教师资格证考试《综合素质》教学目标及解题技巧

教学目标：

一、 了解本文如何从总到点，从点到总核舟记表格式教案，根据事物各部分的位置和人和事物的优先级，突出重点，并做出具体详细的描述.

二、了解中国古代工艺美术的伟大成就和劳动人民的才华横溢。

三、理解并掌握本文部分内容词的含义，比较几个句子在词序方面与现代汉语的异同。

教学理念：

一、Schedule 3 个教学小时

二、 为了逐步培养学生阅读通俗文言文的能力，教师可以在完成《十好礼》后安排预习，要求学生阅读笔记。

查看参考书并尝试做出书面解释；上课时，查看上、中、下三类学生的预习笔记，了解预习情况，判断难点。

三、核潜艇的介绍和介绍是教学重点。古今词义、词序、几句的异同是教学难点。​​

四、安排预览并回答以下问题：

(一）思考和练习第一个问题。

（二）对本文进行分段落，总结段落意思。

（三）这篇文章的重点在哪里？作者为什么这样安排重点？

(四）正音和正形(戌,戍;钩,钓;椎,推;楫,ji,揖).

五、 作为背诵指南。

第一课

教学要点：

问题解决：查看预习笔记；指导学习一、第二段课文。

教学步骤：

一、作者介绍及问题解决。

解题：何舟记，用文字形容桃坑雕成的小舟。标题醒目，概括了全文所写内容，是一篇描述具体事物的文章。

作者魏雪（约公元15961625），明末出生于嘉善（今浙江省嘉兴县），紫荆着。年轻时学习刻苦，文章写得好，着有《毛言记》一书。

本文通过对古代工艺美术──核舟的介绍和讲解，热烈赞扬我国明代民间艺人王树元精湛的雕刻技艺和才华。

王淑媛，明仪，明代玉山（今江苏蜀县）人。

二、检查预览。

(一）正音和正形:

正音：篁()、篁()、诎()、属()、罔()、黍()、咒()、黯()、魏()、馍()、喻()、印章（），肖（），折（），仁（），米（）。

(二）teacher检查学生的预习笔记核舟记表格式教案，了解预习情况，判断难点；对预习情况做简要评述，表扬好的，差的帮助，再次强调预习的作用预览。

三、 指导新课。

(一）老师范阅读全文，请同学们注意单词的读音。

（二）Question：这篇文章是按什么顺序写的？

明确：本文是从整体到部分，再从部分到整体，按照核艇各部分的位置和人和事的轻重缓急，依次描述。文章以概述开始，以总结结束。中间的主体描述按照舱室、船首、船尾、船尾的顺序进行描述。

（三）Question：这篇文章的重点是什么？作者为什么要以此为重点？明确：重点在第二段的第二层（第3节）。在这一层，苏东坡是中心，因为这是核舟雕刻的主题，说明写文章一定要围绕主题，聚焦中心，突出重点。

（四）Question：这篇文章比较长，怎么背得快？

明确：理解记忆优于机械记忆。就本文而言，我们应该首先关注整体。至于每节经文，也有背诵规则要遵循。掌握它可以帮助我们更快地背诵。这一点在我们讲到每个部分时都会被提醒。

（五）指名学生口译第一节（需分三步完成：先读一句话，然后逐字解释，最后直接将句子翻译成现代汉语。下同）

师补：明：明朝。是的：可以在末尾添加第一个。 Kit Kat：（工艺）美妙而精致。曰：这里用得灵活，解释为名字，但不能解释为俗语。 take：介词，使用。直径：一寸直径。之：结构粒子，之。 for：，动词，做，这里是雕刻的意思。 Nei：否定副词，不；聂：不不不。原因：动词，跟随，跟随。潜力（木材）；外观。大象：动词，模仿。形状：名词，形状（雕刻物体的）。与：动词，准备，拥有。如果不使用象形文字，每一种情态都被翻译成现代汉语：不符合木材的本来面貌，模仿雕刻物的形状进行雕刻，使雕刻的艺术品有自己的样子和姿态。味道：时间副词，曾经。于;人称代词的第一人称单数，I. 核船一：在核船中，数字放在名词后，表示数字。封面：句子的开头。表达肯定的语气，翻译成原文是。 Cloud：句尾的情态助词表示语句的情绪，不需要翻译。本节是一般叙述。先介绍王书元作为一个擅长雕刻的工匠，然后介绍他送给作者的核艇，最后指出核艇的主题。注意这部分的小层次安排，有利于背诵。

（六）指名学生翻译第2节，教师补充。

第一句话总是写核潜艇的概述。还有：一样的，再读。奇数：零数。小米：古代统治者以小米粒的长度为一分钟。这句话给人一种整体感，对应木头的上段。接下来分四个层次来描述核潜艇的各个部分。

在第一层（第 2 节），先写客舱。人：代词，与形容词宣昌构成名词短语。为：是。之：代词，指仓库。这里先写一下机舱中部的外观。然后顺着观察视线的移动，依次写出船窗、船轨、对联。旁边一共有八个小窗口，指出窗口的位置和数量。以上都是船外写的。

打开窗户，互相看着。凯：打开。以“气”二字，引导读者从船外到船内。观看：专注于观看。

关闭了《史情史志》。关闭对应于上面的打开。我用封闭字符从船内返回到船外。窗口写在上面，只概括了它的位置和数量。窗口写在这里，但是窗口上的文字是详细介绍的。

问题：以上两个意思一样吗？

明确：不一样。前代窗上刻字，后代窗上刻字。

问：为什么窗台上的对联要刻这十六个字而不是其他字？

明明：这十六字是《赤壁赋》前后名句：摘录成对联，刻在小窗上，不仅对应大苏凡赤壁的前一段，而且非常贴切，也鼓舞读者想起核舟外赤壁的景色。同时，作者真实地描述了它们，足以显示他对核潜艇的精细观察。

总结：第2节主要写船舶仓库。作者是按照观察顺序写的。主要写船仓。第二个顺序是先写仓库，然后是雨篷和小窗，然后是栏杆，然后是对联，窗和对联是主要的。学生按照上述顺序理解和记忆，有助于记忆（也可以根据具体情况，启发问题，让学生思考答案）。

黑板；一般图片；首尾长奇数，高可达两千年。

船屋：帐篷、小窗、栏杆、对联。

（七）指导学生阅读和背诵。引导学生回忆1.2部分的水平（不看书），然后老师朗读一个翻译的句子，学生大声朗读原句（重复）两三遍），然后让学生一起加入课本中，老师翻译一个句子，学生背诵原句。

四个

课堂作业。

解释下列词语的意思：易、悦、滋味、易、盖、云、有、许、富智、舒智、灰熊。巡视结束后教师进行补充批改，课后请学生将课文抄到《经典词汇积累书》中。

五个

家庭作业：

继续背诵1、2部分。

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