【干货】银行付给整理与练习（附教学评价）

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1、孩子总数的百分比是多少？存活的树木数量占种植的树木总数的百分比是多少？油菜籽总重量的多少百分比是生产的油的重量？占合格产品总数的百分比是多少？实际出席人数占出席人数的百分之多少？面粉的重量占小麦重量的百分之几？银行支付的利息占存款总额的百分比是多少？应税金额占应税金额的百分之多少？学生说过程：比如发芽的种子数，种子总数二、integrated 练习。完成习题 21. 问题：让学生清楚说明哪两个数字是问题中每个百分比的比较结果。完成习题21题：引导学生根据“近视率”的含义进行判断。讨论习题第一题 21.题()注意让学生明白：发芽率高，发芽的种子数可能不多，发芽的种子数也与试验种子总数有关。讨论：是否有超过 % 的百分比？为什么？ 三、 作业练习 21 日，以及问题。教学评价与反思 教学内容安排与实践 () 教学时间 教学目标 通过“复习与安排”、“实践与应用”等活动，学生将进一步加深对百分比含义的理解苏教版六年级语文上册表格式教案，巩固相互化的方法。百分比、小数和分数。 ，提高应用所学知识解简单数的能力

2、流，系统总结了百分比、分数、小数的互化方法。 三、Homework：问题~。教学评价与反思，教学内容的梳理与实践 () 教学时间。教学目标让学生进一步体验百分比在现实生活中的广泛应用，加深对百分比含义的理解以及如何求一个数的百分比。引导学生客观评价自己在认识百分比活动中的表现和解决实际问题的能力，其中一个数字是另一个数字的几个百分点。课前分析和准备教学方法和媒体使用教学预设教学产生一、了解情况并收集生活中的百分比。调查自己家人或亲戚朋友家里的伙食开支。 二、探索与实践 你从报纸、电视、互联网和其他媒体上收集到的百分比是多少？它们的具体含义是什么？ () 群内交流。 () 建议在小组中有代表性的百分比与全班交流。计算您喜欢的科目的课时占总课时的百分比。 () 你喜欢上哪些课？ () 显示每周时间表，并在表格中计算他们每周的小时数。然后计算他们一周的课时占总课时的百分比，并填入书中的表格。用计算器操作。 () 找到计算器键盘上的%键，想一想它的作用？ () 如果你愿意

3、) 你知道小明和小李走过的距离和总距离有什么关系吗？让我们按名称讨论等价关系。学生根据数量关系解出独立列公式，集体改正。 ，习题2 问题老师：公里的距离是什么意思，是什么意思？这个问题和第一个问题有什么异同？引导学生思考后，列出等价关系并回答。集体更正。 ，习题二，题 学生独立思考，命名题中的条件和问题，以及等价关系。学生独立作答，集体批改。 , 练习 1 学生独立完成第一题，分组交流。修正时，根据该条件谈等价关系。 、完成思考题并独立思考，小组交换意见并并排回答。提醒：A 比 B 多跑一圈是什么意思？ 三、全课Summary 说说你这节课的学习收获吧。 四、Homework 完成了《补充习题》相关习题教学评价与反思，因为公式的制定关键是等价关系，所以找等价关系很重要。尤其是“非典型（或多或少）”的生活问题，对中低年级学生来说有点难度。新课程淡化了数量关系。为了让中下学生清楚地理解数量关系的方程，等价关系的训练非常重要。 , 新教材通过解题学习来学习解方程，所以解方程的方法不是

4、另外百分之几的实际问题的能力。课前分析准备教学方法和媒体使用预设教学生成一、Review和整理本单元学到了哪些知识？讨论： () 举例说明什么是百分比，以及百分比、分数和比率之间的关系和区别。 () 分数和小数转换成百分比的方法有哪些？ () 谈谈你对生活中一些常见百分比的理解。 () 实际问题中如何求一个数占另一个数的百分比？先分组讨论，全班交流。 二、 练习和应用讨论问题。 () 出示题目的统计表，了解题目的意思。 () 看性别栏，你知道什么？你想到了什么？ () 从年龄一栏，你知道什么？从国籍栏看？讨论第一个问题。 () 展示统计图表，了解及格率的含义。 () 年度合格药品占随机药品的比例是多少？其他年份呢？ () 看到这个统计图，你怎么看？讨论话题：先小组讨论，再交流。提醒：先计算每个颜色的面积所占的圆的面积的分数，然后把得到的分数改成百分比。完成第一个问题：让学生在每张图片下写出百分比，然后交流自己的思考过程。完成第一个问题：让学生独立填写表格，然后提交

5、，题学生独立解方程，同桌同学互相核对，然后集体纠正四、全课小结 说说你这节课的学习收获。 五、作业完成相关习题，一本书有页，小明每天都读几页，看了几天，还剩几页？一桶油有几公斤。一天过后，桶里还剩几公斤。平均每天消耗多少公斤？ , 三角形的底是厘米，面积是平方厘米。它有多高？ ，学校买一个足球和一个篮球一共交了人民币。众所周知，篮球是元，足球是多少？ ，一段梯子的开口面积是平方分米，它的上底是分米，下底是分米，它的高度？教学评价与反思、教学内容、求解实际问题的方程()教学时间、教学目标，使学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握ax+bx=c形式的方程的解法。上述方程将分两步求解。计算的实际问题。 ，掌握根据题意求各量之间等式关系的方法，养成按等式关系列方程的习惯。课前分析与准备本课内容主要使用ax+bx=c形式的方程解相关实际问题，引导学生自主探索相关方程的解法。引导学生通过对问题的分析，找出问题中的等价关系，并能根据等价关系列出方程式回答实际问题

6、将现实问题抽象为方程的过程，进一步理解方程的思维方法和价值。 , 使学生在积极参与数学活动的过程中养成独立思考、主动与他人合作与交流、自觉测试的习惯。课前分析与准备本课的主要内容是运用ax+_b=c形式的方程解决相关的实际问题，引导学生自主探索相关方程的解法。引导学生在分析问题的基础上找出问题中的等价关系，并能根据等价关系列出方程式来回答实际问题。教学预设教学代复习：X＋=X_=X=X= 概括解简单方程的方法（在方程两边加减相同的数，方程仍然成立，方程两边乘以或除以相同（除数外，等式仍然成立）求问题中的等价关系：白兔和黑兔比黑兔少白兔。只有灰兔，有多少只白兔？）白兔的数量是黑兔的两倍多。简介：西安是中国历史文化名城。有许多著名的古建筑，包括著名的大雁塔和小雁塔。这节课，我们来学习一和二

7、指学生自己作答，独立作答，集体批改。 , 完成第二题练习，提醒学生简化结果。 ，完成第二题_学生独立回答。先小组交流，再全班交流。让学生根据他们解决问题的想法，谈谈等价关系中列出的方程。 四、全课 总结 我们学会了什么样的方程来解决问题？解决这类文字题要注意什么？引导学生交流总结。 五、 Homework 完成了《补充习题》相关习题教学评价与反思今天的教学实例理解方程今年我的教学与以往相比有了一些变化。其中较大的一项是每天留出时间让孩子完成第二天的作业。以前我比较害怕孩子的预习，因为我觉得有些内容预习后会毫无意义，但现在觉得对孩子的限制太多，不利于孩子能力的发展。于是我又改了。效果将在未来的思考中总结。昨天我直接让孩子做第二个练习。题没有问题，所以我做了第三题，一个孩子问我说没有。我一听就明白了，他连样题都没看。尽管昨天有孩子的预习，今天的课效果还是不太好。因为还没有连接电脑，所以把样题写在黑板上解释一下。

8、，相当于什么？ () 每年每 100 户家庭拥有多少台电脑？渗透率是多少？ () 看完这些数据，你想到了什么？ 二、 开展调查活动 我们同学家里的电话和电脑普及率是多少？一起来调查一下吧。讨论：我们可以设计什么样的问卷？分组调查，注意合理分工，认真做好相应记录。整理出各组收集的数据后，统计全班安装手机的家庭数和购买电脑的家庭数。算一算：拥有电话和电脑的家庭数量占班级家庭总数的百分比是多少？讨论： () 电话和电脑哪个普及率更高？我们的调查和统计结果能否反映我县电话和电脑的普及情况？为什么？ () 通过这次调查活动，您有什么体会？ () 我们还可以开展哪些有意义的调查和统计活动？ 三、job 选择一个项目，团队一起调查和统计。教学评价与反思、教学内容、求解实际问题的方程()教学时间、教学目标，使学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握ax+_b=c形式的方程的解法。上述方程将分两步求解。计算的实际问题。 , 让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中体验

9、。 （河北问题）教学预设教学代一、review：简化：X+XX_XX_XX_XX＋X二、学习新知识，例：北京颐和园占地公顷，其中水域面积约为陆地的两倍面积，颐和园的土地大约有多少公顷的水面？问题：这个问题告诉我们什么？条件要求我们提出什么问题？师：你能用线段图表示题中的量之间的关系吗？学生们尝试画画并集体交流。得到：水面面积+陆地面积=颐和园面积。启示：这个大问题有两个未知数。谁是数字x？引导学生思考交流。师：如果用x表示陆地面积，如何表示水面面积？学生被命名为公式化方程，并鼓励学生独立求解。共同交流解决方案。追问：如何测试这个问题？鼓励学生使用不同的方法进行测试。师：观察我们今天学的方程，它和以前的方程有什么不同？总结：我们还可以制定方程来解决像这样有两个未知数的问题。 , 学生独立完成练习才能在第一页上练习。 三、Consolidation 练习，解方程 x+x=x_x=x_x=Teacher: 这些方程和例子中的方程有什么共同特点？求解此类方程时首先应该做什么？依据是什么

10、 可以忽略。大多数学生可以根据方程的性质来解方程，但是很容易把学生与ax_b=c混淆。进行比较并阐明方法。教学内容整理与习题()教学时间教学目标，通过复习整理，引导学生梳理本单元所学知识苏教版六年级语文上册表格式教案，进一步体验制定方程解决实际问题的基本思维方法。 ,培养学生的抽象思维能力和分析解决问题的能力。课前分析与准备本课主要是组织学生“复习整理”完成“练习与应用”_题。在教学过程中，可以引导学生围绕课本提出的两个问题进行思考和讨论，梳理本单元的知识。教学方法和媒体应用审查和整理方法。通过系统的组织，让学生的知识形成一个系统。掌握各种形式方程的求解方法。进一步联系现实。深化学生的实际应用能力。教学预设教学生成一、复习和组织小组讨论：物理投影显示小组讨论的内容，如何解X＋=、X_X=等方程？ , 制定方程解决实际问题时，如何求公里数之间的相对小时数？快车的速度是慢车速度的百分之几？慢车速度是快车速度的百分之几？根据下列问题，找出单位“”，谈谈数量关系。发芽种子数占

11、 感觉要解释的东西太多了，就糊涂了，又重复了一遍。在书上练的效果不是很好！教学内容：列出解决实际问题的方程 () 实践教学时间和教学目标，使学生在解决实际问题的过程中进一步巩固ax+_b=c形式方程的解法，理解和掌握形式为 axb=c 的方程。 , 将以上方程列出来解决两步计算的实际问题。 , 提高分析定量关系的能力，培养学生的思维灵活性。 、使学生在积极参与数学活动的过程中树立学习数学的信心。课前分析与准备 本课的内容是进一步教授运用方程解决相关实际问题。主要是在上节课的基础上进行巩固练习，重点引导学生学会独立思考和解决问题。教学方法和媒体运用实践方法，通过制定方程来解决生活中的实际问题，达到对数学理论的理解和掌握。提高计算方程的能力。教学预设教学生成一、解方程x+x=x+x=x_x=x_x=x_x=x+x=学生独立完成，集体正确完成的基本练习。选择一个问题来命名并解释如何做，以及基于什么。 二、Improving 练习，第二题练习。标题： 提名读者：这个应用问题是什么问题？ （遇到问

12、的结果以百分比表示。你认为可以做什么？自己试试吧。 () 通讯方式。 () 用计算器计算：=()%≈()% 计算族中的恩格尔系数。 () 报告：在您调查的家庭中，一个月的食品支出和总支出大约是多少？ () 引入恩格尔系数：家庭食品总支出。 () 用计算器计算恩格尔系数。 () 介绍“你知道吗”的内容。 三、Evaluation 和反思 我回忆了自己的学习过程，并做出了公正的评价。 四、课后作业：问题。教学评价与反思教学内容以计算其渗透率。教学时间。教学目标引导学生在抄表和交流过程中理解渗透率的含义，理解渗透率的计算方法。引导学生有序开展调查活动，用适当的方法组织数据，得出统计结果，增强学生运用数学知识解决问题的意识。课前分析准备教学方法及利用媒体教授预置教学生成一、读计算表产产项进表击会进计条RATE STATISTICS STATISTICS。 ()电话普及率是什么意思？ () 每年某类电话的普及率是多少？ () 你发现了什么？给出全国各城市每百户计算机拥有量统计表。 () 明白“百户有电脑”是什么意思

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