人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案(《汉语拼音》人教版一年级上册第一课第一课学习目标（附答案）)(2)

2、会写出“邀请”、“结束”等8个新词。 3、 可以理解上下文中的单词。 （学生齐读）二、初读课文，扫一扫生词。师：目标很明确。现在我们来参加比赛，大声朗读课文。要求是：字读准确，句子流利。朗读的学生声音洪亮，不会丢失或添加单词。听课的同学们听的很认真，即使举手纠正错误，还是要比较一下谁的坐姿最正确。 1、指名读，学生纠错，老师黑板字容易出错。智（zhī）子树冠（guān）湛（zhàn）蓝2、齐读易错字正声。 三、 再读一遍课文，理解单词。师：你读得非常流利。我相信这句话对每个人来说都不会很难。请快速默读文字，联系上下文字，理解文字。用“_______”来画你不明白的单词。您可以查看参考书或询问其他人。如果还有不明白的话，我们会在3分钟内沟通。 1、生把字画出来理解，老师会检查。 2、同桌交流3、全班交。 高德：高德大威。谈论它：谈论起来很有趣。吟诵：“吟诵”的基本含义是指有节奏地朗读诗歌，“吟诵”常与“吟诵”连在一起。有相同之处，也有不同之处。古人有言，动声曰吟，长谈曰诵。 四、阅读正文，思考问题。师：词汇大家都听懂了。现在请再读一遍课文，想一想：坐在山上来访的朋友是谁？表达作者的感受。

1、生自读思考，4分钟后测试。 2、指的是答案，不足以由其他人补充。 （1）作者想拜访大自然的朋友，顺序：古桥-树林-泉水-小溪-白云-瀑布-悬崖-云雀-石头-落叶-小花-阵雨-老柏树-蚂蚁-归巢鸟。（2）文章字里Interline揭示了作者山里朋友的善良，表达了作者对大自然的热爱。五、文字速读，整体感悟。1、show自学指导：请快速阅读正文，将文章分成段落。（我们将在5分钟内进行交流）2、第一部分（1-2自然段）将作者命名为“山里探友”时间、环境和好心情。第二部分（第三部分——7自然段），作者探访山中的“朋友”，作者对山中“朋友”的深情流淌在字里行间。第三部分（第8自然段）写着作者晚上在山上告别朋友，月光下回家。六、学生字。 terlanguage：每个人都可以真正学习，而且每次都学得更仔细。让我们来一场手写比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们仔细看看。课后1分钟（书可以是空的），1分钟后开始写新字。 1、生自由识记新字（要求：举起书本，坐直）2、提写新字，后进生上台，（2-3人要求：正确举起笔，字体正确，注意笔顺和每个单词的结构）。 3、让同学们上台纠正纠正。

4、 布置作业 教学反思：第二课 学习目标：1、 感性地朗读课文，掌握文章的主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者描述的境界，培养学生对自然的热爱和亲近自然的美好感受。 3、 了解作者如何善于使用比喻、拟人化和想象来表达情感。学习过程：一、板题标标：本节课我们继续学习第一课《山间探友》，（板书题目）。请看本节的学习目标是：（一起阅读）1、感性地朗读课文，掌握文章的主要内容人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者描述的境界，培养爱与亲近自然的美好感受。 3、 了解作者如何善于使用比喻、拟人化和想象来表达情感。请看老师为你准备了自学指南。 （秀）二、show 自学指南（一）（1）默读文，找找，用“——”标记，从描述中可以看到山里的“我”和“朋友”）感情深厚？有没有类似经历？说说自己的经历。（6分钟后，我们来到避税环节，答案很好）1、生成功自学2、（分配回答问题如果答案不完整，请其他人补充）默认答案（一）走进这片森林，小鸟呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每棵树都是我的知己，它们向森林送去无尽的青翠脸。看着我。（作者热爱生活和大自然，所以把大自然当作朋友，让作者的孤独之旅成为一场欢乐之旅。

我靠在树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。长在我脚下的根深深扎进了泥土和岩层中；头发长成树冠，手臂变成树枝，血变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。 （丰富的想象力：我写了融入自然的感觉） ... 师：在作者眼中，这花是树，是鸟，是石头。一座山，一条河，成了一个活生生的人。他们可以与我们交谈，与我们交流，并成为我们的朋友。难怪作者去山里看风景，成了“山里的客家人”。过渡语：如诗如画的童话世界，让人心生亲切感人。正是因为作者善于运用比喻、拟人、想象来表达感情。下面请看老师为大家准备的自学指南（二）出出自学导（@）二）（2）作者）善于运用比喻、拟人、想象等手法来表达感情。请找出相关句子，多读几遍，体会这样写作的好处。（5分钟后谁回答更好）1、生自学，老师检查。2、（回答问题由姓名，如果回答不全，请大家补充）预设答案（1）①啊，老桥，你就像一个受人尊敬的老人。②你好，凉山泉！你是不是拿着明镜要我们重新装扮？你好，咪咪的小溪！你在吟诗小诗，要我们和你一起唱和平吗？你好，飞流的瀑布！③在他们去泥土的路上，我加入了这短短的但玄礼：我举起一块石头，轻轻敲击，我听到远古火山爆发的声音和时间隆隆的回声。

……（作者运用比喻、拟人、想象等手法，使文字生动活泼，也表达了对山中“朋友”的深厚感情。） 师：作者运用比喻、拟人, 和并行性。希望我们在日常写作中能经常用到。 三、指导学生仔细阅读：老师：在作者眼里，山里的一切都是感伤的。让我们跟随作者与自然，心心相印。只要用心，就会听到很多很多，看到很多很多，感受到很多很多，你的心就会更亲近自然，现在请同学们选择自己喜欢的段落练习阅读。 5分钟后，我们会比任何人都读得更好。 1、生 练习自由阅读。 2、指名读朗读3、师生评议五、工作 说出你喜欢的。 1、生自由练背2、指名背3、生生互相检查。

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