馈与交流。

（1）（指名学生反馈）现在谁来谈谈你是怎么拼的？你拼出的长方形的长度是多少？它有多宽？用了多少个小正方形？那么它的面积是多少? cm?（学生在与老师交谈的同时在电脑上打字。）

（2） 其他同学有不同的拼写吗？

4、四人小组讨论。把你的桌子放在一起，互相观察桌子。你能在每个人的桌子上找到任何模式吗？你有没有发现长方形的面积和它的长宽有什么关系？

5、：刚才通过大胆的猜想，通过自己的实验验证，发现矩形的面积=长×宽。这种学习方法对我们的学习很有帮助。当我希望学习新技能时，我经常会想到这种方法。

（设计意图：小组合作不仅可以促进学生的学习，还可以在合作中验证自己的猜想，找到问题的解决方案，培养合作意识，增强团队实力。）

6、求一个正方形面积的计算方法。

（1）学生猜正方形的面积怎么算。

(2） (电脑制作) 一个长7 dm，宽5 dm的长方形，求它的面积。

（3） 把这个长方形逐渐长成一个长6dm，宽5dm，长5dm，宽5dm的长方形（边长5dm的正方形）。让学生自己计算面积。

(4） 得到正方形面积的计算方法。正方形的面积=边长×边长。

（设计意图：同学们又猜了一遍，用迁移找到了计算正方形面积的方法。）

7、比较长方形和正方形的面积计算方法。下面我们来对比一下长方形和正方形的面积计算公式。你发现了什么？（计算是通过乘法来完成的，不同的是长方形要知道长方形的长和宽，正方形只需要知道边长。其实正方形就是长宽相等的长方形。）

三、运用方法巩固深化。

1、先测量它们，然后计算它们的面积。

让学生先估计他们的面积。

学生手工测量和计算。

反馈交流。

2、 先估算书皮和黑板的面积，然后测量计算它们的面积。

3、 学校绿化美化校园活动期间，在操场西侧搭建了边长5米的方形花坛。你能帮忙计算一下花坛的面积吗？如果花坛周围有栏杆，请您帮忙计算一下栏杆有多长？

4、 前两天，老师遇到了一个麻烦：我书桌上一块面积为24平方分米的玻璃不小心碎了。我想添加另一块相同尺寸的玻璃。请帮忙

人民教育版三年级数学教案2

设计说明

1.关注学生现有的生活经历。

《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，将已有的经验与所学知识紧密结合。因此，这个设计鼓励学生在学习新知识之前先说一句：关于年、月、日，你已经知道了什么？一是问路，可以更好地了解学生的认知出发点；二是充分挖掘学生资源；三是营造年、月、日的知识情境，不经意间为学生的疑惑铺路。

2. 创造情境，连接生活，激发兴趣。

本次设计创造性地运用教科书，以在生活中学习数学，以数学知识为基本概念解决生活中的简单问题。从新课的介绍到课后练习，数学与生活紧密相连，体现“小课堂，大社会”，让学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

3、注重观察，引导发现，培养能力。

这种设计让学生通过日历卡片和相关统计表在观察和发现中掌握年、月、日、大月、小月等知识，既激发了学生的参与兴趣，又使学生觉得自己是一种发现 探究者和探究者使学生通过自我探究和自我发现获得新知识，成为学习的主人。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备 20xx 和 20xx 年历

教学过程

⊙创造情境，引入新课程

1. 关于年、月、日，你已经知道什么？

预设

出生1：一年有12个月。

生二：有的年有365天，有的年有366天。

2. 谈谈你记忆中美好或特别的日子。（生命自由报告）

3. 观察课本第76页的主题图，说说日历上标注的特殊日期。在这些特殊的日子里，用的是什么时间单位？（年、月、日）这就是我们今天要学习的内容。（黑板题目：年、月、日）

设计意图：选择学生感兴趣和熟悉的材料作为介绍，以特殊的日子为切入点，引导学生用数学的眼光去观察，让学生充分感受学习内容就在身边，让学生能够致力于数学活动。走。感受数学学习的价值，有效激发学生求知欲，拓展学生思维。同时，建立新旧知识的衔接，加深对时间单位的理解，为后续的新知识教学做铺垫。

⊙亲身实践，探索新知识

1.教学实例1。

观察 20xx 和 20xx 年历。（课件展示）

思考：

（1)一年有几个月？

（2)一年中哪些月份有 31 天？哪些月份有 30 天？

（3)二月有多少天？

2. 教师根据学生的回答在黑板上写字。

（1) 一年有 12 个月。

（2)一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月有31天，四月、六月、九月和十一月有30天。

（3) 20xx 的二月有 28 天，20xx 的二月有 29 天。

3.总结：我们称31天为大月；有30天的月称为小月；二月是一个特殊的月份，它的天数与其他月份不同，所以二月既不是大月，也不是小月。

设计意图：通过仔细观察20xx年和20xx年的历法，让学生发现和总结大、小月、二月天的特殊性，提高学生的观察能力和概括能力。

4.记忆大小月亮的方法。

（1)拳头记忆法。（课件演示）

①伸出左手，面向手背，握拳。从右边第一个凸起开始数，第一个凸起是一月，凹陷的地方是二月，依此类推，直到七月，反过来，从你数一月的地方开始数。八月，数到十二月。突出的地方是大月亮，有31天；凹的地方，除了二月，就是小月亮，有30天。

② 边看边练习。

（课件重复，学生练习）

（2)宋觉记忆法。

一、三、五、七、八、十、啦，三十一天不会坏。

注：La，这里指农历十二月，一般指农历十二月，这里代表公历十二月。

设计意图：多媒体教学的使用更符合学生的思维水平。用唱诵帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。

5、知识拓展：为什么一年有7个大月和4个小月？

师：每年有7个大月亮和4个小月亮。其中有一段有趣的历史故事。（播放录音：大悦和小悦的由来）

（同学突然意识到，这都是人为规定的）

设计意图：大月亮和小月的特殊安排，让学生有一个大大的“？” 在他们心中。回顾历史，不仅解开了疑惑和困惑，也丰富和开阔了学生的视野人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，使数学学习渗透着浓厚的数学文化。八月（August）和国王的名字（Augustus）用英文来证实八月的演变，给学生留下了深刻的印象

人民教育版三年级数学教案3

教学内容：

练习 16 课本第 67 页的第 5 至 8 题。

教学目标：

通过练习，学生将熟练掌握两位数带笔算术乘法的两位数计算方法，并能运用所掌握的知识正确进行计算。

教学过程：

一、口算

23×30 40×30 60×700 32×40

80×70 90×42 65×100 700×2

60×72 48×20 37×20 87×30

二、计算

完成课本第 76 页练习 16 的问题 5。

让学生用垂直法独立完成，然后老师点评。说话时，要提醒学生哪一个比前一个多几十个或更多。

三、解决问题

完成课本第 67 页练习 16 的问题 8。

让学生独立分析和解决问题，并在评论时要求学生解释解决问题的思路和计算过程。

提醒：问题8，56套明信片你想卖多少钱？每套有 12 张明信片。有联系方式吗？让学生分析每组12张是多余的。

四、游戏活动