范进中举表格式教案(中国古典文学中讽刺艺术的最高峰范进中举教学设计范文！)

“学者”是一部章节式的长篇讽刺小说。它是中国古典文学讽刺艺术的顶峰，对后世的谴责小说有着直接的影响。它以整个封建社会为批判对象，针对不同类型的封建知识分子。通过对他们的生活和内心的描述和分析，勾勒出一群“儒生”的丑陋形象。以下是小编整理的初中语文模型教学设计，希望可以提供给大家参考参考。

初中语文模型晋中剧教学设计模型一

[设计理念]

1、长文教学讲究选择合适，尤其是细心教学。本文教学应以“中”“好”为重点，重点分析范进的人物形象，并与孔乙己进行比较。

2、 方法侧重于默读体验和比较欣赏。

[教学目标]

1、分析人物形象，把握人物特点，理解范锦中菊的悲剧及其社会根源。

2、欣赏作品的讽刺和戏剧效果，学习鲜明的对比和精湛的讽刺艺术。

3、在比较阅读中提高学生对艺术意象的感知和鉴赏能力，为学生阅读文学经典打下基础。

【教学过程】

一、import 新类

先生鲁迅的《孔乙己》是一部充满欢笑的悲剧，控诉科举制度和封建文化的罪恶，反映了当时的世界状况。今天，我们要认识古代知识分子范进。他从20岁开始参加考试，并通过了20多次考试。直到54岁才被选中。经过几十年的痴迷，成名后，他欣喜若狂，命运也发生了翻天覆地的变化。下面就让我们一起来研究一下“范锦仲居”的课文。

二、教学重点突破

1、来自人物性格的个性化品味：

把握范锦中菊集中反映人物思想感情的一段段子，作为整个教学的突破口。引导学生分析范锦中居前后身份的变化，了解人物的性格和思想感情，深刻理解全文的主题。

老师：范锦中说范进中举表格式教案，他疯了之后又疯了，他说：“嘿！好吧！我明白了！”在这句话中，哪个词说出了他发疯的根本原因？谈范锦中大喊“他疯了就OK”的内涵是什么。

2、从味对联切入：

“回想起去年的饥荒，五六七月，柴米火烧焦，一贫如洗，一贫如洗，无债一债，虽有近亲远亲，谁肯给雪中​​炭火？随笔皆有条理，有五经，名香，姓香，不管张三立司，都来锦上添花。”这对联形象地概括了全文的内容，体现了文章的主旨。由此我们意识到，封建科举制度毒害的不仅是文人墨客，也毒害了胡涂虎等文盲和邻居。

3、从人物形象对比中切入：

比较《孔乙己》和《范锦中菊》中主角的异同。 （小组讨论，多角度探索比较。）

三、教学难度突破

教学难点──理解对比技巧，欣赏讽刺艺术。用引导法和讨论法突破难关。

老师：如何在小说中使用讽刺？

学生讨论后明确表示：反讽的效果是通过对比和夸张来实现的。

比较表：

1、通过人物的各种丑陋与高贵身份的对比，获得了强烈的讽刺效果。

2、通过同一个人对同一事件的不同态度，揭示矛盾，形成对比。

四、扩展扩展

1、英国作家爱德华福斯写了一本小册子“小说的面孔”。他把文学中的人物分为扁字和圆字，把典型的、容易辨认的字称为扁字，把多面复杂的字称为圆字。

2、 阅读《学者》整本书或与范进相关的章节。

初中中国模特金中菊教学设计范文2

【教学目的】

1、探索小说中的讽刺艺术；

2、Students 收集和处理信息以及协作和交流的能力；

3、writing 模仿创新能力。

【教学重点】

探索小说中的讽刺艺术。

【教学难点】

如何在小说中运用讽刺艺术（通过对比和夸张达到讽刺效果）。

[质量目标]

培养学生的合作学习、集体责任感、沟通和创新能力。

【教学环境】

计算机网络机房（校园网宽带上网）。

[课程表]

2 课时。

【教学过程】

一、创造情境

封建科举制度介绍，作者吴靖子介绍。

二、clear 任务

1、探讨小说中讽刺艺术的表现手法。

2、 根据学习过程中的问题讨论问题并得出结论。

3、模仿讽刺小说的艺术表现，写了一篇短篇讽刺。

三、协同学习

1、思考问题，形成小组意见，使用BBS交流。

2、形成了各自的结论性作品。

为了完成任务，学生需要经过什么过程？请仔细阅读以下步骤，并按要求逐步操作。

⑴分成三人一组（课前完成）。

⑵ 小组成员朗读“范金仲居”文章5-9段。思考：小说中讽刺的艺术表现是什么？ （讨论并写下小组的结论。）

示例：我们的团队认为...

⑶故事欣赏（“范锦中举”图画故事）。

⑷范锦中菊前后有什么变化？胡屠虎怎么变了？作者使用了哪些写作技巧来反映这种变化？ （阅读课文，做一个总结，然后写下来。）

⑸ 在“自由阅读”资料中选择一部讽刺小说阅读，思考：小说中用什么方法来体现讽刺效果？ （学习建议：选择一本小说，仔细阅读，分析其中使用了哪些技巧，达到了讽刺的效果，小组成员讨论并写下了你的`结论。）

老师在网上课件中列出了以下信息：

《The King Says Do It Again》──马克吐温（美国）（短篇小说）

摘自《官场记》——李宝嘉（清）（下）

《报应》──无名氏（现代讽刺小说）（短篇）

例如：我们组认为小说的讽刺艺术表现主要是……

⑹小说中讽刺的艺术表现是什么？请做一个总结。

⑺ 创建和讨论。模仿和运用新颖的讽刺手法，创作了一个简短的讽刺作品。最后，到讨论区发布小组的结论和作品，与同学们交流。

四、讨论交流，给个评价

团队成员根据每个团队在 BBS 上的发言对每个团队的工作进行评估。

老师在课堂上进行总结性评价。

课后，根据小组的课堂表现、演讲记录和课件中的“评价标准”对优秀小组进行鼓励。

初中语文模型金中菊教学设计范文三

[教学目标]

1、了解封建社会低俗败坏的人情，以及封建科举制度对知识分子的毒害。

2、 了解如何通过对话和对比细节来描绘角色的个性。

3、欣赏这篇文章的讽刺艺术。

【重点难点】

1、要点：

⑴通过对话描述和动作描述学习如何表达人物性格。

⑵学习对比写作。

2、难度：

欣赏本文的讽刺艺术。

[教学时间]

一个课时。

【教学过程】

一、import 新类

先复习一下小说常识，再用“抽奖”介绍，一夜暴富。与古“中剧”相通。

二、检查预览

1、《如林外史》是什么小说？ 《儒林外史》是一部篇章式的长篇讽刺小说。它是中国古典文学讽刺艺术的顶峰，直接影响着后世的诟病小说。 它以整个封建社会为批判对象，针对不同类型的封建知识分子。通过对他们的生活和内心的描述和分析，勾勒出一群“儒生”的丑陋形象。

2、检查掌握这个词。

三、整体感知

1、快读课文，把课文分成几节，总结段落的意思。

第一部分（1~2段）：写范锦锦放学回家到钟离之前的情况。

第二部分（3~尾）：写下范晋忠升职后的情景。

2、再读一遍文字，画出描述范劲的相关内容。

请同学们复述选举后范锦中丑陋的疯狂状态。

四、discussion

1、范进为什么要疯了？

2、范进是个什么样的人？给出依据。

主要有两点：

⑴热衷于名利，梦想成为统治阶级。因此范进中举表格式教案，如果他们中断吃饭，家庭必须参加乡检查。

⑵ 虚伪。张相深给了银子，范进“一再拒绝”，“只收银子”。可张大爷刚走，“范进就要给匈奴开钱了”，可见拒绝是假的。

3、通过范进的艺术形象，我们可以看出这部作品的主题是什么？

批评科举制度对整个社会，尤其是知识分子有害。

五、小结

本文重点描绘范进，典型的下层知识分子热衷科举考试的形象。描写穷书生范晋中居前后的身世，深刻揭露和辛辣讽刺封建科举制度，向文人揭露封建科举制度的腐朽及其腐蚀毒害。

六、布置作业

课后练习一、二。

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