苏州园林表格式教案( 【衡实教育】教师招聘考试：文章语言的特点)

苏州园林优秀教学计划

[教学目标]

1、 理解本文中一般和副词的结构，解释语言的多样性。

2、 了解苏州园林特色，领略我国江南第一居所的园林建筑风格和特色，欣赏美景，激发学生热爱灿烂的祖国文化。

【重点难点】

1、重点：理解文章的结构。

2、Difficulty：文章语言的特点。

【教学过程】

第一次教学时间

一、导入

关于作者：

叶胜涛，原名叶少军，江苏苏州人，近代著名作家、教育家、编辑。曾任教于小学、中学、大学，为语文教学改革和教材建设作出了重大贡献。 1920 年代和 1930 年代是他创作道路上的重要阶段。在此期间，他创作了许多作品，最著名的有小说倪焕之、童话集《稻草人》、《古代英雄石像》等。出版《叶胜涛全集》。

本文作者叶胜涛是苏州人，对苏州园林非常熟悉，对苏州园林的品味和特色有着深刻的了解。

本文为摄影集《苏州园林》的序言。我们将把它作为一篇说明文来研究。不仅介绍了苏州园林的特色，而且文字生动优美。从写作构思到语言应用，值得我们学习。

二、朗读课文

要求：掌握单词的注音，进一步理解课文中单词的含义；想一想作者是如何向读者介绍苏州园林的总体特点的。

三、从写作思路入手苏州园林表格式教案，分析文章结构

学生提出问题并共同探索。

问题：这是一篇关于事物的解释性文章。说明了什么——苏州园林有哪些特点？

引导学生找出本文中解释事物特征的课文内容，即第二段，“一致的追求是：确保无论来访者站在哪里，都有在他眼前总是一幅完美的画面。”这是通过全文中心的“图”成为介绍苏州园林的线索。

问题：作者如何把握整篇文章的中心思想，安排整篇文章的结构？

同学讨论，老师总结。

文章开头：结合关键词“标本”（原指用于研究和研究的动植物实物，这里是“模板”的意思）、“欣赏”（指艺术品鉴赏与评价）了解苏州园林在中国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总结，确立了本文的研究对象——苏州园林（总论）。

问题：在正文的第二段，作者围绕苏州园林的共同特点写了多少个层次？

讨论摘要：

一、节撇开分歧苏州园林表格式教案，谈谈共同点。

Part二、苏州花园有四个具体的共同点。

第三，再次强调共同点（“一切都必须是完美的画面”）

第四，用访问者的话来证实作者的评价——强调这篇文章是从访问者的角度描述的。

问题：3、4、5、6 段和正文第 2 段有什么关系？

第二段为一般性陈述，其余为单独陈述。每一段都对应着前面的“玲珑”，具体阐释了苏州园林某一方面的画面之美。以上四个方面是重点，笔者会详细讲解。

问题：文中7、8、9段写了什么，和中心有什么关系？

文章结尾留有余地，值得纪念。

思考：本文描述的事物的顺序是什么？讨论摘要：

从全文开始，按照从整体到部分的顺序。从各个部分来看，按照从大到小、从大到小的顺序。

提醒：本文的结构也体现在段落中。以第3段为例进行分析。

问题：为了说明事物的特点，给读者一个具体的形象感受，作者应选择适当的说明方法。试找出第3段所用的解释方法并分析其效果。

总结：

作为比较和比喻的解释方法，表明苏州园林不讲究对称，而园林是美术画，强调自然的趣味。

四、布置作业

课后练习。

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