人教版小学四年级数学上册表格式教案(2016小学四年级上册数学教学计划启发！（附教材分析）)

教师要优化课程设置，提高教学效率，就需要制定好的教学计划。查字典数学网小学频道为大家整理小学四年级数学教学计划，希望对大家制定教学计划有所启发！

北京师范大学小学四年级数学教学计划

一、课本分析

(一)数字和代数

1、第一个单元识别更大的数字

进一步了解一亿以内的数及其在现实生活中的意义，掌握大数的读写方法，了解近似数及其函数。

2、第三单元乘法

三位数乘以两位数人教版小学四年级数学上册表格式教案，估计一些更大的数字，了解计算器，并使用计算器探索一些数学规律。

3、第五单元师

三位数除以整十，三位数除以两位数，距离、时间和速度的定量关系，探索商的常数规律和四整数运算的混合运算。

4、Unit 7 生活中的负数

认识生活中一些常见的负数。学生在这方面积累了更多的生活经验。

(二)空间和图形

1、第二单位线和角度

线段、射线和直线的理解，平行线和垂线的理解，直角和圆周角的理解，用量角器测角和画角。

2、第四单元图形变换

体验一个简单的图形可以旋转（90 度）并转换成美丽的图案。

3、第六单元方向和位置

用数对表示一个点在方格纸上的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

(三)统计与概率

第 8 单元统计

1 个网格代表一个多单位的条形图，一个简单的折线图。

(四)集成应用

走进大自然，告诉我数据。

二、学情分析

本班共有58名学生，其中男生23人，女生35人。两名新学生已被转学。从上学期的学习情况来看，大部分学生学习能力强，接受新知识良好，在三年级数学调查中取得了较好的成绩。但是，个别学生的学习态度不够端正，跟不上教学的进度，这也是课堂上的一个问题。此外，大部分学生良好的作业习惯、考试习惯、检查习惯还有待进一步培养。

三、教学措施

(一)切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容。我在教学中也力求保持和发扬这一传统，做到以下两点：（1)加强对小学数学基础知识的理解，在教学中，使学生掌握数学概念、规律、和定量的关系，他们也重视数学方法的训练，逐渐形成良好的思维方式和使用数学的意识。（2)力求处理基础训练和创造性思维发展与后续学习的关系。数学教学的核心是学生的再创造和数学学习再创造的过程，不是机械地重复历史上的原始创造，而是要根据自己的经验和自己的方式去创造相关的数学思维.知识.小学的创造性思维是在数学学习的再创造过程中逐渐发展起来的， d 再创造的前提是让学生通过必要的基础训练，形成扎实的基本功。

（二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的主体。要改变所谓的教师提问和学生回答的启发式教学模式，以及教师密集讲解样题、学生大量练习的所谓精讲多习的教学模式。努力转变角色，使数学知识的传授者成为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。为学生提供自主探索的机会和充足的思考空间，培养乐于学习、善于思考、努力工作的科学态度；让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理过程中人教版小学四年级数学上册表格式教案，了解数学知识和经验，数学问题是如何提出的，概念是如何形成的，结论是如何探索和猜测的；让学生有机会在不断探索和创造的氛围中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；关注学生的个体差异，尊重学生的创新精神。

（三)非常重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学要力求从问题的语境中体现建立模型、得出结论、应用和推广的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这个过程，学生将实现数学与现实世界的联系，并在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步培养应用意识，形成基础实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习等实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系，培养学生的应用意识和实践能力。

(四)把握教学需求，促进学生发展。

教师要善于驾驭教材，把握知识的重点难点、知识之间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观的感知和广泛的背景下，通过自我体验，在分析和整理过程中学习概念，无需死记硬背测量单位、计算规则和基本定量关系的学习方法。计算要求适当，充分考虑了学生之间计算速度的差异。不要求所有学生达到相同的计算速度；鼓励学生尝试各种算法而不是单一思维来理解计算。例如，本书应用题的教学应注重对常见定量关系的分析和实际应用的训练，教学力求使题材内容生动，呈现方式多样化，教学活动丰富。

(五)Improve教学评价方法。教学评价有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的检查。

在评价结果的处理上，注意多种方法的结合，就是评价方法和方法的多样化。对知识技能的考核，试题类型尽量多样化，难度适当，不鼓励死记硬背，注重计算的正确性、计算中的思维活动、基本定量关系的理解和空间关系我们应该更多地关注自身的纵向比较，更多地关注学生已经掌握了什么，拥有什么能力，而不是一开始就关注自己知识和能力的缺陷。评价体现动机的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每个学生的进步。

这是我们为您准备的四年级数学教学计划。更多小学教案、小学教案、小学教学指导，可在字典数学网站查阅。请注意！

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