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【期中复习】教材分析及教学总体设想

2021-08-01 14:25 网络整理 教案网

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教 材 分 析 及 教 学 总 体 设 想

一、教材的主要内容

本册丛书涵盖小数的认识和加减发、认识图形、小数除法、观察物体、小数

除法、游戏公平、认识方程。

(一)“数与代数”领域

1.第一单元“小数的了解跟加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小

数”的基础上,扩展对小数的了解,把小数和分数初步联系起来,进一步认识小

数的含义。结合具体情境,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解

决日常生活中的一些疑问,感受小数与实际生活的紧密联系。

2.第三单元“小数乘法”。结合具体情境,使学生认识小数乘法的意义,经

历探索小数除法计算方式的过程,掌握小数除法的推导方式,运用小数除法解决

生活中的简单问题。

3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法,积商近似值,循环小数、

小数四则混合运算等内容。结合具体情境,经历探索小数除法计算方式的过程,

初步体验转换的数学观念。了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近

似值的方式,培养估算意识。初步认识循环小数,运用小数四则运算解决日常生

活中的简单问题。

4.第七单元“认识方程”。结合生活场景,使学生初步认识可以用字母表

示数;通过直观教具,初步认识方程;通过游戏活动,初步认识等式性质,并可

用等式性质解简单的分式。

(二)“空间与图形”领域

1.第二单元“认识图形”。通过分类活动,梳理已学过的一些图形;通过对

三角形分类,了解各种三角形的特征;通过操作,探索并看到三角形三个角的度

数和等于180度,三角形任意一侧的跟高于第三边;进一步认识平行四边形,了

解梯形的特点;会利用学过的图形设计一些简洁的花纹。

2.第四单元“观察物体”。能分辨从高低、远近不同观察点拍摄至的照片及

其先后排序;通过实际观察,使学生感受到同一景物在不同的位置,看到的

画面不同;能识别从不同位置拍摄的照片以及先后顺序。

(三)“统计与概率”领域

第六单元“游戏公平”。通过游戏,使学生初步体验等可能性以及游戏规则

的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。

(四)“综合应用”领域

本册丛书在每一单元的教学内容中,配有题材带有现实性、趣味性呈现方式

表格式教案_人教版=年级上册语文表格式教案_四年级表格式教案

多样化的应用问题跟实践活动。除此之外,还安排了“数图形中的学问”“激

情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动,让学员综合应用所学的常识解

决实际问题。

(五)整理与复习

包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习

二、教材的编写意图

(一) 教材内容的展现以加强有效的学生活动为主线。

教材在突显时,十分注重学生的活动,例如在“认识图形”这一单元,研究

三角形时,教材安排了“探索与看到”活动。探索与看到(一),组织小组活动,

由学生自己通过量一量三角形三个角的度数;把三个角撕出来拼在一起或者用折

叠的步骤,发现三角形内角和等于180度。探索与看到(二),组织小组活动,

通过“摆一摆”活动,对于可跟不能摆成三角形三边的宽度,都填入表中,比较

它们之间的关系,发现三角形任意一侧的跟高于第三边。这样安排,让学生在活

动中学数学,在活动中受到发展。

(二) 删繁就简,突出数学的观念方法。

新的物理课程模式,以基本的物理观念方法为主干。教材按照这一指导观念,

力图删繁就简,加强基础,突出思想方式。例如小数除法,过去的教材通常把这

部分拆分为小数乘以整数,整数除以小数,小数乘以小数,分别总结计算方式。

实际上小数除法的关键是确定积的小数点的位置。本单元教材编写打破了这种的

编排次序,安排了“小数点搬家”,通过三种物品价格:4.00元,0.40元,0.04

元,比较这三个小数有哪些相同点和不同点,引导学生看到小数点位置的移动引

起小数大小的差异的规律;“街心广场”通过计算三件物品的面积。广场的面积

30×20=600(平方米)、花坛的面积:3×2=6(平方米)、地砖的面积0.3×

0.2=?(平方米)。由于数量非常小,学生容易从不同角度进行探讨,如借助

三个算式之间的关系;通过转化成分米计算,还可以运用图解,算出得数。在探

索的过程中看到小数除法只要先依据整数加法计算,再看两个因数一共有几位小

数,积就有几位小数。这一计算方式适用于所有的小数乘法。

(三) 重视培养教师应用数学知识解决实际问题的素质。

从学生熟悉的生活场景出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的

数学问题,以促使教师的兴趣与意图,使教师初步展现数学与日常生活的密

切联系。如,在小数的认识和加减法这一单元中,教材安排了“小数的意义”,

把以元、角、分为背景下的小数延伸到生活中的其他领域,如身高、体重、赛跑

成绩、体温、住房面积等,同时还要求学生找一找生活中的小数,并与同学交流。

随着学生年纪的下降,生活心得逐渐丰富,教材提供的情境范围相应扩大,一方

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面可以扩大学生的知识面四年级表格式教案,一方面鼓励教师关注社会,能运用所学的常识解决有

关的实际问题。

(四) 通过专题的方式进一步强化数学的综合应用,渗透数学观念。

“实践与综合应用”是物理课程内容标准的四个领域之一,本册教材在每个

单元的练习中,设计了方式多样的实践活动,如学习了小数四则运算,求积商近

似值后,教材安排的实践活动是:“不同地面对球的反弹高度有不同的影响。选

择两种不同的地面,让球从同一高度落下,估测球第一次反弹的高度,重复做3

次,并将估测的数据填入表格中四年级表格式教案,并求出平均值。这样的实践活动比第一学段有

所增加。除此之外,还安排了“数图形中的学问”、“激情奥运”、“图形中的

规律”三个专题性的活动。“激情奥运”是综合利用所学的常识,解决有关举重、

跳水、篮球、田径体育赛事项目中的物理难题;数图形中的学问,围绕数图形,

培养学生的有序思维;图形中的规律,通过用小棒摆图形,从中发现规律,让学

生在具体操作活动中感受探索的过程跟步骤。

(五) 注重培养教师学习英语的良好情感。

小学生以形象思维为主,因此在编写教材时,仍然注意教材内容展现方式的

多样化。本册丛书运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象,图文

并茂,生动有趣地展现教材,提高教师学习英语的兴趣。教材还引入游戏的方式,

引导学生看到规律,如借助“天平游戏”发现等式性质;通过“猜数游戏”学习

用方程解决难题;通过掷骰子、转转盘、抛瓶盖等游戏,体会游戏的公平性;教

材还安排了“数学万花筒”、“你了解吗”等小栏目,培养教师学习英语的良好

情感,扩大学生的知识面。

三、教学目的与要求

1、认识小数意义,会非常小数大小,会进行小数加减法运算。

2、认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

3、掌握小数除法的运算方式,会推导小数除法,会解决一些简单的实际问题。

4、掌握小数除法的运算方式,会推导小数除法,会解决一些简单的实际问题。

5、学会一些简单的统计方式。

6、认识方程,会解方程,能用方程解决一些实际问题

第一单元 课题: 练习二 课时:第 14 课时

内 容 练习二(教材第20页内容)

标 知

识 在问题情境中巩固第一单元小数加减法的推导和混合运算,使学生可养成正确计算的好习惯。

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通过问题情境的营造,让师生在活动中可充分合作交流,相互学习,共同进步。

情感

教育 在活动情景中使学员体验到学习的真谛,感受到学习数学的重要性。

重点 熟练计算小数加减法。利用加减法知识解决生活中的实际问题。

难点 应用所学解决生活中的一些简单问题

方法 合作研究,练习法 课 前准 备

教师 活 动 学生活动

活动一:我会做

通过开火车或全班抢答的方式完成:

0.7+0.23 1-0.56 0.17+0.330.9-0.6 0.75+0.25 1.9+8.1 5-0.42 4.3+2.31

活动二:我最棒

1、第1题:地理常识题。地球表面的总面积是多少?

海洋面积比陆地面积多多少?

2、吃骨头。

指名读题,分析题意,引导学生列出算式。

3、练习二第3题。

4、 先引导学生看懂图意。分析数字的排列有哪些规律。再小组探讨解决。

5、比一比 :练习二第4题。

在非常车身高和车身长时,让学生求出高多少或长多少。第(2)问使学生先做,订正时鼓励学员:由于两辆车的车灯到前轮胎都是0.72米,可以不计算它,只要把后两个数相加的跟进行非常即可。

活动三:课堂小结:

口答完成。

读题,理解题意,交流算法。独立列式计算。全班集体订正。

小组探讨预测题意并解答。

理解题意,交流算法。独立列式计算。全班集体订正

板书设计:

课后反思:

第一单元 课题: 练习二 课时:第 15 课时

内 容 练习二(教材第21页内容)

标 知

识 在问题情境中巩固第一单元小数加减法的计算和混合运

算,使学生可养成正确计算的好习惯。

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通过问题情境的营造,让师生在活动中可充分合作交流,相互学习,共同进步

情感

教育 在活动情景中使学员体验到学习的真谛,感受到学习数学的重要性

重点 熟练计算小数加减法。利用加减法知识解决生活中的实际问题

难点 应用所学解决生活中的一些简单问题

方法 合作研究,练习,讲解 课 前准 备

教师 活 动 学生活动

一、基础练习

4.32+0.75+0.25+4.68 8.25+0.14+1.75

6.54-2.36-3.64 2.43-(0.28+1.43)

二、课堂练习

1、 第5题。先使学生独立计算,组织学员进行全班核对。

全班交流时,教师提醒学生留意以下两点:

A、 用竖式计算,小数点要对齐。

B、 进行小数加减法混合推导时,应注意运算顺序。

2、第6题。(1)看图找出条件跟问题。让学员独立列式解答。全班交流订正。

(2)你能够强调这些数学难题,并解答。

3、第7题。

先使学生独立解决难题,在组织师生进行全班交流。全班交流时,教师应鼓励学员联系实际来想问题,虽然个子和椅子的高合起来没有衣架高,但需要考虑到臂长。

三、全课小结

本单元你也有什么难题不懂需要解决?

独立计算,全班交流订正。

第二单元 课题:认识图形 课时:第 1 课时

内 容 走进乡村(22-23页)

标 知

识 1、通过观察和非常,体会平面图形跟立体图形的差别,能按照图形的特征对图形进行分类。

2、通过猜一猜,分一分,画一画等数学活动,使教师对学过图形产生清晰的常识体系

情感

教育 3、通过说一说,分一分等英语活动,培养教师认真观察的好习惯,总结归纳的思维能力。

重点 能过分类对未学过的图形进行整理,了解图形的类型特点。

难点 体会平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性。认识很多特性在日常生活中的应用。

方法 比较法,归纳法,观察法,讨论法 课 前

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准 备 课件

教师 活 动 学生活动

一、联系生活,创设情境。

出示一组图片。这组照片中有长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形圆形等图形。

二、尝试构建,给图形分类。

1、猜一猜(区分平面图形跟立体图形)

(1)我们从图形世界里找到这么多成员,笑笑把他们分成了两大类,你了解笑笑是如何分的吗?她为什么这样分?

(3)三角形、长方形、正方形、圆形是一类;面不是平的的图形是另外一类,如:长方体、正方体、圆柱体)

教师依据学生的叙述引出“平面图形”和“立体图形”这两个概念。

(4)请你找出学具袋中的立体图形跟平面图形,分别摸一摸,体会她们的表面有哪些不同。

(通过实际操作,让学生积极感受平面图形跟立体图形的特征)

小结:看来,根据图形的面是不是平的,我们可以把这种图形分成平面图形和立体图形。

我们跟笑笑一起把我们学过的图形分成了两类,(利用课件把图形分成两组)。有这么多平面图形,淘气想问问你们,还可以把这种平面图形再分类吗?

下面我们再再次深入探究研究平面图形。

2、动手分一分(平面图形分类)

请同学们拿出老师发的作业纸。你们教师课前打算作业纸,上面画有这种的平面图形)

(1) 学生四人小组合作,对作业纸上的平面图形分类。

(2) 汇报、交流各小组对这种平面图形的分类。教师把打算好的相应图形出示在黑板上。

这些图形上面,还有没有有共同特征可以归为一类的?

(引导学生再次观察长方形、正方形、平行四边形有哪个共同特征)

提问:你了解这类图形的名字吗?(四边形。)

小结:现在我们把平面图形分成了三类。我们学过线的了解,有直的线跟曲线。结合我们学过的这一知识,你认为三角形和四边形有哪些共同点吗?

(圆跟他们不一样,是由曲线围成的。)

师:根据那位朋友的提问,你们可把平面图形也分成两大类吗?

分成由直线围成的图形和由曲线围成的图形。

3、发散拓展:画一画。

师:我们把平面图形分成两大类,你可在练习纸上再画几个相应的图形吗?

线段围成的图形 曲线围成的图形

(2)利用实物展台全班交流。教师准备好相应的图形,和学生讨论它们画出的图形必须贴在哪个位置。把学生画出的图形出示在黑板上相应板书的前面。

学生画出多边形,六边形、椭圆等图形要予以鼓励,这表明学生知道了这两类图形的特征。五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。(扩展了图形的知识体系)

师小结:通过刚刚的分一分,画一画活动,我们把图形家族的平面图形又分成由“线段围成的图形”和“曲线围成的图形”两类,线段围成的图形继续分成了“三角形”“四边形”“多边形”等。在他们的帮助下,图形家族的关系越来越清楚了。

三、扩展练习。

1、结合我们今天的学习过程,在作业纸上完成以下图形家族的家谱。

2、请你为书22页“找一找”中的图形,找到他们在图形家谱中的位置。

3、说一说,生活中你见到这些平面图形?哪些立体图形?