位置与方向表格式教案(教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作？)

《位置与方向》教学计划范文 时间过得真快，我们的教学工作将翻开新的一页，是时候写出详细的教学计划了。我怎样才能写一个教学计划来有效地帮助我未来的工作？以下是编者整理的位置与方向单元教学计划样例，供大家参考。让我们来看看。 一、教学目(一)知识与力量1.通过解决实际问题，让学生体验确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2.让学生根据方向确定物体和距离位置，可以描述一个简单的路线图。（二)过程和方法。在用知识解决问题的过程中，培养学生主动学习的态度和提出和解决问题的能力。（三)情感） 、态度、价值观使学生在合作与交流的过程中，获得成功的经验，树立学习数学的信心。二、教力量1.能够利用交叉坐标找到并确定自己的位置一个物体是教学的重中之重，画坐标是学生的解决方案 一个比较复杂位置问题的工具。2.准确快速地找到八个方向的位置：北，南，东，西，西北，西南， 东、东南。 1三、教难点1.P18例题1和P19例题2。主要学习方向和距离是确定物体位置的两个条件。教学重点是：先根据哪个方向，哪个方向量出角度（两个方向的夹角）；然后根据比例测量长度。 2.P22 例3，改变中心点研究物体的位置。

主要研究两个物体之间的相对位置关系。重点了解谁是中心，站在哪里，谁在什么位置；另一个对象与该对象具有相对关系。 3.P23的例子4是研究运动和变化中的位置关系。学生很难掌握移动物体所确定的位置。 四、课本解析(一)教内容 本单元让学生学习根据方向和距离两个条件判断物体的位置，并描述一个简单的路线图。让学生从事物的角度进一步理解事物方向，对周围事物有更全面的感知和体验，拓展空间概念，具体布置如下。 例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置 例2 绘制位置例3 体验位置关系Relativity 例4 描述并绘制一个简单的路线图。（二)制作CHARACTERISTICS1.在三年级学习位置的基础上，方向位置与方向表格式教案，进一步研究更复杂的位置关系，关注学生的实际应用。2.介绍相关坐标知识并确定两点之间的相对位置关系。 2五、教与学的 Suggestion1.教示例题1、2 当我们第一次解决哪个方向是哪个方向的问题时，它们之间的夹角是什么。例1重点介绍查看图片的方法。例如：北偏西30度，先看北再看西。西北方60度，描述方法可以改变，但距离不能改变。在教学实例1中，尽量不要让学生针对同一物体从两个方面描述物体的位置，考试中也不要问这样的问题，把基础知识落实到位。

2.例题2 教学重点是根据提供的条件正确找到相关位置。在教学中，要求学生真正掌握寻找物体位置的方法。让学生觉得先确定方向，再确定距离是一种方便快捷的方法。 3.例题3 教学内容是解决两个物体的相对位置问题。让学生知道“北京在上海”。它描述了以上海为中心的北京的位置。何谓“上海在北京”，就是形容上海以北京为中心的位置。 P22例3，北京在上海的西北方向，上海在北京的东西方向，让学生发现北京和上海的相对位置。 4.例题4是确定运动物体的位置关系。在教学中，要明确“人的位置”，以人的位置为中心画十字坐标，求下一个物体的位置。在教学中位置与方向表格式教案，学生很容易以原来的位置为中心寻找新的物体位置，这种认识必须在教学中解决。可以利用课本P26的5道题（制作PPT文件）制作可变课件，加强学生的理解。 5.课时安排：6课时六、教学中要注意的问题 3 注重活动场景的创设，鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具备了定向理解事物的基础，随着年龄的增长，语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力都有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创造大量的活动场景，为学生提供探索的空间，让学生通过观察进一步了解情况，分析、独立思考、合作与沟通。从一个角度了解事物。

在这个年级，学生有强烈的求知欲和好奇心。教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索和思考。而且由于学生的个性差异，不同的学生对事物的理解方式也不同。教师应鼓励学生发表自己的意见，大胆地与同龄人合作交流。通过这个过程，学生将学会用不同的方式去探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。 【位置与方向单元教学计划范例】相关文章：1.位置与方向单元教学计划4篇2.“位置与方向”教学设计模板3.数学“位置与方向”说课稿4.位置与方向数学教学的思考5.《位置与方向》说课文6.《方向与位置》的说课草稿7.七单元教计划8.小学数学三年级《位置与方向》说课稿4

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