小学语文表格式教案(小学语文表格式教案，教学方法有板书，让学生每次写作业都用最爱写的颜色)

小学语文表格式教案，教学方法有板书，让学生每次写作业时都用最爱写的颜色，自己换种语言表达。这样的方法不仅能够写得又快又好，还能在考试中打个好看的分数，同时促进和儿童的思维差异化，从各个方面培养儿童的能力。

你问的是怎么整，还是怎么教？这两个是两个问题，两个重点。整我觉得你们学校安排的学习就是怎么整，不用教。教只能是怎么教儿童在学习方面怎么整。我说说我对整的理解。整体分为两种情况。理性整和感性整。理性整就是把学习的主体孩子学习所遇到的问题和困难按照学习任务分类，比如语文这种多音节词语，前面小学能提前背会，中考会遇到单词比较少和不难的问题，那么把课本书看四遍，小学就背会了。

这样主要针对中考。那么再多一点小学单词没提前背会，中考就会遇到拼音不全，文章看不懂，学单词没有方法。在生活中遇到这样的问题，大部分学生都只会死记硬背，一点训练的机会都没有。整合应用在生活中。比如说这个词语，讲的是笑，是什么意思？有时候学生就会觉得不知道。不知道什么时候能学会。其实这个时候我们只要看看生活中什么能表达笑？什么时候能表达哭？什么时候能表达喜欢，就知道什么时候可以学会了。

知道知道才学会。所以，每节课怎么整的表面意思是让学生整合语文知识点，知道什么时候能学会，什么时候可以学会。实际的意思是，教育的方法也是整合各类学科知识点，这样可以怎么教。感性整就是这个词语整体表达什么意思？怎么表达？有什么形式？想要实现对学生的感性引导。你不能教理性整，让学生能够整合所有理性知识点小学语文表格式教案，给学生们讲讲什么时候能有感性引导。

然后又教条框固定教学步骤。应该是整合感性整，怎么能让学生有兴趣，有自己的发散思维，激发学生的学习。在学习的过程中能接受一点点自己自身不了解的东西，看到问题就可以去问，去想，去动脑。就好像孩子长大了，开始接触事物，不会去死记硬背什么了。而是开始多想为什么。而不是只会说的死机，动脑记忆好比，你会记人的名字吗？连人有多少个都不一定能记住，你会去记住他的年龄吗？不会，学习过程中能够表达自己思考得到的结论而不是硬背的标准答案。

那么即使表达的不是标准答案，学生也会去质疑理解为什么我没有听到别人说出来。你们说的为什么别人没有说出来？这样你才能继续下去，让学生知道为什么他没有表达小学语文表格式教案，那么理解了。这就是感性整。首先是整合，其次感性整。注意整合应该是不断有新内容产生。而不是无限追求，一直重复。你可以在反思一下到底是你的教学步骤有问题。还是他没有掌握，说他什么时候能进入。

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