“1351”课改集体备课教案(六)年级下册课题比例的基本性质

《1351》课程改革集体备课教案栏目：高阶学科：数学（六）年级下书课型新教学班主师及备课组成员下课题比例的基本性质课时1课时教学内容示例41页1、做一做.第二课准备教学目标知识与技巧：1.了解比率的基本性质六年级数学下册教案 表格式，知道比率各部分的名称。2.会根据比例的基本性质判断两个比例是否可以形成比例 过程和方法：体验探索比例基本性质的过程，掌握判断比例是否可以形成的方法情感态度和价值观：培养学生自主参与的意识和积极探究的精神，培养学生观察、分析、推理和概括的能力引导和发展学生的数学思维。教学重点、难点：根据比例的基本性质判断两个比例是否可以构成一个比例。难点：理解比例的基本性质。教学方法与教学方法：讲解与引导，探索与发现。学习方法：合作探究、归纳法。教学方法多媒体课件。 （一语）口语训练第二课为第二课备课教学流程一、import new class。 Review import 1、we have 知道比例，谁能告诉我比例是多少？ 2、application ratio 的意思是判断下面的比例是否可以形成一个比例。 0.5:0.25 和0.2:0.4 1:5 和0.8:4； 7:4 和 5:380:2 和 200:53、今天，老师将学习一种更快的判断方法（两个比率是否构成一个比率） 黑板书写：比率二、的基本性质@Learning Objectives1.通过自主学习理解比例的“项”与“内项”与“外项”；发现并理解比例的基本性质。 2.可以通过小组合作学习应用比例正确判断两个比例是否可以形成比例。 三、自学（一）课前测——解题，先了解一下模范生自学比例各部分的名称。学生能正确判断两个比值 一个比值能不能组成一个比值六年级数学下册教案 表格式，那么，这个比值的各个部分的名称是什么？请翻到教科书第41页，看看什么是比率的项、外项和内项。组成比例的四个数字称为比例项。两端的两项称为比例，中间的两项称为比例。例如3:6=2:4的外项是，内项是。 （二）Questioning 假设：比例的外项可以是0吗？四、co-learning，建立加减模型1、生生互助，感知模型1、学习距离每个

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