2016年人教版五年级语文下册教案教学课题教材（二）

个人教育版五年级语文教学计划第二卷

教学主题

第一套教材1草原

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教学

目标

课（章）教学

目标

1.认识4个新字符，可以写14个新字符。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、窃窃私语、优美、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、内敛、害羞、摔跤、天涯、热、一比千里, 绿色* **如“流动、彩带舞”等词。

2.深情朗读课文，背诵一、二自然段。

3.感受内蒙古大草原的秀丽风光和风情，感受蒙汉人的深厚情谊，激发了解西方的兴趣。

4. 尝试找出优美的句子，体验文字表达的一些特点草原表格式教案，了解作者如何表达自己的情感。

教学重点和难点

联系正文，谈谈对“孟韩深爱，何不忍再见，天青日晚”这句话的理解和体会。

教学准备与方法

1.歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》和《蒙古语》（蒙古语演唱），具有浓郁的蒙古族特色。

2.下载草原风光和民族风情图片制作课件。

团体准备时间

年级部第一周的星期

小组备课

共同点

1. 课前可要求学生阅读相关书籍或上网查找资料： ①在中国地图上查找内蒙古的位置和范围，初步了解自然风光和民族风情以草原为例，服装的特点和生活的特点。 ②收集古今文人描写草原的诗词文章。 ③ 展示图片，邀请去过草原的同学介绍，加深对草原的感性认识。

2.阐明作者的写作顺序，从整体上把握文本。文章按照事件的先后顺序描绘了：草原风光图、迎远客图、主宾晚会图，通过这些图，表达了草原风光之美、人文之美、民俗之美，最后全文以浓缩的诗句概括。有必要引导学生体验这种结构安排的自然、流畅、清晰的语境。

3.这篇文章语言优美，充满形象和画面感，所以有必要加强情感阅读的引导。引导学生结合生活体验、阅读和想象图画：草原千里不失美景；骏马驰骋，汽车追尾，彩带舞，欢声笑语迎接远方宾客；敬酒和聚会的热闹场面。让同学们通过自己的阅读带大家走进草原，在反复阅读的基础上，背诵第一段一、二自然段。

4.品阅读优美的句子，体会表达方法是本课的重点和难点。要引导学生品味课文的精美语言，培养学生的语言感知能力和初步审美能力。作家老舍随着场景的变化和时间的流逝而改变了自己的情感。但贯穿文字的，是对草原和草原人民的赞美和怀念。这种情感与所描绘的风景紧密结合。要引导学生通过阅读、背诵、想象图画、课件演示、角色扮演、临摹等方式，掌握这类句子，体验优美的意境、优美的情感、优美的语言。 风景融合是本文的主要特色。作家在描写草原风光的时候，处处表达着钦佩和钦佩之情。大致有以下几个特点：一个是表达自己的心意，比如“那里的天空比别的地方更可爱草原表格式教案，空气好清新，天空好清澈，总想唱一首歌并表达我的快乐。” “这种心境既奇妙又舒畅。想站久环顾，想坐下，低声吟诵一首美妙的小诗。” “蒙古族和汉族人怎么不舍得，天青了，夕阳西下！”第一次见到草原的时候，离开时的惊喜、钦佩和乡愁，溢于言表，溢于笔墨。 , 把独特的感觉表现得淋漓尽致。二是工笔细腻，比如草原就像一幅郁郁葱葱的国画；绵羊走过的地方，在无边的绿地毯上绣着白花；奔腾的骏马如彩虹，这些描写细致，形神兼备，形象生动，传达着作者的喜悦和钦佩。三是写实、清新、简洁，没有雕刻的痕迹，如，

“握手再握手，又笑又笑”，“干部向我们敬酒，70岁老人向我们敬酒。我们报复，师傅又举杯，我们报复。” ”这样的纪录片描写更有效，表达了蒙古族同胞朴实的热情和民族团结互助的情怀。

5.学生充分感受草原之美后，教师可通过多种渠道组织学生了解西部、收集信息、走访教师和家长、与西部地区小学生建立联系等., 用于口头交流** **准备工作和交流平台。

6.生字，生字可以让学生通过自学掌握。教师检查时应注意某些汉字的拼音和字形。例如，“蒙古包”中的“meng”发音为“měng”，“好客”中的“good”发音为“hào”，“同一行”中的“xing”发音为“xíng” ，“似乎”“”中的“喜欢”发音为“sì”； “地毯”的最后一笔是点，“阴”和“色”不能多，“胸”和“涩”不能少。

第一课

教学过程

教学链接

教师活动

学生活动

用户再造

和反射记录

一、创设情境，揭露主题

二、整体感知，清晰上下文

三、朗读品分析，感受草原风光之美

一、创设情境，揭露主题

1.课前交：你去过草原吗？说说你所知道的草原或者赞美你所知道的草原的诗词歌曲。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入广阔的草原境界。

3. 呈现主题，并感性地阅读主题。

4.老师引言：今天和作家老舍一起，走进内蒙古草原，领略美丽的风景，感受独特的民族风情。

二、整体感知，清晰上下文

1.自由阅读课文，注意朗读句子，不认识的单词问同学。思考：草原给你留下什么印象？

2.能不能用一个词来概括草原给你和作者的印象？──“美”