2016年区小学课堂教学教案（例），建议收藏！

###区小学课堂教学计划导师：上课时间：了解亿以内的题目数（如1）课1.让学生进一步了解计数单位“万、百千，一百万，一千万和“一亿”，类比每相邻两次计数单位之间的关系，知道水平。数字。教2.让学生经历揭示之间关系的过程计数单位，掌握数列表，了解位值的一般性。现实生活 教学重点是理解计数单位“一万、十万、一百万、一千万、一亿” 教学难点 把握每两个相邻计数的关系 单位。教学方法。启发式。探究式教学方法。多媒体课件。计数器课程类型。新教学。教学内容。教学内容。教师活动。学生活动。 @我们以前知道哪些数字？数数2. 数数：学生1）从689到712自由发言。 2）根据需要从420到11到540分组数数3）从910一十一十数到10004）从200一十一十数to 10003. 你在生活中看到了什么？学生自由汇报，课前收集了多少大号？ 4.展示图片：在日常生活和生产中，我们经常使用大于10,000的数字。观察图片并尝试阅读。北京人口：要求学生尝试阅读本课，我们将研究更多的数字。一万就是黑板上的一万。题目：认识亿以内的数，探索新知识 2. 探究新知识，拨回万 在位置上拨珠子。

1. 让学生拿出计数器，数一千零一，当数到一万时人教版小学四年级数学上册表格式教案，问：数一千零一万，是教学内容，教学内容，教师活动，学生活动理解 计数表强调：一千处的十颗珠子怎么可能是一万颗？万。十万。做？百万。千万和2.要求学生有10个10数，当它在十万的时候在位置上拨1个珠子。当你数到 10 万时，问：同桌有多少人用计数器互相数数 问：你怎么说 10 10 万是 100 万？ 10 一百万就是一千3. 继续这样数。一千万就是一亿。 10 十万是多少？全班交流10千万是多少？柜台上有多少千万学生。老师：一个。十。一百。万。万。十万。成百上千的。千万是计数单位。进入关系。想一想：每两个相邻的计数单位之间的关系是什么？ 4. 按照数字顺序列出你学过的数字。按数字顺序列出数字。 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示80万学生说出数字上的数字表示每个计数单位必须占一个数字。

设置，按照我国的计数习惯，每4位为一个级别。其他数字中的数字是什么？巩固新知识，巩固三。巩固数新知识1、做数题2、做数题做2题，说说生活中哪里有万余数。 3.练习一问题1 教学内容、教学内容、教师活动、学生活动总结四.总结：两个学生分组作业，按要求数，互相核对。学生举例说明您通过本课的学习有哪些收获和经验？作业 5. 作业：制作数字序列板书。设计一个理解一亿以内数字的例子1.10 什么是千？ 100万是多少？ 10 百万是多少？ 10000万是多少？教学再思考###区小学课堂教学计划指导老师：上课时间：1亿元以下题目的识字方法（例子2.例3） 课堂知识与技巧：1.让学生掌握识字方法不到1亿元，总结阅读和写作的方法。 2. 培养学生的类比迁移教学能力。学习过程和方法：根据现有知识，通过合作、讨论和探索，学会读写1亿以内的数字。项目情绪。态度与价值观：培养学生的合作与沟通能力以及学习数学的兴趣与自信心。标准教学侧重于亿级以内数字的读写方法。教学难度中等。以数字0结尾的阅读教学法、探索法、教学法、卡片和计数器。进入阅读，1.看卡片，阅读，说出作文的作文3564.407.1000.570.603.7216.阅读作文10000.3003.5400.4009.5800.6040.5708.40009 总结阅读方法的方法是什么？ 3、 数字显示在柜台上，学生写出来。

在练习本上写下数字五千零四八千九百三百四十三。八千六十八，九千。告诉我怎么写数字。写数字的方法是什么？ 4、本课靠学习：十亿以内的读写（板书题目） 教学内容 教学内容 教师活动 学生活动 探索新知识 阅读 2. 探索新知识：1.例2 阅读以下内容千亿十万十万万万千万万千万万千万万万万万万万千万千千千七千 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：八千五百万零三 6 4 0 7 0 0 0 十 8 5 0 0 0 3 0 0 读作： _______ 十亿和一万以内的数字的读数在学生人数内的学生尝试自己阅读，并讨论如何阅读？方法相同，只是多加了一级。问题：1） 两个极点的数字如何发音？万级数以阅读级数为准。 2）读万级和读一个级，然后在末尾加一个“万”字有什么联系和区别。数小于1亿时不读取每层末尾的零，数3）数位为0。我怎样才能阅读它？中间的零只能由一位老师总结：分数代表多少“件”，万分数代表有多少学生描述阅读方法“万” 4）问：如何读到一亿以内的数字？老师总结总结：先读完一关，再读下一关。万级数要按照每级数的读数来读人教版小学四年级数学上册表格式教案，然后在末尾加一个“万”字，不管每级末尾有多少个0，都不要读，其他数字独立完成，全班有一个0或几个连续的0，全部只读一个0 5）做一件事2.例3 写2000年的数字：6850万少先队参加了“牵手”手”活动，3080万人参与“保护母亲河”行动。

100000000000000000000000000000000000000000个教学链接、教学内容、教师活动、学生活动，学生试写一个数字讨论：如何写一个有两个层次的数字？应该先写哪个级别，什么时候应该写0？写完一个数 问：1亿以内的数怎么写？老师总结：先写万级，再写级。任何一个都没有以前的单位，所以写 0 作为占位符。三、巩固新知识。巩固新知识。学生讨论习题一的数字写法1.2.3 阅读习题一第七题的数字2.小结四.小结：通过本课的学习，您有什么收获和体会？作业 5. 作业：练习15.6.9 独立完成，同桌互相核对。一亿以内的板书设计书写及书写规律。 2 读出以下千万千万千万个数字 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 教学反思###区小学课堂教学教学计划导师： 教学时间： 亿以内题目大小比较 知识技能：1. 让学生掌握亿以内大小比较方法，能正确比较数大小。

Lesson2.培养学生的知识转移和概括能力。时间过程与方法：让学生体验比较两个数字的形成过程，体验传递类比来教情感。态度和价值观：学会比较两个数字，让学生感受数字之间的内在联系。激发学生学习数学的信心。标准教学重点掌握亿以内数字的大小比较方法。它可以正确比较数字的大小。大小教学法难易度比较法教学法教学新法教学内容教师活动学生活动情况介绍一、情境引：1.学生征集信约大数字。学生展示了收集到的数据。你能把收集到的数字分享给你的同学吗？ 2. 引入一个新类你知道这些数字中哪个更大吗？哪个更小？在本课中，我们将讨论如何比较这些数字的大小。黑板题目：亿以内数的大小对比探索新知识二．探索亿级以内新知识数量的示例4。展示我国面积比较大的六大省的情况图。观察图片并读出数据。黑龙江：4548000 青海：720000 内蒙古：1.100000 四川：485000 西藏：1210000 新疆； 1660000 教学链接 教学内容 教师活动 学生活动 老师：你会比较每两个省的面积，试着比较学生的人数，是团体人数吗？尝试沟通。报告：告诉我你如何比较1210000> 72000？ 454800 〈485001100000 〈1660000 问题；如何比较两个数的大小是1660000〉什么？如果位数不同，位数越多的数字越大。比较法组的代表向全班报告他们的数字相同，从左数第一个数组的比较法数取较大的数；如果左起第一位的数字相同，比较左起第二位的数字... 练习：比较数字的大小 92504〇10360050140〇6314028906 〇28890620300〇307300 统称正确比书末的第二个练习更大更小的方法1.比较下面每组中两个数字的大小。

98965〇 100000208808 〇9999970060〇 7020130500002. 按照由小到大的顺序独立进行，并注明比例的方法数。 50500 500500 55000 400053. 写几个大于 99,987 的五位数？独立完成，全班报告4.你知道有多少个数字大于最大的五位数字小于最小的七位数字吗？讨论后，交换你的想法。教学内容、教学内容、教师活动、学生活动总结四.Summary：交流一下心得，这节课你学到了什么？你还有别的问题吗？作业 5. 作业： 比较独立练习中亿以内数的大小比黑板的大小 数大 1100000 〈1660000 1660000〉 如果位数相同，看最高的地方。 If... If... 教学反思###区小学课堂教学项目改写与省略知识与技巧：1.让学生掌握数以万计的数以万为单位进行改写。将班级中“10,000”后的尾数四舍五入并省略以找到一个近似数字。

理解相同和不同的重写和省略。时2.培养学生总结和概括的能力。教学过程与方法：让学生体验掌握省略和改写方法的过程，理解改写和省略的相同学习和不同情感。态度与价值观：目标是让学生体验大数在生活中的应用，激发学习乐趣。使学生掌握改写和省略的方法。教学的重点是让学生掌握改写和省略的方法。教学难点教学方法探究方法教学方法题卡课程类型新教学教学链接教学内容教师活动学生活动复习旧知识一、复习旧知练习写作1.写出以下问题：26,000,450 8070万学生写数字和报告3640万2.在日常生活生产中，为了方便阅读，经常会改写数字。这节课，我们将学习改写，板书的题目：改写和探索新知识二。探索新知识，改写以下1.教例5 改写以下数字：（以数字为单位：（以万到万为单位））展示人体血液结构图；介绍观察图，了解红细胞和白细胞的作用。红细胞和白细胞的作用。每个人读一滴血包含：500万红，都是几万个小组讨论格；含有 10,000 个白细胞。 1）阅读数字，看看这两个数字有什么特点？教学内容、教学内容、教师活动、学生活动 2）有时为了阅读和写作的方便，可以省略万后的4个零，用“万”代替，然后将万的数字改写为一万个单位。号。

红细胞：500 万 = 500 万白细胞：10,000 = 10,000 3） 以下数字以“10,000”为单位改写。尝试将数字从数万改写为数万。作为单位的数量。 “百万”是单个数字 250000 3200000 7580000 位数字。 4）我国最大的沙漠是马干沙漠，面积约32万平方公里。 5）我国青藏高原是世界上最大的高原，面积约240万平方公里。 2.例子6.用四舍五入的方法求近似值观察收集图中的信息，描述的太多了。舍入1） 显示了太阳和地球大小之间的关系。求近似值的方法 2）读取太阳和地球的直径3）说一说我们怎样才能快速看出太阳直径是地球的多少倍。 4）对学生的启迪：10000个单位讨论后交流和汇报会更方便。师：如何用四舍五入的方法求近似值？地球的直径约为12,756公里。太阳的直径约为1389,000公里。增加一位数，然后它和右边的数被丢弃并改写为0。5）这种求近似数的方法称为舍入。

是舍入还是舍入取决于省略的尾数部分的最高位是否小于5或等于5或大于5。描述求近似数的方法。 6）Q：能不能谈谈重写和省略的异同点？ （补充题目：略）7）书后，做一件事，完成，再讲四舍五入的方法。教学内容、教学内容、教师活动、学生活动、巩固新知识 三．巩固新知识，小组讨论，报告，练习2，问题3重写，重写并省略万个单元数量的异同。 2. 练习2 问题4：以下哪些画线部分是近似数字，哪些是准确数字？完成后，说说如何省略 3. 习题 2 问题 5：求下列数的近似数。第五次普查：总结学生畅所欲言四.总结：这节课你学到了什么，有什么问题？学生独立完成交流报告五.作业；练习2 6.7.8 问题作业板设计改写和省略例5 改写下面的例子6. 用四舍五入的方法来近似教学反思的价值学生已经学会了如何读写一亿以内的数字。在课堂上，我用笔记展示了一些整数和一些非整数，让学生通过读写数字找出整数和非整数。特点，分类，引出本课的主题，效果很好。 ###区小学课堂教学计划课题编号的生成。十进制记法课知识与技巧：1.让学生理解数字的产生，掌握十进制记数法，初步了解一亿以上的数字。

当2.培养学生的抽象、概括和类比迁移能力。教学过程与方法：让学生体验数字的产生。十进制记法全过程，掌握十进制记法的情感。态度与价值观：让学生感受到数字的产生源于生活，服务于生活的标准 学生了解数字的产生，掌握十进制表示法，初步了解一亿以上的数字。教学重点掌握小数记法难点、教学方法、小组合作研究、教学方法、图片。数字序列表、课型、新教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、新课一介绍。新课介绍 数学学习了近3年，学生每天都在思考与数字打交道。这些数字是如何产生的？板书题目：数字的产生 2.探索新知识，探索新知识，学生举报1.数字的产生，生产劳动需要的人数。唯物主义者：上课之前，大家查了一些资料，尸体的数量，抓到的野兽的数量等等，谁愿意介绍给你，谁就出这个数字。它怎么发生的？学生：引言老师：补充计数符号2.计数符号学生看图，古代人的计数方法3.自然数，看图，三个古数。自然数的识别：物体个数的认识1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. 11... 介绍一下意义和特点自然数……都是自然数，没有对象。用0表示，也是自然数。

最小的自然数为0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。教学内容，教学内容，教师活动，学生活动，十进制，探索，十进制 3.十进制，学生说说自己的理解，在总数数大师：生活中有更大的数字，班级交流是需要。读取和写入多个阶段更多的数字仪表。例如：（1)中国人口：1295330000学生试读全球人口：61亿人借助数字排序表试一下。（2）2000年第五次人口普查显示我国总人口为12亿

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