学习古诗意境，有感情地朗读古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深(2)
二、教学目标
1. 了解仔细观察和仔细发现的重要性，从而激发对科学的兴趣。
2.认识14个新字，认识1个部首，能写8个字。
3.在整个事情中了解父亲的情绪变化，体会小爱迪生在救母亲中的作用。
4. 正确、流利、感性地朗读课文，并能复述课文内容。
三、教学难点
这是一个生动的叙述。从头到尾，作者没有一句话直接表扬爱迪生，但在耀眼的镜子后面，是小爱迪生勇敢的实验，聪明又细心的智慧，所以这就是教训。学习的重点和难点。
第一课
一、创造情境以激发兴趣。
1 同学，你知道镜子有什么用吗？我们今天要学习的文章与镜子有关。 （黑板主题）
2.Question：看完题目你想知道什么？
二、初读文字，阅读素养
1.学生自由阅读课文，标记自然段落，用自己喜欢的符号标记生词。
2同桌朗读、核对，纠正发音。
3.。老师展示文字，交流识字方法。
要区分“检查”和“拣货”，才能进行操作。
要区分“绝”和“快、堵”，可以将单词分组。
“药”的三个部首是本课的新知识。他们必须执行，必须指示他们写下这个词。注意笔画顺序（书中）
4.展示课件中的单词和短语（包括课后阅读），玩“开火车”或“抢红旗”的游戏，分组比赛，认读生词。
5. 听老师朗读课文，边听边想课文讲什么？注意发音准确。 .
学生回答问题后，将介绍课前所学的爱迪生的生平和发明。
老师：看，爱迪生太厉害了！他一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，在世界上是无与伦比的，因此被称为世界发明之王。 （课件展示了课文的最后一段） 那么这句话谁来读呢？你为什么这样读？ （带着钦佩的语气）
一起阅读
第二课
一、review 整合
1、 开火车读书。
2、 指名指文，边读边想，爱迪生为什么要救自己的妈妈？他妈妈怎么了？
学生可以先谈谈阑尾炎，然后请学生谈谈自己对阑尾炎的理解。
二、loud 阅读情感文本
1、默读自然段第二段，找出最能表达当时妈妈处境非常危险的句子？
出示课件第二段，把握“直行”、“急急忙忙”、“马上”等字眼，了解妈妈病情的紧迫性。
带着感情阅读这段自然的段落
2、学习自然第三节（课件展示妈妈躺在病床上的场景）
（1)transition：此时此刻，你有什么想对医生说的？
（2)秀第三自然段，明白这句话：医生环顾四周，犹豫了一下，说：“不行，光线太暗，不能做手术。”老爱迪生说：“那就下令多几盏灯，油灯。”医生还是摇头，反复说不行，大家都很着急。
按名称读取
老师：医生和爸爸没有想办法吗？
老师：爸爸想到了什么方法？
老师：医生怎么说？你为什么要一遍又一遍地说？
老师：医生有没有想出什么办法？哪个词可以说？同学们四下张望，眉头紧皱，大家都很着急
老师：此时，医生和父亲无能为力，母亲有危险。每个人都非常着急。你能通过阅读重现这个场景吗？
（3)Guide朗读（注意父亲的焦虑，医生的无奈）
Transition：就在大家都很着急的时候，小爱迪生做了什么？
3、学习第四个自然段
老师：爸爸看到了，你有什么反应？
课件展示：爸爸一看又着急又生气，责备道：“什么时候了？还在胡闹！”
老师：是啊，什么时候了，还胡闹，我爸能不生气不着急吗？谁愿意做一个愤怒焦虑的父亲去责怪爱迪生？
老师：爱迪生怎么说？
课件演示：爱迪生委屈地说：“我，我想出了个办法，不信你看！”
老师：谁会读爱迪生的话？你为什么这么读？ （爱迪生此时很委屈）
想想当你受到委屈时你是怎么说话的？
分为角色，男孩读愤怒焦虑的爸爸，女孩读充满委屈的爱迪生。教师指南
Transition：爱迪生真的想出办法了吗？为什么房子变得更亮了？一起走到妈妈的床边，看看当时的情景吧！ （课件演示了房子亮化的场景）
老师：此时此刻你有什么想对爱迪生说的吗？
老师：这个时候，爸爸用了书里的一个词来形容为（恍然大悟）恍然大悟叫恍然大悟。
老师：爸爸会突然意识到什么？此刻，医生的反应是什么？他会说什么？引导学生想象
老师：通过爱迪生想出的好方法，手术结果如何？一起阅读第五自然段
三、Summary
1、老师想问大家，爱迪生为什么这么聪明？
2、你看，爱迪生在很小的时候就用他的聪明才智救了他的母亲。让我们都赞美爱迪生怎么样？
四、extended reading
1. 打印出爱迪生小时候孵化小鸡的故事，供学生阅读。
2.收集了爱迪生的名言，抄在积累书上。
3 阅读短文并回答问题。
聪明的韩宇
从前，有位老师问他的学生一个问题：看谁能用很少的钱填满自习室。所有学生都动脑筋，认真思考。放学后，他们都去了市场。
第二天，一些人买了稻草，一些人买了树苗——但房子里没有人的东西。
一个叫韩宇的学生走进书房，从袖子里拿出一支蜡烛，点燃了。烛光顿时照亮了整个房间。老公见了，高兴地说：“好！好！韩宇真聪明。”
（1)教书先生问什么问题？
（2)students 买了什么？
(3)谁最聪明？
（4)你认为什么可以填满房子？
二年级语文教学计划6
“长途旅行靠什么”
一、教学目的：
1. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。
2.对人类交通的发展历史有了初步的了解，激发了学生的科学兴趣，培养了探索创新的精神。
二、教学重点和难点：
1. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。
2. 激发学生对科学的兴趣，培养探索创新的精神。
三、教具：CAI课件、小黑板
四、教学过程：
(一)import
同学们，如果你现在要去旅行，你会选择什么样的交通工具？为什么？
（盛自由答）
自古以来，人类的交通工具一直在不断变化和完善。让我们一起走进这段历史。
(二)review terms
在学习课文之前，检查学生对课文单词的掌握情况。你会读吗？
（双排火车阅读单词）
(三)课文学习
1.听老师朗读课文，找出课文中提到了哪些车辆，用“——”勾勒出来。
（学生报告）
2.课前找到了哪些交通方面的信息，可以介绍给大家吗？
（学生介绍）
3. 听完同学们的介绍，再仔细阅读课文，你觉得人类靠什么旅行？你从中学到了什么？
（科技的发展，人类的进步离不开科技的发展）
一起阅读第七段。
4.让我们回到过去，重温人类交通的发展。
⑴ 阅读第一个自然段，你知道什么？
⑵后来，为了走得更远，人们发明了什么？一起阅读。
（学生阅读2自然部分）
(3) 什么样的发明促使了火车和轮船的出现？ （蒸汽机）
“世界末日”是什么意思？
（大型团体比赛阅读）
⑷快速阅读4个自然段落，你知道什么？
什么是“源源不断”？
（男孩和女孩的学生）
⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象像鸟一样飞翔。这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由阅读。
如果你坐在飞机上闭上眼睛想一想，你会看到什么？
让我们带着这样的好心情一起阅读这5个自然段落。
⑹现在，人们发明了什么？用你的阅读告诉我。
（引用6个自然段落）
5.四人小分队，按照陆海天的划分绘制了人类旅行的地图。
（四人组合作绘画）
（报告，显示）
6.踏着人类的脚步，让我们一起骄傲地阅读正文。
（一起阅读全文）
(四)extended.
读完课文，你有什么看法？如果你被要求发明一辆汽车，你想发明什么样的汽车？
（盛自由答）
大胆想象一下您将如何旅行？拿起手中的画笔，设计一辆未来的汽车。
（自由绘画）
（报告，显示）
二年级语文教学计划7
“红领巾”太好看了
教学目标：
能认出8个新字，写8个字。能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵文本。
使用插图来理解文本的内容。
通过拟人化的文字，感受鸟的活泼可爱，感受人与自然的和谐。
培养学生爱护鸟类的意识。
教具准备：词汇卡、图片。
教学时间：两小时
[第一课时]
教学目标：能认8个生词，写8个字。初步了解课文内容。
教学过程：
一、解决问题并介绍新课程。
同学们，看完这个话题，你有什么感想？
二、识字写作。
1、自由读文文：画出生字，用拼音准确发音。
2、让学生自主学习识字：分组交流识字方法。
3、全班报报：老师讲解。
4、Consolidate literacy：参加词汇阅读比赛，开火车阅读单词。
5、写作指导：老师示范讲解。 （注意引导左右结构的词。）
三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、指名读文：读正确的读音，正确流利。
2、阅读小节的文字：告诉我每个小节写了什么？
第一节：写一只小鸟最开心，写一只活泼可爱的小鸟。
第二小节：写鸟最活泼，写鸟是人类的朋友。
第三小节：爱鸟行动，写“红围巾”。
3、同桌一问一答朗读课文：整体感知课文内容。
四、布置作业。
[第二课时]
一、review 导入。
正确且流利地阅读自毁内容。
二、loud 阅读情绪。小组合作学习。
思考：
1、“红领巾”为什么要引用？ “红领巾”是什么意思？
2、小鸟为什么说《红领巾》好看？我应该怎么读？
3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？
三、全总讨论并找到答案。
1、 用名字表示赞美的语气。
2、通过图片了解可爱——外观、声音和功能。
四、带着情感大声朗读文本，感受情感。
教师阅读，学生全班阅读。
五、实践活动：
小组讨论了一个爱鸟和保护鸟类的项目。
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