2016年教师资格证《综合素质》考情分析练习题

第一单元 第一课时 课题 教 学 目 标 亿以内数的认识（例 1） 大数的认识 课型 新授 知识与技能：1、使学生了解生活中有比万大的数 2、使学生进一步了解计数单位 “万、十万、百万、千万和亿” ，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数 级、数位。 过程与技巧：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理 解位值的概念 情感、态度跟价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养教师在实际生活中寻求数学信息的观念跟可 力 重点 难点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” ， 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 学情分析： 授课时间： 教具 教学 图片和计数器 教师课件 学生活动 教学意图 1 过程 一、 复习导入： 学生自由谈 以组为单位按规定数 数 学生自由汇报，课前 收集的数 观察图片， 试着读数。 10 个一千是一万 拨回来，在万位上拨 一个珠子。 10 个一万是十万 在十万位上拨 1 个珠 子。 同桌互相数数 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 1、我们曾经都了解过什么数？ 2、数数： 1）从 689 一个一个的数至 712。

2）从 420 一十一十的数至 540 3）从 910 一十一十的数至 1000 4）从 200 一十一十的数至 1000 3 、在 生活 中你见 到过 哪些 比较 大的 数？ 4、出示照片： 在日常生活和制造中人教版小学四年级数学上册表格式教案，我们一直用到比 万大的数。 北京市人口：人 请学生试着读一读 这节课我们就来探究更大的数，板书课 题：亿以内数的了解 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数， 全班交流 当数到 10 个一千时问：一千一千地数， 10 个一千是多少？ 强调：千位上的 10 个珠子怎么办？ 2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示 10 个一万？ 3、照这种继续数下来 10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。 2 师：一、十、百、千、万、十万、百万、 千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什 么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 亿 万级 个级 每相邻两个计数单位 之间是十进关系。 数级 序表 数位 学生写出数位上的数 表示哪些。 学生一人一组，按应 1 3 8 ↑ 学生举例说明 表示 8 个十万 每个计数单位都应占一个位置，按照我 国计数的习惯，每 4 个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 做一做的 1 题数数 2、 做一做的 2 题说一说生活中这些地 方用到万以上的数。 3、练习一的第 1 题 四、小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获 和感受？ 五、作业：做一个数位顺序表 1 9 0 0 0 求数数，互相检查。 说出数位顺 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 亿以内数的认识 亿级 板书 设计 位 亿 万级 个级 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位位 3 1 3 8 1 ↑ 表示 8 个十万 9 0 0 0 课 后 反 思 第二课时 课题 教 学 目 标 亿以内数的读写法（例 2、例 3） 课型 新授 知识与技能：1、使学生把握亿以内数的读写法，概括出读写的方式。2、培养学生 类推迁移的素养 过程与技巧：根据以有的知识，通过合作、讨论研究，学会读写亿以内的数。 情感、态度跟价值观： 培养学员的合作交流能力或者学习英语的兴趣跟自信心。 重 点 难 点 亿以内数的读写方法 中间、末尾有 0 的数的读 学情分析： 授课时间： 教 具 教 卡片和计数器 教师课件 学生活动 教学意图 4 学 过 程 一、 复习引入 读数说组成 总结读数方法 在练习本上写数 说出写数的方法 2496 读作：二千四百 九十六 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 读数的方式是哪个？ 3、 计数器上显示数，学生写出来。

五千零四 八千九百 六千三百四十三、 读作：二千四百九十 六万 读作：六百四十万七 千 读作：八千五百万零 三十 亿以内数的读法与万 以内数的读法相同，八千零六十八人教版小学四年级数学上册表格式教案，九千零一 写数的方式是哪个？ 4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写 法（板书课题） 二、探究新知： 1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 个 只是多加一个级称 万级的数根据个级的 位 位 位 位 数的读法来读，再在 2 4 9 0 0 0 0 0 0 6 后面加上一个“万” 字 2 4 6 9 4 0 6 0 0 0 7 0 0 0 3 8 5 读作：_______ 学生自己试读，讨论如何读？ 问：1）含两极的数如何读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有哪些 联系和区分。 3）数位上发生 0 有该如何读？ 5 师归纳：个级的数表示的是多少“个”， 亿以内数每级末尾的 万级的数表示多少“万” 4）问：怎么读亿以内的数？ 师总结归纳：先度完级，再读个级，万级 的数要根据个级的数的读法来读，再在后 面加上一个“万”字，每级末尾不管有几 个 0，都不读，其他数位有一个 0 或连续 有几个 0，都只读一个 0 做 2、例 3 2000 年有六千八百五十万少先队员参加 了“手拉手”活动，三千零八十万人参与 了“保护母亲河”行动。 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 千 百 十 个 写作：40090 学生讨论写数的方式 独立完成，同桌互相 查。 5）完成做一 零不读，数前面的零 只读一个 学生述说读数方法 独立完成，全班订正 读题找出数据