信息化大赛教案格式(2016年全国职业院校信息化教学大赛（最后决赛）圆满结束)

一年一度的全国高职院校信息教学竞赛已进入决赛准备阶段。首先，祝贺通过省市选拔赛的教师们。祝大家在全国比赛中取得好成绩

我相信很多参与的老师都在忙着准备期末作业。我希望这篇关于教师在线培训的文章能给你的准备带来一些帮助。全国竞赛分为中等职业组和高等职业组，每组比赛分为三大项目：信息教学设计竞赛、信息课堂教学竞赛和信息培训教学竞赛。首先，与教师讨论信息化教学设计竞赛

一、信息化教学设计——选题

要参加比赛，第一个问题是选题！评分标准中特别指出教学目标明确，选题有价值，内容安排合理，符合新时期技术技能型人才的培养要求。我们应该注意到，选题是有价值的

换句话说，与要完成的教学目标相关的选定主题必须在传统课堂中难以解决。在这个时候，通过信息技术进行突破和解决，对我们来说是非常有意义和价值的。此外，教学目标也很重要。如果所选主题恰当，但教师只是简单地设定教学目标，或者在信息化或不信息化的情况下都能解决，那么就失去了信息化竞争的意义

因此，在选择选题和确定教学目标时，教师必须考虑主题和相应的教学目标。在传统教学中很难做到这一点。现在他们寻求信息技术的帮助。同时，根据这一评分标准，在教学目标上体现新时期对技术人才的培养要求，如创新型人才、复合型人才等

二、信息教学设计——教学分析

选题后，开始教学设计。第一步是分析所选课程内容。通常我们需要分析教材、学习情况和教学内容。教科书分析模块主要介绍我们通过国家标准或行业规范使用的教科书版本，并说明本课程属于教科书的哪一部分

学习情境分析模块主要面向学生。教师需要在课前介绍学生掌握的与本课程相关的知识，分析学生的学习状况和个性特征。这些分析主要是为我们设计教学策略或相关教学活动做准备

内容分析模块主要说明本课程的持续时间和时间分配以及知识体系的相关性。在这里，老师需要注意的是，我们参加教学设计竞赛，并说出至少两个课时的课堂内容。这不同于课堂竞赛和实践教学

除了上述教材分析、学习情境分析和内容分析外，教学分析还有两个最重要的内容：教学目标、重点和难点。由于接下来的教学活动都是围绕着它们展开的，一旦对教学目标把握不好信息化大赛教案格式，很容易导致整个教学设计的失败

三、信息化教学设计——教学目标、重点和难点

教师熟悉的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标

知识目标：一般来说，当我们确定知识目标时，我们会说：学习XX知识，理解XX方法，掌握XX结构等。文科和理科都相对容易

情感目标：例如，通过学习，培养学生的团队精神，加强学生之间的沟通，提高学生的独立探究精神。需要注意的是，我们编写的情感目标的内容必须与课堂活动的设计相匹配，情感目标贯穿于整个课程

在这些三维目标中，最重要的是能力目标。很多时候，能力目标容易落入普通话的“陷阱”；在实际教学中，很容易无法确定教学目标的实现。例如，一些语文教师可以写作：它可以提高学生对文学作品的鉴赏力。我们如何确保通过课程实现这一目标？这是不容易实现的教学目标

因此，在确定能力目标时，教师必须确保该或这些能力目标能够实施和量化。所谓的量化意味着评委们可以通过看你的教学设计来判断他们是否真的能够达到这个能力目标

三维目标确定后，需要确定重点和难点。对于重点和难点，教学重点对应知识目标，教学难度对应能力目标。只要我们掌握了知识目标和能力目标，教学的重点和难点就不会成为问题

教学分析完成后，开始教学设计。教学设计通常分为三个阶段：课前设计、课内设计和课后设计

四、信息化教学设计——课前设计

课前设计一般包括五个步骤：设计任务、发布任务、执行任务、反馈任务和分析任务。其中，设计任务、发布任务和分析任务主要是教师需要完成的工作，实施任务和反馈任务主要由学生完成

在设计任务时，教师需要向学生分配非常明确的任务要求。应该注意的是，无论你分配什么样的任务，记住要有结果！并给予反馈

在实际教学设计过程中，许多教师设计了课前部分，忽视了课前任务的结果。这间接导致了教师设计的课前任务的虚拟存在。一个真正好的课前任务必须能够与课堂上的任务或活动相联系，学生在课前任务中完成的任务内容必须有助于突破课堂上的关键问题和解决课堂上的难题

要设计好课前任务，我们应该注意以下六个原则：

1、关注教学目标

2、激发学生兴趣

3、与课堂任务联系

4、有一些挑战

5、允许学生犯错误

6、]考虑学生

的特点

五、信息化教学设计——课堂设计

一般来说，两小时的课程按照课程介绍、部署、任务一、二、3和课程总结的顺序进行。第一个任务是完成知识目标和一些教学重点；第二个任务导致教学困难和能力目标；三是突破教学难点和能力目标

在课程介绍部分，根据本课程的内容，通过实际案例引出问题，抛开问题，引出第一个任务。所选案例必须扣除，以便学生可以通过该案例联系本课程的教学内容

第一个任务是解决知识目标和教学重点。第一个任务的设计主要依赖于课前任务。如果课前任务是针对知识目标和关键教学内容，那么在设计课堂上的第一个任务时，需要考虑课前任务的结果

在实际的设计过程中，第二个任务起着承上启下的作用。也就是说，它应该彻底解决第一个任务中剩余的教学重点和知识目标，并适当引导教学难点和能力目标。在这种情况下，如果课前任务针对的是教学难度和能力目标，则有必要在第二个任务中反映课前任务的结果

在课堂上充分发挥学生的主观能动性，让学生参与更多的任务，尽可能独立完成任务。教师需要做的是合理引导课堂，有效组织课堂。在第二个任务结束时，学生自行总结，完成自我评价和相互评价，最后由教师进行评语

第三项任务是本课程的核心。它需要解决教学难点，完成能力目标。在这个任务的设计中，教师应该更多地考虑如何调动学生的积极性，让学生更多地参与，以及如何引导学生完成任务。任务完成后信息化大赛教案格式，为了体现“做中学、做教学”的理念，最好让学生进行总结，真正掌握课堂的核心内容

第三个任务完成了，剩下课后设计部分。主要由巩固知识、布置作业、拓展知识、总结反思四部分组成。教师独立掌握。接下来，我们将学习如何在课程设计中应用信息手段

信息手段在教学中的应用

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