【期中复习】小学语文新课文（出示）读

课程指南

1、 同学们，今天我们要一起学习新课文。 （现在）按名字阅读

2、主题中隐藏了三个生词。请看老师仔细写。 （矛，最后别忘了加笔画。看，这笔画看起来像一把锋利的矛！盾牌外面有两笔画。画的长度有变化，这个人物只是好看。）

3、 显示了插图。谁知道哪一个是矛，哪一个是盾？它们各自的功能是什么？

（黑板：进攻与自卫）

4、小结：是的，矛又尖又长。用来攻击对手，盾用来抵抗和保护自己。如果将这两种对抗的武器放在一起，会发生什么？让我们快步进入正文，阅读这个故事吧！

一、初读。

1、自由阅读，发音准确，正确阅读文本，阅读流畅。

2、Named 分节阅读课文，其余同学听完并思考：课文的主要内容是什么？

沟通：阅读文本有一个很重要的技巧，就是把文本当成一个句子或者一个短段落来读，你知道怎么做吗？

（发明者将矛的攻击与盾的自卫结合起来，发明了坦克。）

二、再读一遍文字，抓住重点。

1、 文中有一句话概括了矛、盾、坦克的关系。快速阅读课文，用﹏﹏画出相关句子。

2、Exchange，显示：

坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力。

● 按名称阅读。

● 你能把“二合一”这个词改一下吗？ （设置）带入句子并阅读。

● 看完这句话，你最想知道什么？

（预设：长矛和盾牌是如何合二为一变成坦克的？

（坦克是如何展现威力的？）

三、潜心会文，阅读单词和句子。

1、我们来研究一下发明者是如何将矛的攻击和盾的自卫结合成一辆坦克的。请默读课文1-4自然段。思考：坦克的发明过程是怎样的？

2、团队共同完成了坦克的发明过程图。

3、全班交流，进一步阐明坦克的发明过程。

3、渡：从枪盾到坦克的发明，发明者的每一步想法都有他的思考过程。接下来，让我们深入正文，走进发明者的内心世界，一起来看看。他的发明历史。

4、自由读1-第4节，想想发明者在发明坦克的过程中留下了哪些思考的痕迹，抽出相关句子阅读

5、Exchange，展示第二段

在这关键时刻，发明者突然有了一个想法：“盾牌太小了！如果盾牌有铁房那么大，我进了铁房，敌人就戳不到我了一枪。！”

▲，命名阅读

▲看图，我觉得这个盾够大了，怎么还是小？

▲ 礼物：

对方的长矛如雨点般刺穿了他，发明家盾从左到右都抵挡住了，但还是难以招架。

★ 看完这句话，你有什么体会？你能抓住关键词并谈论它吗？

★如雨点：这把枪的攻击和春天的雨点一样温柔吗？ （是的，虽然是朋友之间的游戏，但是对方的长枪攻击又快又急，很暴力。）-阅读

★ 从左到右块

现在让我们证明您是发明家，而您的左臂是盾牌。现在对方的长矛正在向你的左侧下雨。你该怎么办？ （右侧，左下，左上，右上，右下矛与盾的集合表格式教案，头部，胸部，肩膀，脚步）——这样，同学们，根据对手的攻击方向不断改变盾牌的位置来保护自己。就叫——左反右，一起读

★ 你能告诉我你在反抗左反右过程中的感受吗？ （我忍不住了，我无法抗拒，眼花缭乱等等）——你刚才说的，文中一句话——很难抗拒

★ 你能把你的感受写成句子读出来吗？

6、在这个紧张而关键的时刻，发明家突然想到了，一个大胆的想法出现了

显示：

在这关键时刻，发明者突然有了一个想法：“盾牌太小了！如果盾牌有铁房那么大，我进了铁房，敌人就戳不到我了一枪。！”

按名称读取

站在这么大的铁房里，感觉如何？ （安全的，快乐的），把你的感受写成句子并读出。

除了安全，看完这句话，你还有什么想法吗？ （发明家真是个勤奋的人）

7、有铁房子那么大的盾牌，真的是无懈可击。这确实非常安全。除了安全之外，发明者还有一个新的困惑：

显示：

然而，虽然这样做是安全的，但他已经变成了一只只能缩在壳里的蜗牛或乌龟。自卫是为了更好的进攻！

◆ 你能为古兰换一个词吗？ （虽然，最初，肯定）

◆ 然而，虽然这很安全，但你已经变成了一只只能缩在壳里的蜗牛或乌龟，以挽救你的生命。战争只是躲在铁屋里保护自己，不能攻击对手。可行吗？

因为——（一起读）自卫是为了更好的进攻！

在战场上，武器只起到自卫的作用，攻击敌人，能打赢吗？

因为——（一起读）自卫是为了更好的进攻！

7、铁屋子只能为自己辩护，不能冒犯。连赢的机会都没有，怎么跟别人比？这个问题一直困扰着发明者。他不断地想来想去，终于想出了一个两全其美的好办法：

▲ 一起阅读第 4 个自然段

▲ 矛加双引号是什么意思？在黑板上写字：枪口，枪口

▲ 你以前看过曲目吗？你知道它有什么作用吗？ ——信息链接

8、Summary：同学们，发明家就是这样。当你遇到问题时，尝试寻找解决方案，然后您遇到问题，然后您找到解决方案。每次遇到问题，都要经过——？ （思考）矛与盾的集合表格式教案，经过思考，一次次改进，终于发明了坦克。

（边说边完成结构图）

一起阅读1——4

五、回顾思维过程，内化语言

学生尝试用自己来讲述思考和发明的整个过程。

（课件大纲：）

发明者手持长矛和盾牌与朋友竞争，

他想到了：

但是：

发明者有一个想法，对：

当然，这个铁房子还能跑，得：

所以发明者发明了坦克。

六、Summary：发明家不断思考，将矛和盾的优点合二为一，发明了坦克。发明坦克的发明者给你带来了什么启发？让我们感受一下。写的最深！