《皇帝的新装》教学设计教学目标:1.课前预

《皇帝的新装》教学设计

教学目标：

1.课前预**** 了解文学常识、写作背景、积累词汇。

2.按角色朗读课文，把握整体：清晰人物、理清结构、理清线索、概括情节。

教学重点：分角色朗读课文，理清结构，理清线索。

教学难点：概括情节。

教学方式：自学讨论式。

重点突破法：把握话题关键词梳理线索，根据人物线索和情节发展梳理结构。

难点突破法：引导学生采用适当的筛选方法：排除法、测试法、比较法。

教学流程：

一、import 新类

以提问式的方式介绍新课，以补充写作背景。

今天我们来学习《皇帝的新装》的课文。谁是文本的作者？文本的体裁是什么？先简单了解一下这个童话的写作背景（请同学阅读这篇写作背景。）

《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名童话大师安徒生的早期作品，创作于1837年。当时丹麦人民受到本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，领导生活贫困、饥饿，而封建统治阶级则是大肆挥霍。

了解学习目标****

在上课之前，学生们已经进行了预处理。来看看学生们的治疗前情况。

二、预****检查

1.关于童话故事（请填空阅读这段）

童话是一种儿童文学。这类作品运用丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对孩子进行思想教育。语言和故事情节往往诡异曲折，引人入胜。 （童话经常使用拟人化的修辞手法，如鸟兽鱼虫花木，整个大自然皇帝的新装表格式教案，家具，玩具都可以赋予生命，如思想感情，使它们拟人化。）

2.作品作者（请填空阅读本段）

本文选自《安徒生的电话和故事》，丹麦著名的安徒生电话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等一大批优秀的童话作品。 （点击鼠标）

3.积累单词和短语（请一名学生填空并阅读这些单词，其余学生仔细聆听并纠正任何问题），最后在课堂上一起阅读。

炫 (xuàn) 耀称 (chèn) 职权 (tuǒ) 呈报 (chéng) 上报朝廷 (qīn chāi)

搞笑（jī）、叫（chēng）、赞（bì）、下海（hài）人闻声（hè）

礼（cì）授命（yù pìn）封号（xián）爵（jué）书生（xūn）章笨（chǔn）

请四位学生谈谈这些词的意思。最后，全班一起阅读。

胜任：能够履行职责。

令人震惊：人们听到后非常震惊。

依声：别人说什么，他们也跟着说，形容自己没有意见，盲目跟风。

Incurable：比喻坏到无法挽救的人或事。

4.clear people（请填空并阅读这句话）

文中出现的人物分别是皇帝、骗子、平民、老臣、正直官、骑士、礼官、父亲、孩子，主角是皇帝。

三、合作自学（自学要求和内容见老师黑板画）

要求：先自习，将学习的结果写在学习计划上，然后在小组内进行交流，达成共识。

1.找出线索

文中以“新衣”为线索，依次写出皇帝爱新衣，骗子织新衣，大臣官吏，皇帝看新衣赞新衣，皇帝穿新衣，展示新衣服，孩子们展示新衣服。关于衣服的真相。

2.Summary plot

文中可以用“欺骗”二字来概括所有的情节：骗子被骗、皇帝被骗、大臣和官员助骗、人们散布骗局、孩子们揭穿骗局。

3.清除结构。

简介（1)：皇帝爱新衣（勾勒出皇帝的特点）。

开始（2-4)：骗子织新衣（骗子骗皇帝上钩）。

发展（5-22)：大臣官，皇上看新衣，赞新衣（骗子用诡计欺骗大臣官，皇上）。

高潮（23-32)：皇帝穿新衣，展示新衣（巡游时皇帝穿新衣）。

结局（32-36)：孩子暴露了新衣服的真面目。

四、自学查

1.线索、情节、结构三张表格，根据小组合作和自学的结果，由小组填写。

2.其余组可加黑板

五、交研谈

全班达成共识的学术成果不再交流讨论。有争议的学业成绩由老师引导学生讨论，没有分析理解老师指示的学生一目了然。

1.小结：抓取题目中的关键词，梳理线索。

2. 提示：在这个故事中，是大臣、官员和人民欺骗人民的主要事情，还是欺骗的主要事情？大臣官吏传言不实，百姓道听途说。

总结：使用适当的筛选方法：排除、检查和比较。

3.小结：根据故事线索和情节发展理清结构；用主谓句形式概括各部分的主要内容。

六、当堂培训

1. 按角色朗读文本。学生边听边思考以下问题，然后分组完成以下问题。

2.课文第一段在全文中的作用是什么？

故事打破话题，介绍主角；勾勒出皇帝的特点，为骗子欺骗皇帝铺路。

3.都以“骗子”为主题，写几句复述故事。

团队合作完成皇帝的新装表格式教案，代表发言。

4.与文字相比有什么缺点？

不要突出中心人物和主题。 （留下悬念，布置作业。）

七、布置作业

那骗子为什么能骗得了，人为什么会被骗，小孩为什么能揭发骗局呢？继续阅读文末的问题以进行自学。

黑板设计：

剧情

人

结构

线索

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