【教学教研师】第六单元课文15古诗二首教学目标

Unit 6 Text 15 两首古诗 【教学重点】1.认识“孝子”等新字，写“湖、莲”等新字的知识与能力。 2.过程和方法可以感性地阅读和背诵古诗，知道诗的大体意思。 3.情与值(1)感受大自然的美，增强热爱家乡的思想感情。(2)通过图文联结等方式培养学生理解诗歌的能力二年级下册语文表格式教案，激发学生的学习诗词的兴趣。【教学重点】知道诗的大意，能感性地阅读和背诵古诗。【教学难点】感受大自然的美，激发学习诗歌的兴趣。【教学准备】课件。【课件安排】2课时，第一节课，教学过程老师评语一、爱好者介绍1.用一个词来形容荷花或荷叶。（课件介绍：荷花，荷叶）2.同学说这么美，我们去西湖看看吧！（课件介绍：（莲花视频）看到这么美的风景，你最想做什么？南宋大诗人杨万里千余多年前看过这样的像你这样美丽的荷花，写了一首流行的诗，今天人们都在背诵。一起来看看吧。 （课件：古诗）二、学习古诗1.自读古诗，正确朗读诗句。 2.指名读古诗。 3.理解词义，识字于诗。黎明：太阳刚刚升起“映”的意思是“阳光反射和照耀”，所以“晓”和“映”在“日”字的旁边。净慈寺：杭州西湖畔著名的佛寺。 “慈”字可分为“慈”和“慈母”。毕竟。 ： 到底。 “毕”由“毕”和“十”组成。 “完全”是指去除了部首的“镜像”。 4.团队合作学习。还有哪些词你不明白？了解一下，大家一起讨论。我们第一次和这首诗亲密接触，你会有很多收获。如果你再读一遍，我们会收获更多。 5.再读一遍这首诗，说说这首诗的大致意思。 三、 参考写作1. 观察“湖”、“莲”、“贫困”、“他”在词域网格中的位置。 2.学生说说话要注意写这些话。 3.老师设计，边说边写，笔触流畅。 4.学生练习写作，老师巡视指导。 四、深研究学习1.还有什么想了解的？诗人是在什么情况下写这首诗的？他是什么心情？ 2.就就找学友讨论。反馈和交流。六月，诗人在西湖送走了他的朋友林子芳。他没有讲述友情，更没有表达离别的心情，而是通过对西湖美景的极致赞美，委婉地表达了对朋友的思念。 同学们，如果你是杨万里，在告别的时候给你的朋友林子芳读这首诗，在同桌之间试一试。 3.看着这满湖里的莲花二年级下册语文表格式教案，杨万里还是会为朋友们着想 林子芳说了什么？ 4.整首诗写得优美，带着一丝忧伤。一起来读一读吧。 （音乐）5.你能记住吗？尝试一下！自己记吧，两个人配对，男孩女孩对

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