【教学教研师训】第五单元整体教学设计:劳韵清

第五单元整体教学设计

设计师：劳云清

课本分析：

本组教材以“我国的世界遗产”为主题编写。精读教材《长城》、《颐和园》，略读教材《秦兵马俑》。 3篇文字均配有精美的真实场景或实物图片。它展现了中国文化的魅力，是引导学生了解中国“世界遗产”的窗口。课本中的“资料袋”，围绕中国园林文物保护的口头交流，以及****作品撰写指导词的内容，“宽带网”建议学生继续收集有关资料中国的“世界遗产”…………教材中安排的这些中国实践活动，都是围绕这组课题展开的。主要目的是使学生在提高语言能力的同时，在听、说、读、写、查（资料）活动中提高语言能力。可以更多地了解我国的“世界遗产”，激发探索我国“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物风景名胜的意识和习惯。

在教授这组课文时，要综合对课文内容的理解、对事物增长知识的认识、语言理解的品味、熏陶的影响等，来引导学生仔细阅读课文，想象课文中描述的场景，注意课文的表达方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅行经验，在整个教学过程中围绕这一主题进行收集、组织、阅读、交流和分享活动，并延伸到整个学期及以后。在生活中;鼓励学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将收集到的资料放入本学期的“语言资料袋”。教师可以通过多种形式引导学生交流相关图画、对联、故事传说等，不断感受我国“世界遗产”的魅力。

本组教材可使用9~10课时。其中，精读课文4~5课时，略读课文1课时，口语交流1课时，2课时，《我的发现》、《积累》、《宽带网络》1课时。

研究分析和策略建议：

四年级学生有一定的信息收集和整理能力，有探索和描述我国“世界遗产”的愿望。本组课文的教学可以从以下几个方面进行：

课前，要求学生广泛收集与课文内容相关的文字资料和图片，形成感性认识。

整合对课文内容的理解、对事物的认识、知识的增长、语言的品味、文字的理解、情感的培养，引导学生仔细阅读课文，想象文中描述的场景，并注意文章的表达方式。

在具体的教学过程中，可以根据课文的不同特点，采用不同的教学方法，针对课文量身定做教学。例如，《长城》让学生根据课文内容画出长城的结构； 《颐和园》让学生整理作者的游览顺序，想象画面； 《秦兵马俑》让学生认字，扮演课文中的人物。

预设单元教学目标：

掌握文字内容，品味语言，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

在听、说、读、写和搜索（数据）等活动中提高语言技能。

激发探索我国“世界遗产”的兴趣人教版小学语文四年级上册表格式教案，培养自觉保护文物风景名胜的意识和习惯。

北京大学附中广州实验学校

小学教学设计

备课时间：10月4日

主题

1、长城

计划

上课时间

2 课时

第一课时：11月1日

课时目标

1、认识“小、小”等8个新字，能写出“冲、轩”等13个新字；能正确读写“山峦叠嶂、盘旋”、“睿智、威严、雄伟”等词语。

2、对文字内容和插图内容有初步的了解。

3、学****课段1、2，了解长城的结构特点。

教学要点

感知课文，掌握生词，了解长城的结构。

教学难点

了解长城的结构人教版小学语文四年级上册表格式教案，感受其高大、坚固、雄伟的特点。

教学过程

师生活动

一、创建场景，***导入：

大屏幕显示八达岭长城背景图，同时播放《霍元甲》主题曲《长城永不倒》。

2、同学们，看到这雄伟的长城，听到这铿锵的歌声，你们有什么感受？

3、大屏长城背景图依次显示三个句子，老师***背诵：

A. “只有伟大的民族才能筑起这么长的长城！”

B. “这是世界上最伟大的项目。我从未在其他任何地方见过类似的杰作！”

C、“设计师太厉害了，长城不愧是世界奇迹！”

同学们，不要以为这是三个普通游客的推诿。你绝对想不到，这些发自内心的赞美之词来自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾（大屏幕依次显示了三人的名字。听完后这些令人惊叹的国际名人赞美长城，你有什么想说的？你最想问什么？

二、初读文字，整体感悟。

三、学**** 文字，感性特征。

四、小结学****留下问题

4、从学生的回答中提取了学习主题：长城“奇”在哪里？那就是：为什么长城是世界历史上的伟大奇迹？

1、带着问题自由阅读原文：

要求读正确的读音，通读课文，思考课文主要写什么？按什么顺序？如果您在阅读过程中发现任何问题，请提出。

2、Exchange 阅读后：

按名字读生词，同桌核对生词读音。

说说正文的主要内容？

3、理清脉络：

正文按先划分后概括的顺序介绍长城：

自然第一段：写长龙看长城远眺。

自然第二段：写仔细看长城高大壮。

第三自然段：写出作者的联想。

自然第四段：赞美长城。

以图片为主线组织学生