《雷锋叔叔，你在哪里》（第1课时）教学设计教材分析（一）

《雷锋叔叔，你在哪儿》（第一课）教学设计课本解析（一）本课要求认汉字“曾、萌、蚊、顺、麦、步、荆棘、荆棘、花瓣,“应、求、求、呈现” 13.通过阅读中不断重复的方式认识和记忆。（二）本课要求写汉字“冯、昨天、毛、刘、弯、背、洒、文 九个“、暖”都是组合字，属于汉字成分的组合。具体可分为“弯、背”两大类。“毛”的书写说明应注意结构的上部宽度；还有”）（三）“雷锋叔叔，你在哪儿”在重组组主要负责用语言来描述想象的画面，通过使用猜词来猜词的意思语境、部首使用、同义词查找等方法，推广联合国的教学领会雷锋任务的精神。学业分析从班级不同认知水平中抽取10名学生。采访：（一）你知道雷锋是谁吗？他是个什么样的人？（二）雷锋已经离开了我们，但我们在身边但是有很多“活雷锋”。你身边有这样的人吗？你？（三）你知道每年3月5日是什么节日吗？教学目标和教学难点（一）教国家1.语言目标：（1）用拼音独立认读13个生词） ，并且熟悉到可以在朗读课文时认出它们。（2）结合中国元地二中的“展示架”，写出9个能写的字。

（3）群内，分段练习阅读课文，能读出提问、回答、深情呼唤的语气。（4）默读，联系上下文学会猜） ，使用部首，找近义词等词义的方法。2.思考目标：通过师生合作通读全诗，整体感知少儿诗的结构和意境。价值目标：通过听老师讲雷锋的故事，收集雷锋的事迹等，感受、向往、了解雷锋精神，知道如何在日常生活中尽量帮助身边的人。(二）教力量1.在拼音的帮助下，我可以独立认读13个生词，而且在朗读课文的时候我已经足够熟悉了。2.结合中文元地2号的“展示架”初中，写出你能写的9个字。3.群里，练习朗读课文分小节大声朗读，并能读出提问、回答和深情呼唤的语气。 4.通过师生合作朗读全诗，从整体上感知文章的结构和意境。 （三）教难点通过师生合作，朗读整首诗，从整体上感知文章的结构和意境。教师课堂行为和学生学习活动设计意图在教学过程环节设置时间一、故事引（一）同心圆展示交流。（一）同心圆展示交流。（一）明白除了熟悉的亲友，还有素未谋面的人）各行各业和我有着千丝万缕的联系，为自己服务。雷锋生活在一个远离学生的时代。 . 约5分钟（二）各界人士共同努力，让我们的生活更美好。

还有一些人，虽然离开了我们，却依然带给我们美丽。我们永远不会忘记他们。听老师讲故事！ （PPT显示图片） 阅读雷锋的故事《与狂喜一起工作》，介绍一个新班级。简介：同学们，听完这个故事，你们心目中的雷锋叔叔是什么样的人？ （二）看图，听老师讲雷锋的故事，初步感知雷锋的形象。二、自读课文，认读新字一定要读。2.用自己的方法把生词记在作文表上。（一）自读课文，认读生词。1.自读课文，圈出生词，用课后生词list或者查字典的方法可以准确确认2.使用“加一加”、“减一减”、“改一改”、“猜一猜”、“查一”等学习记笔迹的方法。表格中的生词。独立认读生词，通过游戏测试学习效果。约10分钟（二）group汇报和交流学习情况。（三）过程中）学生自学和小组合作学习，教师巡视指导，重点关注学习能力较弱的学生。（二）举报交流学习组中的情况。 （四）游戏测：1.闯关大比拼：课件一一展示待掌握的生词，让学生认读。2.找朋友：写字台上的字，求同学们说说怎么记住，分开分组，给他们找朋友。3.有难你帮：小组合作学习中没有解决的问题可以提出来，大家讨论交流，解疑解惑（四）游戏测：1.闯关大比拼：开火车认字，一字一句读。

2.找朋友：请3组报告如何记住写字台中的单词（每组报告3个单词），并为这些新单词（组单词）寻找朋友。其他组进行更正或补充。 3.有难我们帮：同学们提问，大家一起讨论，一起交流，一起解决问题。 三、朗读课文（一）students 老师播放示范朗读录音后的自读。（一）自由朗读。每个学生独立朗读课文，认读13个生词，每课文中的句子（用逗号隔开），尽量不要读断句。阅读时，标记每个小节的编号。老师需要检查学生标记是否正确。对于一些不正确的学生教案格式课时，老师会给予个别指导和批改，通过多种形式练习阅读，达到能读准字、读句子、能大声说话、能流利、有感觉的目标。约15分钟（二）练习阅读时小组中，老师会巡视，仔细聆听，四个小组的工作方式不同，小组进行了全班报告和阅读。（二）听范读录听范读录，感受节奏和节奏读诗，独特的语气他用问答和深情的呼唤作诗。 （三）小组汇报后，老师组织学生讨论：哪个小组的分工最合理？或者大家有什么更好的分工建议？为什么？（三）练习在群里朗读力求在正确流畅阅读的基础上大声朗读 诗有问答，深情呼唤。（四）讨论后，师生合作朗读全诗，并通过不同的分工，进一步明确掌握全诗结构，教师朗读，汇报过程中板书：问答、小溪、小路。

(四）组报报展示1.四组朗读。2.其他同学认真听，做评价。评价标准：(1）读准字音。(2）读通句. （3）声洪亮。（4）朗读流利。（5）朗读有情：读诗有问有答，深情呼唤。3.讨论：哪个组的分工最有意义？或者做你有什么更好的分工建议？为什么？在讨论中，理清各部分之间的关​​系，从整体上把握全诗的结构。4.师生齐读整首诗：老师读1、3小节：《顺流而行》寻找雷锋的足迹；男生读第2节：小希的答案；女孩读第4节：小陆的答案；全班读第5节：找到雷锋的精神。讨论小组作业的方法，师生配合朗读等方式，穿透诗篇之间的关系，帮助学生学习凹痕从整体上把握全诗的结构。 四、写生字（一）送生字宝宝）回家展示这节课要写的9个新词：“锋、昨天、暴露、留下、弯、背、洒、暖、暖”。 （一）送生字宝宝去吧，9个新角色宝宝将被送回各自的家。（左右结构，上下结构）通过“送新角色”“宝宝回家”游戏阐明了字，为规范书写打下基础；写汉字是基于学生的独立观察和分析，培养学生独立的识字能力。约10分钟（二），昨天，洒，暖，暖”。 二）学写左右结构“风、昨天、洒、温、暖”1.交流这五个字的写作要点：左窄右宽，左右穿插避。

2. 老师示范写作，学生观察。 3.学生练习写作，结合展示，评估自己的写作和习惯。 4. 评论修改。 5. 再次练习写作。下课后，上网查一下雷锋叔叔的事迹，或者听爸爸妈妈讲雷锋叔叔的故事。板书设计，《雷锋叔叔，你在哪里》（二班）教学设计教材解析（一）本课要求认字“曾、蒙、棉、舜、麦、踏、荆棘、荆棘、花瓣、“应、求、求、呈现” 13、通过阅读中不断重复的方式认识和记忆。 、洒、温 九个“、暖”均为组合字，属于汉字成分的组合。具体可分为两类。“弯、背”。“毛”的书写说明应付注意结构的上部宽度；还有”）（三）“雷锋叔叔，你在哪儿”在重组单位主要负责用语言来描述想象的画面，通过猜词的意思使用上下文，使用部首，查找同义词等方法，并促进理解雷锋任务精神的教学。学业分析从班级不同认知水平中抽取10名学生。采访：（一）你知道雷锋是谁吗？他是个什么样的人？（二）雷锋已经离开了我们，但我们在身边但是有很多“活雷锋”。你身边有这样的人吗？你？（三）你知道每年3月5日是什么节日吗？教学目标和教学难点（一）教国家1.语言目标（1）教案格式课时，在拼音的帮助下，独立认读13个生词，在朗读课文时熟悉并能认出它们。

（2）结合华文二中的“展示”，写出你能写的9个字。（3）群里，分段练习朗读课文，能够朗读问答和深情呼唤的语气。（4）默读，通过联系上下文、部首、近义词搜索等学习猜词。2.思目3.价值目标 通过听老师讲雷锋的故事，自己收集雷锋的事迹，感受、向往、理解雷锋精神，懂得如何在日常生活中帮助身边有需要的人（二）教力量1.可以借助拼音独立认读13个生词，熟能生巧，朗读课文也能认出来。2.结合中文的“展示架”元帝二中，写出9个能写的字。3.在群里，练习朗读课文分节，并能读懂提问的语气，回答和深情的呼唤。 4.通过师生合作朗读全诗，从整体上感知文章的结构和思路。 (三）教难点by 师生合作通读全诗，从整体上感知文章的结构和意境。在教学过程中，教师课堂行为，学生学习活动设计意图，预设时间一、故事 上节课介绍完后，有同学上网查了雷锋叔叔的事迹，听爸爸妈妈讲雷锋叔叔的故事，谁能分享给大家？2-3同学们分享。用自己的话告诉我，你看不懂印刷的材料。通过交流和分享，更多地了解雷锋的事迹，逐渐对雷锋产生钦佩和赞美，为学习雷锋做铺垫精神。

5分钟左右二、研读课文（一）整读全读全文，渗透学习方法。 1.ppt 显示全文，挖出“泥巴老、水晶、寻觅”四个字。 2.猜猜这几个字是什么意思，告诉我你是怎么知道的。 3.指名分分分分 分分 分 分 读诗的部分，其他同学想：雷锋叔叔是哪里出现的？ 4.指名说。 （一）整读全文，渗透学习法。1.指名读，填空。2.Exchange：联系上下文，用部首，找近义词等方法猜词义。3. 5个学生分段朗读诗歌，其他同学认为：雷锋叔叔哪里出现过？4.报报：小溪说：_____________________________________ 小路说：_____________________________________ 其他同学检查并改正。《义务教育汉语课程标准（2011年版）》 )”要求第一学期学生在阅读中“结合”语境和生活实际理解课文中词句的含义，在阅读中积累单词。 ”总结和理解词义。通过“提问”的方式将课文中的雷锋与学生身边的“雷锋”联系起来，让学生意识到自己就是当代的雷锋，帮助身处困境的人困难的尽可能多地使用它们。这激发了学生向雷锋同志学习的热情。约15分钟（二）共学1、2小节。1.课件show 1、2小节，想象图，自言自语。

我在哪里可以提供帮助？ __________________雷锋叔是怎么做到的？ __________________2.全班交。3.显示阅读。 （二）共学1、2小节。1.读诗，想象图画，同桌自言自语。2.全班交流。3.指名读，结对阅读，表演阅读（三）自学3、4小节。1.按照刚才1、2小节的学习方法，自学3、4小节2.学习报报（三）自学3、 4小节.1.自学（读诗、想象图、自言自语、表演、朗读）2.学习报报（1）用自己的话讲这个故事（2）配乐朗读） （四）学习第5分节）1.师提问：雷锋叔叔离开了我们，诗的最后，你为什么说“找到”了雷锋叔叔？2.在你身边，有和雷锋叔叔一样乐于助人的吗？引号里的“叔叔”（四）学习第5节。1.讨论与解决方案：这里的雷锋叔叔是指有雷锋精神的人（雷锋直播）？2.交流：分享身边的雷锋直播 雷锋的故事引发了对雷锋精神的追求和向往。三、读精选？（一）ppt 展示了来自“D”的三个名言aily 积累和月”。 （一）拼音自读。（二）同桌互读，​​说说自己的理解。（三）全班交会。（四）记读精选。约10分钟） 四、写生字ppt秀：“来，留，弯，背”？学生观摩“创，留，弯，背”1.小组讨论上下结构写作要点。

2.请教四位小老师分别写四个字。 3.老师范写，学生观察。 4.student 练习写作，结合展示平台（ppt），评估自己的写作和习惯。 5.评估修改。 6. 再次练习写作。约10分钟课外作业，选择第二篇1.手写报——《我是当代肖雷锋》，用写画的形式，记录下我下周学习雷锋的心得. 2. 学完本文，你觉得“雷锋”应该在同心圆图中的哪个位置？画在上面。黑板设计

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