【语文】小学语文第课：认字写字，熟读课文教学难点(2)

2、 通过上网、读书或询问长辈来了解鸟类。整理你发现的信息并在课堂上交流。

修改后的评论：

主题：中文课 上课时间：

课名中文角七

教学目标：了解汉字的分、分、合的奇妙效果。玩单词纸牌游戏来巩固词汇。练习改变句型。大声朗读课文。进行口头交流。达人秀。培养学习兴趣，在学习中接受爱教育

教学重点：通过了解汉字的分法，掌握学习新字和巩固熟字的方法。在不改变句子意思的情况下，用“被”字来改变句子的结构。带着感情阅读短文，并能够背诵它们。开拓学生的想象力。

教学难点：

教学准备：

第一课教学过程

我的发现

这是一个组合拆分和识别字符的练习题。蓝绿矩形为多字组合，可拆分“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时，学生要仔细观察，自己分解单词，充分发挥学生的自主学习能力和合作交流意识。在趣味横生的“寻字”活动中，巩固了学生的识字能力，激发了学生对汉字的热爱。

1、 显示教材提供的单词组合。说明这个组合中有很多我们以前学过的汉字。以组为单位，看哪个组找到的字符最多。

2、团队合作，观察记录。

3、报报评比。教师要自觉地发挥学生的主体作用，让学生做“小老师”七年级语文上册作文教案表格式，把在这个群里发现的词给大家指出来。根据快速多标准评选出优秀团队。

4、扩展练习

（1）“round”、“hu”、“pigeon”可以变成多少个字符？

(2）让学生自己写可以拆分的单词，互相测试一下。

第二课

每天积累和积累

此部分分为三个“部分”。即“我会拿起”，“阅读，阅读，说话”，“阅读，阅读，记住”。

“I will pick up”是一个词汇纸牌练习。它引导学生理解“端到端采摘”是顺利练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，培养思维的灵活性。

1、让学生根据题目分成小组进行口语接龙练习，看哪一组时间最长。还可以互相挑战，交替使用单词，比较哪一组单词最多。

2、老师可以用“开火车”的形式，然后选词全班练习。例如：前后、鲜花、亮丽等

3、Students 自由选词做纸牌练习

“Reading,Speaking and Talking”是将单词的名称“变”为“being”的句子的练习。第二句一、是修改后的例句，第三句是要求学生修改的句子。在教学中，学生要反复阅读例句和待变句，体会句前后内容的衔接。变化后，学生应大声朗读两个句子，对比一下，了解句子的意思是否发生了变化。面对二年级学生的实际情况，教学中不应出现与句子成分相关的谓语。在完成课本题目的基础上，可以根据学生的情况完成以下练习。

1、风吹散了乌云。 ()被子( ).

2、Father 治愈了受伤的小鸟。 ()被子( ).

“背诵”就是背诵“小花鹿”的意思。这是一首充满童趣的童诗。它有美丽的图片和可爱的形象。可以引导学生先看图，引起他们对小花路的喜爱，然后让学生自由阅读。评论、表演朗读等多种形式，让学生读出自己的情绪，读出小花鹿的可爱。让同学们认为“我”就是调皮可爱的小花鹿，最后让同学们背下来。

第三课时

口头交流

本次口头交流的主题是“保护有用的小动物”。

沟通准备：

1、收集小动物的图片、挂图或课件。

2、 把同学分成几组。

组织流程：

1、展示课下收集到的小动物的图片、挂图或视频、课件等资料，创设情境，介绍新课。老师启发提问：你认识屏幕上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？

2、在群里互相交流，聊聊这些小动物对人类的好处？你喜欢这些小动物中的哪一个，请说出你的理由。能挖掘学生的生活经历，举生活中的例子进行讲解。

3、 小组讨论：我们应该如何保护这些可爱的小动物？ （学生决定讨论哪种小动物；老师巡视，随机鼓励全组成员参与，并提供摄像指导）

4、Report 交流：小组派代表介绍小组讨论的结果。 （教师应鼓励学生大胆地表达自己。学生讨论的方法可以不拘一格，只要合理即可。其余学生可以向正在发言的学生提问，以实现师生互动交流。）

5、鼓励学生实践，例如设计广告、制作标语牌、绘制海报等

6、 展示实践成果，与师生共同讨论。

展示

这组“展示架”主要是针对这个组的主题——保护环境而设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投资环保活动。在本组课文之前，教师应有意识地提醒和安排学生在教学中保留自己的作品和材料。在展览中，教师要注重学生的个人经历和独特的表达，结合学生的实际工作，与学生进行鼓励性的评论，努力营造轻松的交流氛围，培养学生的表演能力。

修改后的评论：

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