信息化大赛教案格式(像工程师一样思考——STEM课程之悬臂设计与制作)

“像工程师悬臂式设计和制作 STEM 课程一样思考”

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教案结构合理

课程计划不是关于一切的。越详细越好，大段的叙述性文字复制教科书的内容，导致教案有十多页信息化大赛教案格式，不仅费时费力，而且实用性也不强。当然，也不是越简单越好。除了几个标题外，教学过程中没有引导人、练习、板书、提问的设计。在苗老师看来，一个教学经验丰富的教案是短暂而现实的。

之所以选择这篇文章《Think Like an Engineer-STEM课程的悬臂设计与制作》作为分析对象信息化大赛教案格式，除了符合STEAM教学理念外，其他方面都做得很好。

通过让学生了解和建造桥梁悬臂结构，他们将体会到设计、实施、反思和修正在工程领域的重要性，并学会像工程师一样思考。

教案包括课程重点、课程任务、课程步骤，结构合理。同时可以发现，教案的重点是在课程步骤上。课程步骤安排详细，从课程介绍到每项任务的布置，都是循序渐进的，练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

教学内容丰富

教案应该是独特的“课堂教学论文”或教科书剧。因此，开头、段落、结尾都必须循序渐进、精彩纷呈，才能达到立体的教学效果。

课程计划在 15 分钟内首次介绍。从生活出发，不仅能吸引学生学习的兴趣，也能轻松理解悬臂的概念和原理。

课程还安排了两个任务制作，设计新颖活泼，充分尊重了STEAM课程的特点。

最后，这个教案最好的部分是在分配任务时，它配备了相应的任务评估量表。任务完成后，进行总结和反思，将STEAM理念体现在问题解决的研究中。

系统化课程

今年的教案大赛之所以选择一系列教案进行评比，是因为能够真正体现教师在教学设计上的思考和安排，对教师的教学态度和专业能力有更全面的了解。今天，苗老师选择了这个教案，因为它的连续性。

为了完成教学目标，老师安排了三个课时，设计了两个任务。

第一个任务是了解悬臂结构；第二个任务是在悬臂结构识别的基础上完成有限材料性质和数量的悬臂施工挑战任务；最后一节课是安排悬臂挑战作业的测试，学生思考讨论，写总结。

通过三节课的系统学习，完成了悬臂梁的设计和制作，鼓励学生像工程师一样学习如何设计、实施、反思和修改做事方式。

这就是今天教案分享的内容，希望对各位老师有所启发。如果您想了解2018年STEAM科技辅导员教案设计大赛获奖教案，可以点击（更多）了解更多。

最后，为了帮助大家更加规范地整理教案，第二届重庆青少年STEAM科创大赛官网提供了统一的教案模板。您必须严格按照格式提交您的作品！同时，为了达到帮助学生参加比赛的目的，我们鼓励并欢迎各位老师使用已经在课堂上实践过的教案参与。

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