石壕吏表格式教案(石壕吏表格式教案篇--区公开课-表格形式)

shijie表格格式教学计划1：“石军”教学设计 - 地区公共班 - 表格形式“石材人才”教学设计教学：胡志伟八（1) class时间：20xx 11月4日1 2 3 4 2 ：杜甫诗三咀嚼悦春王石教学设计表格式集体准备XX中学集体收藏课堂教学设计1 2 3 4 5条：施军“优秀的教学设计”施军“教学设计教学目标：1、了写“石石壕”写背景。2、掌握关键的真实单词，可以翻译全文。3、准确，流畅，有文本的感受。4、基于绘图提示来重复故事是甚至拜访了。6、 @ @ 6、合同联联补石描描描描描描描描描描描描方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法。教学焦点：掌握词语，翻译和疏浚的词语;体验工作的意识形态感受;通过对石天赋的想象力，朱语言和教学的困难：了解全面人物的写作方法“及其表达效果第一课教学过程：一、进口评论学生：在我们面前了解了杜甫的两首诗，我学会了杜甫的诗人。他的早期工作风格是温暖和无拘无束的，战争被发现这项工作非常宽容。本课程将学习****的诗，“春王”是同一时期的，它是在anchi之后写的，差异是“春天”看看风景，“石天赋”是一个叙事诗。

那么诗人想要告诉我们的诗人是什么？他表达了什么样的感受？这是我们要解决这一课的内容，（演示教学目标）让我们先了解写作背景。 二、初读，通词@邺词词词词词@词词词词词词读读读读读读读读读读读读读读读读读读可能会感知文本的内容和作者的思想，然后阅读文本4、学位学位***目标：掌握自学中的话语，通过合作社****翻译所有诗歌（教师指导疑似疑似语翻译）[更多]过[老]，老太太[一意]防守[附至]捎捎回[】]你可以[填充出生]活【】】停止，这里到这里结束了[新]最近[账单“还在吃牛奶的孙子[♥ ]（某人）哭泣哭泣，描述低，间歇性哭泣5、合作完成文本翻译（多媒体显示文本翻译和关键词“，以使学生正确）三、读读复述::根据单词的单词学生理解石壕吏表格式教案，用自己的话语谈谈这首诗的故事。要求：采取第一人称“我”，即杜甫的语气，讲述时间，地点，角色，故事事件，通过和结果。 四、 Analytical文本;澄清情节的发展，引导学生背诵。 （1)问题：根据开始，开发，高潮，结束故事情节，总结了诗歌的思想内容。

清除：这是一个叙事诗。主要部分是老太太的“演讲”。诗歌的前四个句子写了“演讲”的起源，也解释了故事的时间和地点;最后四个句子结束并结束，表明这位老妇人被带走了。 （2)学生，根据想法，读诗，尝试recite。（一)，第一段：石头村，有一个夜捕手。在沃克，老太太出去了。1、投石屯瓦石壕吏表格式教案，有一个夜捕鱼的人。问：我在哪里可以通过第一句话来获取信息？什么是“夜间捕手”？清除：时间，位置，事件。恐怖的句子，紧张的气氛。2、这位老人去了，老太太出去了。去，古代和现代的villaraes，古代灯光。为什么老人逃脱，让老妇人出去和差异：清晰：只是抓住男人，女人可以免除服务（二)，第二段是愤怒！为什么女人痛苦！为什么“生气”？为什么它“苦”？在这里出现的态度和反应，形成了明显的对比。在呼喊和愤怒，老太太只是在哭泣和抱怨。我用了两个，但我的意思是什么？（如何在

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