【教学教研师训】22.《窗前的气球》教学设计

22.《窗前的气球》教学设计 教学目标：1、认识7个新汉字，并能正确写出“亚洲”、“病”和“床”。 2、可以用“可爱”“开心”造句，增加学生的语言积累。 3、 能正确、流畅、感性地阅读文本。 4、感受同学之间深厚的友谊，学会关心同学。教学重点：学习本课生词，正确、流利、感性地朗读课文。教学难点：通过语言阅读，感受红气球带给他的孤独、悲伤和快乐，体会到同学之间深厚的情谊。课前准备：课件课前交流：先自我介绍一下。我是夏威第一小学的袁老师。今天，我将和大家一起学习这一课。告诉你一个小秘密，我儿子也在二年级，他的年龄和你一样大，所以我很高兴见到你，你喜欢我吗？经过短暂的交流，我发现我们班的孩子不仅听力很好，而且眼睛特别好，坐姿也很好，真棒！你准备好了吗？上课！ 一、Talk Import 1、师：同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？你玩过打球吗？你喜欢玩气球吗？今天我们将一起学习一个关于气球的故事。 2、板书：《窗前的气球》二、初读感觉1、课文 它告诉了我们什么样的故事？下面请同学们借助拼音自由阅读课文，边读边圈出课文中的生词，把难读的句子读几遍。 2、交：同学们刚刚读的很认真，相信你们一定收获不少，试试看，这些字你认识吗？ （1）科利亚传染病绑在窗口上。你能不能试着把这些词放在括号里来概括课文的主要内容？老师总结：看来，抓住课文中的一些关键词，加上一些适当的串联是课文的主要内容。在以后的学习中，同学们不妨试试这种方法。

(2）生病的孩子叫什么名字？跟他打声招呼。学“ke”并指导写“ya”三、学1-2段窗前的气球表格式教案，体验Keria的孤独1、几乎每个人都有感冒了。感冒了感觉怎么样？谁来照顾你？老师：生病的时候，是最需要有人照顾的时候。现在柯莉亚生病了，有人照顾吗？的他？（出示第一段，按姓名朗读）2、有人照顾他吗？这句话你明白了什么？想想看，谁不能来看他？老师：是的，爸爸妈妈，爷爷奶奶老师同学们都那么担心生病的Colia，可是他们一个个呢？..，不仅如此，他还有？？这是为什么？3、你知道什么是传染病吗？是的一些疾病，比如非典、禽流感，它们的病毒可以通过多种途径传播，为了保护健康人，传染病人应该单独呆在一个房间里。 ”。组词……你还能从课文中找到其他带有“病”的词吗？ (show:sick, ward, bed) 看来从文中积累单词也是一个好方法。你还知道“病”字是什么字吗有宽字头，有病字头有什么好区分的吗.

4、展示了“病床上的Koriya”学生的图片，请看这张图片，你看到了什么？老师过渡：小病房里多么安静，没有汽车的喧嚣，没有父母的叮咛，也没有伙伴的争吵。科里亚是唯一一个安静地躺在病床上的人。显示“科里亚静静地躺在床上，呆呆地盯着窗户”。谁会读这句话？师：（Dialy）目瞪口呆是什么意思？ （不动，像木偶一样）你体验到科利亚是一种什么样的心情？ (寂寞)读他的寂寞。 （悲伤）读他的悲伤。板书：伤心 师：他这样看着窗户，想看什么？ （见亲戚，见老师，见同学，见外面的美景。） 师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时他会做什么？ （在课堂上快乐学习，在操场上和朋友一起玩，在公园里和父母一起看美丽的花。） 老师：是的！那些日子是多么幸福快乐啊！然而，一场突如其来的传染病把他送进了医院，让他一个人住在一个​​小病房里。这时候，他忍不住引述了一句“静静的躺在床上，呆呆的看着。”窗”。 师：可是他看了又看，从三楼他能看到什么？介绍一句话：“除了对面的建筑物和天空的一角，什么都看不见。”他看不到什么？看不见----------Invisible-----------Invisible----------，你能看到的只有-------- -.

5、如果你是科里亚，你会怎么看待这样的生活？ （真无聊）导读。 6、师引：是的，一个原本活泼可爱的孩子，见不到父母老师同学，见不到外面的一切，仿佛世界与他隔绝，仿佛所有人都远离了他走了，孩子们，让我们为科里亚分担一些痛苦和孤独。一起阅读一、二段。 （音乐阅读）四、学习3-5段，体验气球给科利亚带来的快乐。老师过渡：就在科利亚伤心难过的时候，突然看到窗外飘着一个红色的气球。怎么了？请自行阅读3、4、5 段。 1、窗前的气球是什么样子的？ （科里亚仔细一看，气球上画了一张可爱的脸。）可爱是什么样子的？ （很讨人喜欢，让人看的很开心）你能说点“可爱”的吗？谁送的气球？ （他现在猜到了，一定是Misha想要的伎俩。）不能，3、看着那张可爱的小脸，Colia的心情顿时好了很多，“他好像看到了…………4、显示句子“他似乎看到Mishara正在移动绑在气球上的绳子，几个同学站在周围窗前的气球表格式教案，叽叽喳喳地打着手势。 “Misha在做什么？其他同学在做什么？孩子们怎么放气球？我们来表演一下（你站着怎么站着？Coria的病房这么高，在三楼，”孩子们抬起头看着气球慢慢升到二楼。孩子们焦急地说……气球是不是有点偏左了？孩子们焦急地说……气球又向右了，孩子们焦急地说……，气球终于到了Koriya的窗边，孩子们高兴地说…… 孩子们被5、师Summary包围：学生们站在窗下，好着急。

红色气球飘飘飘飘，终于飘到了三楼科瑞亚的窗边。 Quote: 突然……同学们有太多话想对Colya说，就让这个气球带走同学们的祝福，想念他们吧。孩子们，如果你们是科利亚的同学，你们最想说的是对的。他说什么？让我们向科里亚大喊我们的祝福和问候。看来这不是一个普通的气球。它代表着同学们之间的友谊，代表着同学们对科利亚的祝福，代表着同学们对科利亚的关怀。板书：友情、祝福、画心6、师力量：科里亚听到了你的问候，听到了你的祝福，感受到了你的关怀。你可以看到他“笑得很开心”。显示文本的第二张图片。表演：科里亚看着窗外那张可爱的小脸，开心地笑了。一起读（黑板：开心）可爱是什么意思？老师还收集了一些有趣的话。你能高兴地说一句话吗？ 7、师过渡：这时候可莉亚寂寞了吗？你还在难过吗？ ，（欢快的音乐响起）他的心已经飞出窗外，他来到他的朋友身边，和他们一起唱歌和玩游戏；他回到了温暖的家，依偎在母亲的怀里。科利亚此时是多么幸福啊！多么快乐！让我们一起分享科里亚的喜悦和幸福，一起阅读最后三段。 8、你喜欢这个故事吗？老师很喜欢这个故事，把它编成了一首小诗，一起来读吧。 五、拓展延伸，升华主题1、小朋友们，你们有更好的方式给科里亚送祝福吗？ 2、师：你们都是有爱心的孩子。在大家的关心下，科里亚一定会很快好起来的。

孩子们，爱是世界上最美的语言，爱是世界上最好的药。当身边的人遇到困难的时候，我们也应该伸出热心的双手去帮助他们，让世界的每一个角落都充满爱的阳光。 3、布置作业：这节课快结束了。下课后，学生被要求写下“亚洲、疾病和床”三个词。小组将评论谁写的最漂亮。您也可以用自己喜欢的方式表达对科利亚的祝福，或者阅读“河马大师在医院”的故事。 4、好的，孩子们，让我们以爱与奉献的美妙歌声结束今天的课程。再见，孩子们！

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