小学语文一年级上册学期教学计划学期学生学习方法

（本文档为word格式，下载后可随意编辑修改！） 第一年汉语学期教学计划 学生在幼儿园接触汉语拼音，但不系统、不规范，而且发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生在知识、经验、认知水平、语言能力等方面存在较大差异。个别学生在他们的幼儿时期就已经知道了。学生情况分析 很多汉字都有主动学习汉字的愿望；大多数学生能认出少量汉字；有些学生甚至不能正确地写出自己的名字。有的学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生表达自信，能积极表达自己的意见，而有的学生缺乏自信，比较胆小，学习意识不足，表达意愿较多。模糊。本书共有16个主要单元。这些单元排列在一起，反映了学生语言素养形成和发展的“秩序”。学科不构成知识体系或思想道德教育体系。每个单元没有明确的教学点——没有单元提示、预习提示、单元知识论文等，单元之间没有知识“线”。每个单元的内容都按“问题”松散地组合在一起。 “问题”意味着“主题”，并在构建学习环境中发挥作用。不具有文学意义的“话题”不支配整个单元的课本知识。最后。 “主题”不构成单元内容的核心，各种语言学习的实践活动是通过“问题”发挥的。

结构与系统分析单元内的内容没有“指南-支持-发布”的顺序。教师可根据学生的实际情况和教学需要，组织、安排、交流本单位的各项活动。每个单元由主题文本和“语言世界”两部分组成。 （注：《朗古文天地》的重要联系是学生学习汉语的实践活动，不是作业，不是课后复习，也不是考试内容。）第十二单元一、是一个开放单元，有没有文字。学生在活跃中学和生活中学。其他单位也设计了一些公开活动。几个单位的拼音，正文在后面。 1. 汉语拼音。学习汉语拼音，能看准声母、韵母、声调和音节的整体识别。能借助汉语拼音认读中文，准确拼读音节，正确书写声母、元音和音节。学期教词的目的。 2、文字和写作。认识400个常用汉字，可书写100个。我喜欢学习汉字，并渴望在识字方面积极主动。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。 3. 阅读。学习用普通话正确阅读课文。我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助阅读材料中的图片学习阅读。 4. 口头交流。能够仔细聆听他人的演讲，力求理解演讲的主要内容。与人交谈时，要自然、大方、礼貌。积极参与讨论并就感兴趣的话题发表意见。

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音教学是重点。认识400个常用汉字，其中100个汉字会写出来。学期教学重点2、3、 学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。 1、汉语拼音比较抽象，容易混淆，学生比较难掌握。因此，拼音教学是困难的。学期教学难点２、 字数增加是因为学生“回头率”高。所以，400字的教学难，如何巩固汉字更是难上加难。 3、如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。 1、对于刚进入一年级的5、6岁的孩子来说，掌握抽象的汉语拼音显然是困难和枯燥的。根据学生年龄特点，结合《汉语课程标准》，努力做到汉语拼音教学有趣、童趣，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级教学中非常重要。低年级很容易记住一些具体的、生动的、有颜色的材料。因此，在识字教学中，要加强形象化和直观性，引导学生学习。通过直观直观的教学，配合丰富的图像，主要教学措施或教学改革思路让学生掌握所学汉字。 3、“阅读是学生的个性化行为”。因此，在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，把阅读的主动权交给学生。

同时将阅读教学从课堂延伸到课外，再将课外阅读运用到课堂上，两者紧密结合，协调阅读能力的发展。 4、在教学中，积极引导和鼓励学生提问，让学生进入问题的世界，让他们发表自己的观点，勤于提问和提问，在提问和寻求答案的过程中提高口语表达能力。同时，在低年级语文教材中，课文内容丰富，具有一定的悬念性。你可以利用这个有利因素引导学生想象，为学生创造情境，鼓励学生大胆发言。 2 上学课本分析：本单元是学生入学后学习汉语的第一个单元。它是一个开放单元，主要由两张场景图和一首童谣组成。本单元唯一的课文《上学》，是课本正式学习内容的预备课。主要目的是让学生熟悉学校环境，熟悉老师和同学，树立学习汉语的兴趣、愿望和自信。此外，潜移默化地培养学习汉语的好习惯。学习情况分析： 单元目标：本单元旨在为学生提供基础的入学教育，让学生了解学校生活，了解中文课一年级上册语文表格式教案，了解中文文献，热爱学校，热爱老师和同学，激发学生的学习兴趣中国人。难点及指导措施：1、通过观察场景图或实地参观校园，读书唱歌相处，引导学生关注周围环境，初步了解学校生活。

2、知道丁丁和东东这两个字，知道你在什么年级和班级。3、知道语言作文，进行口头交流；懂得如何使用语言作文，如何爱护课本，让学生爱上作文，第一时间感受到学习汉语的乐趣。 4、 在各种活动中渗透识字一年级上册语文表格式教案，认识10个单词。教学方式：主要采用情景创设、组织讨论交流、摄像引导、学生口语训练、开放课堂、课外拓展等教学方式。课程安排：《上学》 2课时 第一课：上学 目标：3 1.借助插图，引导学生有条不紊地观察图片，让学生了解学校生活，了解汉语上课，教育学生爱学校，爱老师，爱同学。 2、借助图中人物对话，组织学生开展口头交流活动，将尊师重教、文明礼貌教育渗透到学生中。 3.指导学生在看图的过程中认读汉字“叮咚老师”。难点及指导措施：1、通过观察场景图或实地走访校园，读书唱歌相处，引导学生关注周围环境，初步了解学校生活。 2、知道丁丁和东东这两个字，知道你在什么年级和班级。3、知道语文

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