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1、《秋天的怀念》教学设计一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的父亲， 体贴入微地照料双腿截肢的女儿， 鼓励孩子要好好活下去的独白， 歌颂了伟大而无私的亲情。 作者通过对几件平常小事的细心描写，表达了夫妻之间的似海深情。二、学情分析现在的小孩大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种美好包含着它们经常享受的母爱。可针对五年级的教师来说， 并不是每个人都可感受到这些无私博大的爱。通过《秋天的回忆》一课学习，让学员通过诸多方法朗读，体会文章所抒发的感情，从而悟出爱意的涵义。 同时鼓励学生在日常生活中去感受那种爱，回报这样爱。三、设计模式《语文课程标准》中强调：学生要 “具有独立的阅读素养， 注重心灵体验。 ”“学会利用多种阅读方式 ”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着诗人史铁生对父亲的无尽怀念和对亲情的温情赞颂。 针对这是一篇略读课文，因此秋天的怀念表格式教案，在课堂本课时，我先创设情境，触动学生的情。

2、感，让学生借助多种方式的朗读、交流，并鼓励学员把握文中人物的动作、 神态、语言、体味人物的心灵情感，从而培养教师独立阅读的素养。教学目标1、理解课本内容，体会作者是如何透过生活中的小事来抒发自己对父亲的缅怀，从而培养教师关心父母、尊敬舅舅的观念品质。2、自学生字词秋天的怀念表格式教案，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的涵义。教学重点概括父亲关心 “我 ”的详细例子。教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的涵义，体会作者抒发的观念感情。教学准备学生打算具有重点问题及重点段落的幻灯片、音乐唱片、课文放大的手稿学生课前收集有关史铁生的资料教学过程一、情境导入1、 今天老师帮你们背一首诗，会背的跟我一起背。 (师生齐背《游子吟》 ) 知道这首诗写哪些的吗 ?(生答：这是一首赞美母爱的诗 )。是啊， 小草无法报答春光的沐浴之恩， 就像小草一样， 我们也能够报答父母的养育之恩。 今天我们一同学习史铁生的《秋天。

3、的怀念》正是体现了爱意的伟大和朴实、细致而细腻。 (板书课题： 10、秋天的怀念 )2、交流信息：课前他们借助预习、搜集资料，你了解史铁生了吗?(生交流 )3、 (出示课文放大的原稿)看老师帮你们带给了史铁生和他父亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了哪些?生：看出作者苦闷、忧伤，对生活丧失斗志，他的身上黯淡无光。生：画中的父亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着女儿的手臂，在亲切地安抚孩子。过渡：对于史铁生来说，他年仅21 岁就丧失了双腿，这是是一份多么沉重的打 呀 ! 同学 打开 本默 。二、初 文，整体感知1、生默 文。 ：你 懂了什么?2、生交流：作者的心态更不好。 ： ，他的性情暴躁无常。并引 ： “望着望着西 的雁 ， ”“听着收音机里可爱的歌声， ”“ 他去北海看菊花，他喊着： . ” ：是呀，作者活着 有哪个 儿，他的生活还要与 椅相伴了，他的心态异常苦。

4、 。你 明白哪些 ?生：文中的母 非常 自己的女儿，关心自己的弟弟。 渡：母 是咋 关心 “我”的 ? 同学 。三、从 小的事情中，品味 句，体会母 的涵义(出示幻灯片 1) ：母 是咋 关心 “我”的?1、找出相关的 句。2、概括关心 “我”的准确事例。3、从 小的事情中，体味到母 的内涵。4、小 。(1)、生： “ ，母 就悄悄地 出去 看着我 ”、“我狠命地捶打 好好儿活 ” ：从 些内容中，你 懂了什么?生： 是 “我” 脾气 ，母 我的 慰。 ：哪些 句 你体会深刻?(生 出一些重点 ，其他学生 充，并 出自己的展现。 ) ：母 看到父亲在摔 西， 什么不去阻止，反而 出去呢 ?生：因 他想 儿子把心里的火气宣泄出来，如果阻止可能会 儿子增加痛苦。 ：从 件事上可以断定母 儿子怎 ? 种母 中包含着什么 ?生：母 关心孩子，理解父亲。生： 种母 包含着理解。(。

5、板 ：母 中有理解 ) ： 两位朋友有情感地朗 两句。(生 ) ： 有什么 句 ?(2)、生 第二自然段。 ：你 的 些想告 大家什么?生：母 身患重病，却不忍心告 儿子，怕 儿子增加痛苦。 ： 也是母 关心孩子的一件事， 其中也包括着母 的 ， 种母 中有哪些 ?母 睡不了 呀 ! 是因 (生 ：他的病未 到了哪步田地 )。哪个 可以概括 ?生：翻来覆去。 ：母 疼得能够入睡，她 了 ? 什么 ?生：因 他不想 已 的女儿增加痛苦，他默默地忍耐着。 ： 也是一种母 ，其中包括了哪些?生：忍耐。(板 ：忍耐 ) ： 是一位何等 大的母 ! 能通 朗 来把母 在身体上、心理上承受的苦恼表 出来。生有情感地朗 第二自然段。 渡： 可以从母 关心我的小事中感受到母 的内涵 ?(3)、生 “听 北海的花开了，他 是 么 。 ”“母 来了， 在窗前： ‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

6、。’她憔悴的 出央求般的神色。‘什么 候 ?’‘你要是宁愿，就今天。’她 。 ” ： 是母 关心我的一件什么事? 能用一句 概括 ?生：母 央求 “我 ”去看菊花。 ：从那看出是央求 ? 什么央求 ?生：母 想 儿子回来散心、好 儿子的心态好上去。 ：母 真是用心良苦呀 ! 儿子同意了 ?母 怎 ? (生答 ) ： 同学分角色朗 ，体会母 的良苦用心和父亲的不耐 。生分角色朗 。 ：母 央求父亲看花，已 不止一次了，而且 和女儿商量， 种母 里包含着哪些 ?生 答出是尊重。(板 ：尊重 )(4)、母 关心 “我 ” 体 在那件小事上 ?生：母 前的嘱托。 ：嘱托什么?生 句子。 ：母 前，心中一直放不下，她心里想念着她的父母。其 种挂念也体 了 大的母 。 (板 ：挂念 ) 渡：文章中象 的小 有很多，只要你用心去感受， 你必定 会体会到母 的涵义。那么，从 些小事中，你感受。

7、到作者的观念感情了 ?四、透 事例，体会感情(一 )(出示幻灯片 2)一件件小事中，表达了作者怎 的观念感情?生：作者 念母 。(二 ) 能从那感受到作者 念母 ?生 最后一段。 ： 你的原因。生： 然写的是菊花， 但 在写 念母 ， 因 母 是在菊花开得正 去世的。 ：你 得更仔 。 从 一段确 我 感受到作者 念母 ， 所以 是“秋天的 念 ”。(三 ) “好好儿活 ”在文中出 几次 ?(生答两次 )(出示幻灯片 3) “咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活 ” “我 在一 儿，要好好儿活 ”1、 两句 。2、分 理解。 (在学生 感受的同 ， 板 ：我 念 母 )3、 我 通 朗 最后一段，来表达作者 母 的 念之情。五、拓展延伸1、同学 ，作者的母 是一位什么 的母 ?( 大、 )作家史 生的母 他的女儿的 我 已 懂。 我 在坐的每个朋友包括老 在内也在享受 份博大的 。

8、， 不管是父 是母 ， 我 都 学会珍惜 份 。 在平 的生活中，你感受到了 ?思考一会与朋友交流。2、音 《白 娘》响起，学生彼此交流。3、在之后的生活中，希望你们不要对父亲的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信你们通过最近的学习， 都可感受到亲情的内涵， 肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写出来。六、作业《妈妈，我想对您说》。板书设计：10、秋天的想念理解母爱中有忍受尊重挂念我 怀念 母亲教学反思：根据教学目标，我先营造情境，触动学生心灵，把教师的感情调动出来，知道母爱是伟大的，然后使教师带着问题复述课文，找出父亲关心“我 ”的语言、动作、表情，并汇报感受。顺势引导学员讨论文章的重点内容：母亲是如何关心 “我”的 ?试图在合作、讨论、交流的过程中，让学生超过与文本、作者造成共鸣，体味亲情的涵义，感受人世间最伟大的温情的目的。教学完本课，感觉学生基本上能从朗读的句子中感受到父亲对“我”的关心，但学生没能较好地借助自己的朗读把作者想要表达的观念感情充分展现出来， 即没把握好悟中读。另外，思想教育渗透得还是不够深刻。。