苏教版六年级语文全册教案2021例文1教学目标（附答案）(2)

二、初读课文

1、请自由阅读课文，正确流利地阅读课文，画出课文中你会认识和写出的单词。

2、show 小黑板查看预览情况

3、指生读，一边阅读，一边思考课文中写了什么？ （学生自由阅读课文，老师巡视指导。）

4、老师发现同学们很认真，很认真的读课文。我相信他们一定已经理解了课文的内容。谁会说：文中写的主要内容是什么？按名字回答：本文是关于张梅森精湛的工艺，但他愿意夸耀。当他和一个年轻人尝试他的手艺时，他屡屡失败。一个年轻人当老师的故事。

5、（评价：你的概括能力很强，你的语言表达也很准确。）张士江是一位手艺精湛，远近闻名的老石匠。他拜一个青年为师的理由是什么？点名说：比赛一次又一次失败。

6、那么我们可以按照考前、考中、考后将正文分为三部分。请快速浏览正文，看看正文的哪一段在三部分？学生回答：考前（1-5)，考中（6-9)，考后（10).

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三、品读感悟

考前分析理解内容。

老师：现在让我们来到太行山脚下，看看考前的场景。请自由阅读1-5段自然段，边读边画张梅森与小伙子的对话，感受两人不同的态度。

老师：嚣张的张梅森又在吹牛了。他说他的技能无人能及。 “无人能比”是什么意思？

Sheng：技能已经是顶尖的了。

老师：是啊！绝对的说，一个年轻人在吧台上打他，是什么感觉？让我们按角色阅读。

老师：张石匠对那家伙开始是什么态度？你在哪里看到的？

盛分析张梅森的语言：鄙视人，鄙视小伙子。在黑板上写字：往下看。

老师：面对张梅森的嚣张，小伙子是什么态度？在分析小伙子的批评和告诫时，他非常尊重张梅森。

老师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。按角色再读一遍。

引导朗读，“师父，别说话，天外还有神！”

“当我做泥瓦匠的时候，你还没有见过石头。”

“我见过技术高超的人，但从未见过像你这样骄傲的人。” “怎么，你知道一些技巧吗？那就来比拼一下，让大家评说谁是高手。”

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“今天我们都遇到了一个高低，如果我输了，我拜他为师。”命名并大声朗读，相机评论。 Transition：既然你看不起小伙子，又不喜欢听小伙子的话，那你就得过关才能看出一个点。

张石匠和年轻人尝试了什么？结果如何？请解释原因。

1、指名回答，老师在黑板上写：刻字，洗字，刻东西

2、 两位同学分别朗读了“刻字洗词”部分。 (6、7段) 张士江的手艺怎么样？什么是好事？这次谁赢了比赛？说出胜利的原因。

3、师：看完这一段，你有什么感受？哪些词可以表达张世茂对工艺的掌握？请用你的声音传达张世茂的手艺。

多媒体呈现：作品干净美观，人物点、钩、挑、笔画比例匀称，美观正确，无任何变形。

4、对比看看小伙子的手艺，还有读书的心得。

我看到所有的人物都像龙凤舞一样翩翩起舞，似乎有汹涌的波浪。连“飞白”和“转笔”的地方都洗的干干净净。更让人惊讶的是，与纸上的文字相比，大小、构图、排版都不算差。出示图片解释“开书”“草书”“飞白”。

楷书是汉字的主要文字。 Kai 是模型和标准字体。运行脚本是在正则脚本的基础上产生的。它是介于楷书和草书之间的一种字体。它是为了弥补楷书书写速度慢和草书识别困难而产生的。 “行”的意思是“走”，所以它不像草书那样乱写，也不像楷书那样直白。从本质上讲，它是楷书的草书或草书的正楷。楷书多于行书者称为“行楷”，行书多于行书者称为行草。 “飞白”是指书法创作中笔画中间的白痕苏教版六年级上册语文表格式教案，给人以飞扬之感，故称“飞白”。

5、这次比赛谁赢了？告诉我胜利的原因。

盛从刻字的难度、速度、成品的精美程度等方面比较了小伙子和张师傅。张士江信服了吗？阅读相关句子。 （第八段） 过渡：张石匠认输了吗？你在哪里看到的？为什么他不相信？让我们回顾一下他赛前所说的话，阅读它，然后谈论它。 （出示张梅森的话）

“当我做泥瓦匠的时候，你还没有见过石头。”

“怎么，你还懂一些手艺吗？那就来一场比赛，让大家评说谁是大师。”

“今天我们遇到了高人和低人。我输了，我崇拜他为老师。” （相机黑板写：往下看---不服气）

“恐惧”可以用什么词代替？预设：或许，或许，或许，你能从这个词中明白张梅森此时的心情吗？黑板：不相信。 Transition：既然张梅森不服气，那我们再对比一下。这次有什么可比性？理解“不平”，说为什么要用这样的石头来雕刻东西？不仅增加难度，希望能大展身手，还能抱住小伙子，让他打败。

6、在这次比赛不如别人的情况下，张石匠回家雕刻石链会怎么想？请告诉我。健康联想报告。

7、transition：看来这次比赛张士江有中奖票。让我们来看看结果。先回顾一下学习方法：刚才的“刻字洗词”部分是怎么学的？

屏幕展示：阅读、标记、交谈

1、请同学们自读课文第九段，画一句话描述张石匠和小伙子的比赛结果。

2、阅读阅读，品尝产品。

3、 同桌交谈。

8、报报：第二届才艺大赛谁更精彩？是什么原因？

学生们从算盘的大小、灵活性和精美程度进行了报告。教师出示真算盘，帮助学生理解课文内容。

9、transition：俗话说，不怕不识货——只怕比较货。此时，胜负已定。如果你是文章中的张士江，你会说什么，你会怎么做？

画面显示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想……他的脸……于是对小伙子说……之后……你就知道张大妈是个什么样的人了通过这些？

Sheng：如果你知道自己错了，那么你可以改变它。直言不讳地做事。相机写黑板：信服（不害臊） 问：从张士江的行为中，你明白了什么？学生在实践中谈论它。

秀：“张大师，我不想在你面前秀我的手，我只想让你知道艺术是无止境的！”你怎么理解这句话？

四、扩展总结

1、看完这篇文章给你什么启发？

2、老师结合板书的写作方法总结课文，引导学生继续写课文。

3、通过学习本文，我们明白了天外有天堂，艺术无止境的道理。其实，我们也是学无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进步。我们必须活着才能变老并学习。即使我们高人一等，也不能骄傲。我们必须向上级学习，才能不断进步。最后老师给大家讲几句。满足现在的成就会扼杀未来。谦虚是学习之友，自满是学习之敌。中强者更厉害，不要向别人吹嘘。

五、jobs

续《石匠张徒弟》

黑板设计：

张世茂学徒

雕牌、洗字、雕物

低头——不相信——为之感到羞耻

天外有天，艺术无止境

江苏教育版第一卷六年级语文教学计划，2021年例文4

一、课本解读

本文为教材版六年级小学语文第二卷第三单元课文。这是贾平凹先生的哲学散文。文章语言简洁朴素，清新自然。文字讲述了小时候“我”在渭北平原上，两次寻找神秘的地平线，然后感受生命中的地平线的故事。寓意人生有了追求的理想和目标，就会有前进的动力，充满新鲜感、乐趣和无穷的奋斗能量。这种生活哲学。

正文的第一部分描述了作者追求地平线的两次经历。文字详实生动，通俗易懂，容易激发学生的阅读兴趣。在这部分教学中，我引导学生充分阅读并领会作者的意境。让学生和作者一起追寻心中的地平线。正文结束。笔者借用事实推理，自然界的地平线突然升华到生命的地平线上，生命的地平线产生了巨大的吸引力和巨大的进步动力。本段是全文教学的重点和难点，

阅读教学是一个师生对话的过程。在教授这本书时，我引导学生通过主要问题“作者心中的地平线是什么？”根据“对地平线的第一次追求——对地平线的第二次追求——对人生地平线的追求”。这三个层次的解读，一步步走进文字的深处，走进作者的内心深处。在阅读对话中，教师、学生、课文融合彼此的视野，相遇心智。 “地平线”从模糊到清晰，从自然到生活，从文字到心灵。 “地平线”不仅出现在学生面前，更植根于学生眼中。 Deep in the heart.

二、学情分析

Children’s hearts are interlinked, and I believe that the sixth grade children are willing to pursue the distant horizon with their childhood authors. I can also understand the author's mood in discovering the horizon and chasing the horizon twice. As for the profound philosophy of life revealed in the article, I think it is difficult for elementary school students to understand thoroughly at once. So on the handling of this point. By instructing students to read aloud over and over again, I let them understand the philosophies of the text based on the content of the text and the reality of life, instead of doing too much analysis and explanation, so that students can understand the truth instead of deep understanding.

二、教学目标

1、 Know the new words in the text, master the two pronunciations of the three words "Wei", "Chew" and "Chew", and understand the meaning of words such as "Chew", "Sinking", and "Kuangkuan".

2、 Read the text aloud correctly and fluently, and read the text 6-11 natural paragraphs with affection.

3、 understand the meaning of "horizon" by experiencing the content of the text.

三、Key Points and Difficulties in Teaching

Experience the meaning of the last paragraph of the text and understand the meaning of "horizon".

四、teaching process

[1], import, first get to know the "horizon"

1、Boshu "Horizon" Reading Together

3、What is "horizon"? Describe it in one sentence. Can you see the horizon here?

4、Yes, the four walls of the classroom, outdoor houses, and trees block our sight. However, there is nothing to regret. The text "Horizon" that we are studying together today will let you see the horizon really.

[2], first reading, to perceive the author’s understanding of the horizon

1、自由读文 Solving new words.

(1) requires students to read the text freely, read quasi-character sounds, and read sentences well.

(2)Check literacy courseware to show words.