人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册(【教师招聘】小学语文上册教学计划)

三年级语文教学计划一、 教材分析：本教材以课题为单位，设计八个课题，围绕课题综合安排八组教学内容（见目录）。它们是有序的：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；仔细观察；灿烂的中华文化；祖国的壮丽河山；科学的思维和方法；献上我们的爱。每个课题的内涵都比较丰富，为学生的知识与能力、方法与习惯，以及情感、态度、价值观的培养和提升提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。每套教材包括导论、课文4篇和《中国园》。这些部分相互关联，形成一个有机整体。本卷共32篇，精读8篇，略读24、。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文。略读课文标有“*”，位于精读课文之后。在每篇精读课文的最后，除了认识和书写生词的能力外，教材还安排了与词句理解和课文内容相关的练习。学生在一般意义上才刚刚开始练习。为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增加了“小练习笔”一栏，努力让学生通过定期练习笔提高他们的工作技能。每个《语言花园》有5个栏目，与以往教材一致，“口语交际”、“练习”、“我的土地发现”、“积累”等4个栏目为固定内容，“宽带网络”、“展示” 《书桌》、《趣味》、《汉语》、《成语故事》为第五栏，在本书教材中出现过两次。

“趣味汉语”和“成语故事”，都是第一次出现在这套教材中。在八组精读课文之后，安排了8个选读课文（见目录）供学生作为延伸阅读和延伸阅读使用。本书要求认识200字，能写300字。要求了解基本字，并安排在精读课文和略读课文中，并在新的课后笔记中列出；能写地字只安排在精读课文中，列在课后格中。课本后面有词汇表和词汇表两个。“词汇表 1”适用于需要了解地面知识的角色，“词汇表 2” 适用于需要了解地面知识的角色。二、学习分析：进入初中的孩子已经为语言学习奠定了基础。掌握最基本的学习方法，具备基本的道德判断力和积极、健康、乐观的情感。在熟悉1800个常用汉字的基础上，阅读能力有了明显的提高，初步具备口语交际能力。有局部问题。如果本地学生的基础知识不够扎实，需要理解的单词太多，导致后进生的错别字太多，而且总是无法纠正。这就是新课改。，应该改进。三、 教学目标： 1. 在汉语学习过程中，感受生活的丰富，激发学生热爱生活的地方；了解祖国的壮丽山河，肥沃的自然产物，培养对祖国的热爱，热爱自然的思想感情；了解中华传统文化的博大精深，激发学生民族自豪感；学习革命领袖和科学家的卓越品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在培养语言能力的同时，启发学生的思维，培养学生仔细观察、善于思考的能力。了解中华传统文化的博大精深，激发学生民族自豪感；学习革命领袖和科学家的卓越品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在培养语言能力的同时，启发学生的思维，培养学生仔细观察、善于思考的能力。了解中华传统文化的博大精深，激发学生民族自豪感；学习革命领袖和科学家的卓越品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在培养语言能力的同时人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，启发学生的思维，培养学生仔细观察、善于思考的能力。

2.认364字，写232字。累计认字2000字人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，可写1300字。3、会使用词典，学会使用词典，初步具备独立读写能力。开始练习用钢笔书写正楷并用毛笔描出红色。4. 用普通话正确、流利、感性地阅读课文。5. 继续学习默读，学习对课文未理解的部分提问。6. 学会与上下文联系，使用字典、字典和生活积累，理解词句的意思；初步了解文中关键词在表达感情中的作用。7、初步掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。8. 开始学习略读，了解文章的主要思想。9. 积累文中优美的词句。背诵优秀诗篇10首（段）。练习复述课文。10. 初步养成看书看报的习惯，与同学收集和交换书籍和资料。课外阅读总字数不少于10万字。11. 开始练习作业。非正式地写下您的所见、所感和想象。愿意把自己的作品读给别人听，与他人分享工作的乐趣。12、讲故事力求具体生动，用文字打动别人；讲故事力求讲得清楚明白，能够表达自己的感受和想法。13.结合汉语学习，学会观察自然，观察社会，并结合书面和口头表达来表达他们的观察。四、教学策略和措施：一、创造一个自主学习的环境。

良好的学习情境可以让学生放松，专注于具体的学习目标，通过有针对性的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本教材为学生的学习活动创造了特定的学习情境。这种学习情境的创造主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生和文字对话。学生阅读课文，通过想象课文中的描写创造生活意象，通过对比课文中人物的灵魂净化自己的灵魂，实现有意义的阅读。通过对文章结构的推测和推测，了解文章的内容，达到与人物心灵交流的状态。2、学生与课文作者对话。作者写文章是为了和读者交流，学生阅读理解是为了和作者交流。通过引导，可以使学生的思想与作者的写作意图达成一致，从而清楚地了解作者的想法。3、学生与他们的学习伙伴交谈。PEP教材在“中国园”里安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。事实上，学生完全可以把他们中的一个想象成自己，另一个想象成他们现实生活中的学习伙伴。通过这样的阅读对话，学生可以进入学习情境，激发自己的想象力，通过与学习伙伴的对话，点燃学习汉语的热情。4、 学生与自己的灵魂对话。人有同心，同心，别人有我感吗？当别人看到风景时，我能看到风景吗？教科书的编者用这种方式来阅读提示，给学生一个特定的环境，给学生一种精神上的启发，并要求学生问自己。

教科书通过特定的语言为学生创造学习环境。最终，学生将能够与周围的人和自然界的一切事物进行对话，启发学生以自己的方式学习，进而掌握汉语学习的规律。二、促进学习方法的改变。汉语学习有其内在规律，汉语学习也有一个基本的步骤。教材的呈现，是让学生从心里去触动语言，在实际语言学习中掌握方法，慢慢找到学习的规律。PEP教材有自己的教材语篇表达体系，区别于教师教学的语篇体系，同时指导教师教学和学生地学。从学生学习的角度来看，学生可以很容易地接受他们可以亲切地与自己交流的语言。PEP教科书在这一点上尤为突出，“我想……”“我想……”“我必须……

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