核舟记表格式教案(《核舟记》教案三篇（教案篇），培养语感)(2)

笔画细如蚊子足，细小可见一斑；并且钩子和画都清晰，可以看到它的“厨房”。然后写上篆章的内容和颜色，篆：汉字的一种，分为小篆和大篆。楚平山人：雕刻家的绰号。古代文人常喜欢使用山人、居士等绰号。邮票习惯于用红墨垫，所以要提到“它的彩丸”。其：代词，指印章的“文”。第5节写船底，主要是标题和印章。先写题名，说明制作年月和雕刻家的产地和姓名，然后写上印章，加上雕刻家的昵称。以上四段为第二段，分为叙述，从机舱、船头、船尾到船底，层层书写，井然有序，在大体描述中，三人的形象船头处写得很详细。关键点非常突出；同时，文章处处引用第一部分，紧跟“Kit Kat”的措辞。黑板：船夫：标题和印章，文字内容，笔画，颜色。指定学生翻译第 6 节。教师补充。本节是全文的摘要。先总结人。通过：总，总。一：满、满、全。为：动词，雕刻。然后总结窗口。再次总结对象。最后总结一下刻的字数。 “for”后，数词都放在名词后，省略量词，用作补语，表示数词的强调。与现代汉语的词序不同，翻译成现代汉语时需要加量词。上面的统计表明，人多事多。核艇的长度写在下面。 and：转向连词，但是。其：代词，指核艇。

Zeng：副词，说话，表达意料之外的语气。核舟“未满”，上面刻了那么多东西。笔者以大体积小体积对比，看到了雕塑家的“奇特”。接着讲解核舟的原材料。封面：第一句，原来是。哲：“德”在现代汉语中直接相当于“的”的结构，指修窄的桃核。之：代词指核舟，不得译。此处指出核艇的“核”，与第2节开头相呼应。作者做了上述总结，最后以赞叹结束全文。又：也。灵怪：神奇，意思是“做工真棒”。 “灵怪”与“奇巧”音节相呼应。板书：共五人八窗，帐、楫、炉、壶、手卷、念珠各一个，题名，篆书三十四字。三名同学总结了文章的主要思想：描述了桃核上雕刻的小船和船上许多人和物的心情，形象地反映和赞美了我国古代手工艺的水平，还有雕刻师们精湛的技艺和表演。我国劳动人民的聪明才智。四名学生的写作特点。层次清晰，重点突出。仔细观察，生动描述。五课作业1.在文三最后做“思考与实践”。现代汉语是在古代汉语的基础上发展起来的。古今有一些同义词，如“人、窗、手”等。但是很多词，现代意思和古代意思已经不一样了，比如“1”句中的“悦”，现在我们说“被叫”。 “2”句中的“Yi”现在表示“礼物，礼物”。

“3”句中的“beard”现在表示“beard”和“beard”。 “4”句中的“Yi”现在说“Ping”。 2. 做文四末尾的“思考题”。词序是指句子中词的排列顺序。古汉语句子和现代汉语句子的顺序大致相同。例如“1”，词序相同； “2”，词序也一样； “3”的词序也一样。 《4》中，“同济一舟”的词序相同，但“魏人武”和“我们创八”的词序不同。现代汉语有“刻五人”“刻八窗”之说。 , 名词和数词的位置要颠倒，在数词后加相应的量词。六、指导学生背诵第七段5、6：1.背诵并默写课文第二段。 2.选择一件精美的手工艺品，仔细观察，然后学着写，写一篇短文。概述：头尾长八分，高可达两毫米。徐传仓：天棚、小窗、栏杆、对联核舟船头：苏黄合读手卷，佛印赏江景，大苏盘赤壁船尾：船二人，右哨者，上者左煮茶、船背：题印、文字、笔画、颜色、合计：person五、窗八、篛蓬、楫、炉、壶、手卷、念珠各1个；题名，篆书三十四字。 《和舟记》教学计划3课本解析1.魏学洢 《和舟记》是公认的传统教学代表作，也是一篇博大精深的散文，生动地展现了明末高超的雕刻家王叔元精湛的雕刻技艺和独特的才华，对中国古代民间艺术家的艺术成就赞不绝口。

2.本文从整体到点，从点到整体，根据事物的空间位置和人与事物的主次结构，突出重点。 3. 描述小，语言简练简练，充满想象力和魅力。学术分析优势：同学们通过预览了解了本文的内容核舟记表格式教案，对能表现人物、鸟类、野兽、树木、石头、宫殿、器皿等形状的小型核能船的描述非常感兴趣。弱点：文章初读感觉描述和内容比较广泛，与材料篇幅小有冲突。措施：按照小组合作的方式，安排大家关注描写“大速盘赤壁”的段落。教学目标 知识能力目标：学习本文的写作方法，从总到分，从分到总，根据事物各部分的空间位置和人与事物的轻重缓急，突出重点，做详细的描述和解释。情感、态度和价值观：了解中国古代工艺美术的成就，认可古代我国劳动人民的聪明才智和卓越技能。教学重点和难点：1、经典词句积累； 2、帮助学生建立关于核潜艇的空间概念，掌握文章中的解释顺序。难点：探索按空间顺序解释正文主体部分事物的方法。教学过程一、review导入：1、朗读第一、三段2、揣摩文意，回答问题二、整体感悟，学习第二部分四段文字的具体细节”核舟”作者是怎么解释的？可以分为几个层次吗？学习第二段。设计问题如下。 ①本段内容是什么？ ②介绍《贺州》卷时，把握长高，写了许多小窗和对联。作者想表达什么？ ③要求学生理解“山高月小，水会亮”和“微风来，水不乐”的意境，让学生自己说说.

学习第三段。讨论：①本段是弓的介绍，重点是什么？ ②从“苏黄合读手卷”的描述来看，东坡的“左手抚鲁直背”，鲁智的“右指滚动，有话要说”，以及殷佛的“正头高眼” descriptions, it can be seen that the sculptor What is the intention? ③When the author explained the three people on the bow, who was the most inked and why? ④From what description can you tell the sculptor's ingenuity and exquisite skill? The third paragraph of the summary: This paragraph shows that the expressions and attitudes of the characters are in the order from primary to secondary, and each character is described in the order from upper to lower, with distinct levels. Study the fourth paragraph. ① This paragraph of text explains how the situation at the end of the boat is laid out? ②What kind of atmosphere does this paragraph describe the expression of "Zhouzi"? ③Summary: Paragraphs 2 to 4 are the front of the writing boat. This part is actually a life-like picture of "Da Su Fan Chibi". ④Study the fifth paragraph, and the design questions are as follows.一种。 Which of the descriptions in this text can express the center of the superb carving skills?湾Three paragraphs of text are used on the front of the writing boat, but why only a short paragraph is used on the back of the writing boat? C。 Can this paragraph be omitted? 三、class summary: This is the focus of the full text, introducing the structure and scene of the "nuclear boat" in detail. 四、Re-read the article and taste the rhyme environment. 五、 Assign homework: the third question after class. s

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