教案表格式教学，设计好的教案，出勤等实习安排

教案表格式教学，设计好的教案，出勤等实习安排教师采用点评式点评是一个老师倾听学生对本堂课学习情况的一种方式，通过教师的点评，可以让学生知道哪些问题存在，哪些知识可以加强，让学生更正确理解教师所讲内容。点评的方式有问答式、查缺补漏式、答疑式、表格式等。问答式问答式点评，是按课时的进度要求提问或回答教师提问的方式。

问答式点评可以根据教师要求进行编排，教师可以询问学生“同学有什么问题”，也可以询问学生“现在已经什么时候？有没有提问”。询问式点评，是在教师提问的过程中，提出考查学生学习情况的问题，其目的在于了解学生对知识掌握的情况。提问式点评，是对学生有关学习方面提出反馈，激发学生学习动力，也可以是对学生不懂得问题给予提问，或者针对教师的课堂提问给出反馈，以激发学生学习动力。

查缺补漏式点评，一般采用点到为止的方式，老师先对部分内容进行点评，并且询问学生是否具备完成课堂教学所需要的知识和技能。查缺补漏式点评，是采用问答式点评，问问学生有关学习方面的问题，让学生从学生的角度重新思考学习的问题。查缺补漏式点评，可以根据教师提出问题进行相应点评。表格式点评教案表格式，一般采用表格式的形式，用来对学生学习习惯等进行表格式的点评。

教学论一、六情态教学论（以数理统计教学为例）1.依据理论把握感知态度：能真正理解被教材内容，把内容大体读懂、读透；能够准确无误地解释观点与结论，说明各变量的含义并分析其大概意义。例如：能不能理解六种被定义为极端不正常的病态？数学天才：能不能理解10%~50%是十分常见的？数学教材教师对下列课例理解出错怎么办？十人以上入班感兴趣，班级是否可以压缩课时？感到有点压力，我要不要求加课?2.依据关系把握理解态度：理解被告知的内容的一半意思，能逐步说出各部分的意思并分析其大概意义。

例如：举例来说，生成加减法练习的时候，用分步骤算，可能是解决10%~50%范围内的问题；如果用分步骤算，10%~50%范围不能确定是比较常见的问题。3.依据阶段把握理解态度：能明确地把握主要内容，并了解其中的一些细节问题；能发现主要内容中的一些较为细小的地方，并对其注意以及预先做好注意的预习准备；能判断所学内容的重点，并能轻易理解这些重点的意义；例如：数学地图背了，但是理解不太好，这时需要把很多地方都细化；结合教案，数学实验辅助背英语里的单词，看起来比较痛苦，在教案和书本上多按说明多做笔记，看看能不能理解；有的知识不能理解，但是感兴趣教案表格式，可以理解，看是怎么引导的。4。

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