人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案(教学设计（续页）教学活动设计补充内容)

（本文件为word格式，下载后可随意编辑修改！）教学设计（续页）教学活动设计补充内容第5课一、review:1、绘制方向图：2、我们知道这四个方向，那么两个方向之间的方向是什么？让我们今天见面二、学习新知识：1、展示示例4的图形并观察：多功能厅在哪两个方向？这个方向叫做“东北方向”2、我们知道“东北方向”。你能告诉我们下面的方向吗3、我们又知道“东北、东南、西北和西南”。你将如何记住这四个方向？请把它们写下来4、请画一个有8个方向的方向图5、观测例4图：什么是东北，东南，校园西北部和西南部三、练习：1、谈论你什么时候会在生活中使用定向知识2、第10页问题1：在黑板上标出你的家四、摘要：你从这节课中学到了什么？你会运用这些知识吗？1审批意见审核人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第6课一、引言：1、请用手势指出你知道的8个方向。你在同一张表上指出的方向正确吗？当老师说方向时，你指的是另一个方向：北、西南、东北、西、东北等3、给我看中国地图：请指出东、西、南、北、东北、东南、西北和西南

二、new knowledge:1、给我看例子5：这张图片是什么？（动物园导览图）请确认地图上显示了哪些动物博物馆2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆在哪里？我怎样才能从大门出去？（在动物园的西北角，你可以向北走到石山，然后再往西北走。）你还能怎么走？请描述步行路线。在黑板上说出挂图的名称，并谈论步行路线。在同一张桌子上互相询问每个大厅的步行路线。谁是对的？k7每个动物博物馆都是独一无二的吗？你能说多少？当你在同一个动物博物馆5、谈论几个不同的行走路线时，你发现了什么？总结：如果你走不同的路线，你将从不同方向发言三、巩固练习：1、告诉我如何到达学校接待室2、第10页问题2：阅读全班问题：熟悉学生的描述四、总结：收获？引导学生评估他们的学习。审批意见审核人：mm/DD/yyyy教学设计（续页）教学活动设计补充内容第7课一、练习：1、说出你知道的八个方向：在同一张表上互相测试2、画一个标有八个方向的方向图。比较一下。谁能准确地画出3、老师说了位置，学生指出了二、综合练习：1、11第页3、4问题：2、学生独立完成第12页的第5个问题：3、在同一个表格中共同完成第12页的第6个问题三、摘要：你从本单元中获得了什么？你的学习和生活有什么用？它还有什么用处？审批意见审核人：年月日教学设计（续页）教学活动设计补充内容第11课一、介绍1.听力和计数20题

2.通过观察比较，初步得出验算方法。秀：？18×6=108°？四十六×7+3=325108÷6=？325÷7= ? ? ? ? ? 3.上下表达式之间的关系是什么？你能得出什么结论？根据学生的结论，老师在黑板上写道：商×除数=被乘数商×除数+余数=乘法器二、是通过乘法检查除法新验证的1.。指板问：是这样吗？让我们验证一下：显示示例4。教师巡逻和指导。您的验证结果是什么2.验证余数除法。你如何检查计算结果？有什么不同的方法吗？教师应该鼓励学生创新。一种除数商是可以的：100-2=98？98÷7= 143.总结。通过以上主题的联系，请谈谈除法检查的方法以及在三、exercise1.教科书第25页检查@Do it时应注意的问题。你核对过计算结果了吗？我们应该养成自学的好习惯2.教科书第26页，问题3。您计划如何将其分为主题所需的两类？普通学生：计算结果，然后分类。好学生：看结尾。如果0或5可以被5除，则不存在余数，否则存在余数。2审批意见审核人：教学设计（续页）年月日第12课教学活动设计补充内容一、calculation contact1.独立计算教科书问题27问题5

老师检查了学生们的计算方法。（有些学生做了27×5=135，直接得到：135÷5=27）请介绍你自己的方法。这个方法怎么样？让我们用乘法和除法的关系来计算。2.计算并填写课本第27页的第6题。二、从多个角度思考，在（）中填写数字并显示2×4=104，你能在（）中填写正确的数字吗？请每组派代表谈谈你的思考方法。（引导学生多角度思考）二、熟练运用书面计算方法1.判断课本第26页第3题的剩余商数。如果你想引导自己判断是否正确，你可以用什么方法来验证？让我们计算一下，看看他们的商数是否与你的判断一致。然后仔细观察f下面，商与什么有关？它们之间的关系是什么？学生报告，教师黑板写作：除数一位数除数的第一个除数足够了：商的位数=除数的位数；除数的第一个除数不够：商的位数t=除数减数-第2.27页问题7批准意见审查人：mm/DD/yyyy教学设计（续）教学活动设计的补充内容第13课一、介绍了二、新教学1.并展示了示例52.示例5有四张图片人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，一张一张地出现。首先让学生在他们看到的图片中讲述故事。然后教师讲述故事并设置情境。3.嵌入数学问题特快专递：（1）4有四个西瓜，四个老师和学徒。每个人平均吃多少个生西瓜：4÷4=1（2)当朱八戒把西瓜吃光的时候，其他三个人还能得到西瓜吗？引导学生思考：怎么能说三个人没有西瓜产业？此时，你可以通过故事情节写出：0÷3=0，深刻理解其中的含义

（3）设置另一种情况：当0是除数时，结果是什么？因为这个内容在小学时没有学过，但为了让学生理解人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，可以略加提及。当0是除数时，它是没有意义的。三、做它：0÷2×0÷4×0÷5×0÷102384393×0÷0评审员：教学设计年月日gn（续页）教学活动设计课时补充内容14一、？导言1.口算2.演示103×3？？？？？你能计算出乘积并将其改写成除数为一位数的除法公式吗？根据学生在黑板上的答案：309÷3=103二、New teacher1.显示了示例6.H如何制定？结果是什么？你是如何得出的？其他学生会使用垂直计算吗？（老师巡视并找到典型问题进行反馈。）指板练习，问为什么十人写0？然后显示学生中的典型问题。你怎么想？总结：我们如何计算这个问题？2.试试它。535×5×618×6？6015？3损坏损坏的问题3：为什么6015个3的中间有两个零点？？3：今天我们学到了什么？我们应该注意吗？三、？练习1.在第28页上做一个，在第29页上做2.第一个问题。审核人：教学设计（续）教学活动设计的补充内容：第15课一、复习1。口头计算：32，8，45，5，63，7，42，6，54，9，9。例7：来自星光小学的832名学生分4批参观天文馆，平均参观人数为1人小组中有多少人？⑴ 阅读问题，用什么方法做，为什么做除法？如何写公式？⑵ 832÷4=？自己做，然后和同桌谈谈你是如何做的，并让两名学生在黑板上表演。（3）报告：你是如何做的？3÷4对商1来说不够好。我应该怎么做？为什么我应该写0？有什么不同的写作方法吗？⑷ 打开书的第31页，看看书中的单词，你认为哪一个更好？为什么？2.做：615÷3÷624÷6÷218÷2÷525÷5⑴ 在同一表格中选择任意问题列进行垂直计算，然后在同一表格中进行交换和检查，并讨论算法

（2） 让学生在黑板上行动（3）集体批改

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