六年级上册语文表格式教案(【教师招聘】教师资格证《综合素质》写作指导)

（2)揭题：今天我们先跟了一个作家，走进森林，拜访他的朋友。请大家一起看题目。

(3)看问题猜猜，作者会拜访什么样的朋友？

二、初读文字，整体感悟

（1)作者在山上拜访的朋友是谁？请轻声阅读文案。

（2)Communicate 阅读后了解主要思想。

三、读通课文，学单词和词组

（1)students 自由阅读，看谁能正确朗读课文，流畅阅读。

（2)谁能为大家朗读最流畅的一段？

老师随机批改，指出重点。 （摄像头自然理解第一段）

（3)课后结合课件学习新汉字，外形更相似。

四、参观古桥，朗读体验

（1)下面，让我们跟随作者，拜访他的第一位老朋友。请一起阅读正文第三段。

(2)一进山，一眼就看到了这座古桥，老朋友相识，作者是怎么和他交流的，他默默对他说了什么？请再默读文。画一个书上的图片。

（默读图文，读后交流。）

（3)交流感受。

谁知道“道德高尚”是什么意思？你从哪里体会到他的“高尚品德”？

老师：时间一天一天一天一天一天一天过去，只有他保持不变，默默地站在这流水上为大家服务。难怪作者一看到他就由衷地夸他，对他说——（语录：啊，老桥，你好象……）

（学生一起阅读）

老师：这是作者拜访的第一个老朋友。在作者心目中，古桥就像一个受人尊敬的老人。作者把老乔写成一个人，把他对老乔的深厚感情用拟人化的方式生动地传达给我们。我们在阅读文本时，一定要仔细了解作者表达情感的方式。

五、Homework：抄生词，阅读熟悉的课文。

第二课

一、复习并介绍新课程。

1、上一节课，我们初步学习了《山里探友》一文。谁来说说这篇课文主要写了什么？

2、Introduction：本节课我们将继续关注作者，走进森林探望朋友。

二、阅读文字感受，感受情感

（1)默读课文第4-7段，横线标出，你去过哪些朋友？

（2)再读一遍文字，找找。从哪些描述中可以看出山里的“我”和“朋友”的关系很深？

（3)交流感受，随机教学。

老师：作者不仅把森林里的一切都当成自己的朋友，而且当他进入森林看到一棵树时，他也把自己想象成一棵有根有枝的树。请阅读相关句子，感受一下作者当时的感受？

①第四自然段：注重与树有关的句子的体验。

阅读，体会作者当时人与树和谐相处的感受。

感受错觉，体验写作。

②自然第五段：通过朗读六年级上册语文表格式教案，感受与山中朋友的亲切感。

大声朗读，亲切而热情，就像向老朋友问好一样。

体验写作：平行句型和拟人化技巧。

③自然第六段：难点是感受作者用心的感觉。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”，我们可以感受到生命的轮回和世界的变化。这就是大自然的魅力。只有感觉像作者，你才能感受到。

Part 7 Nature：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，让我们觉得大自然真是变幻莫测，让人陶醉。

三、学会开始和结束，体验写作

（1)看完文章的开头和结尾，有什么感受？

作者一大早进山《一路带回月光》。从这里六年级上册语文表格式教案，我们可以看到他在山上待了一整天，我们对人与自然的亲密感有着强烈的感受。

(2)身会写作：文章开头和结尾呼应，前后写了两遍“满满的好心情”，突显“山里探友”之行满满的好心情。

四、课外拓展提升体验

在作者眼中，花、树、鸟、石、山、水，都成了活生生的人。他们可以和我们交谈，和我们交流，他们已经成为我们的朋友。难怪作者去山里看风景，成了“山里的客家人”。这也是作者以《山里探友》为题的原因。

你有过类似的经历吗？与同学交流。

五、Recite 积累，提升观感

选择一个你喜欢记住的句子或段落。

教学总结

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