筹文,人教统编版（部编版）,七年级上册(2016部编）,语文教案下载

《秋天的追忆》课堂实录及思考授课教师：张亚琴授课时间：4月10日授课班级：济渎路校区八年级11班课前打算：一周前下发文本，学生进行了评注并写尝现这些教师关注点在文章情感“母爱”和“人物描写”“环境描写”方面。对于文中的词语“悄悄”“挡”“整宿整宿”等也是批注感卧于我对父亲的后悔，有少数教师发现。授课前两天晚上到班里布置查找资料，继续对文章进行阅读，也算是一种提前见面吧。用这班学生有很纠结的一点，就是英语教师兼班帜同事从提除们班开始，一直给我灌输一种看法，学生很差，会让我难过的，学生不回粹。直至上课前抑或如此。授课实录：课前：师：先给吹下你们为什么选曰课。这课呢是写于七年级上册刚改编的课本，然黑二课。咱们当嘲的时盒，所以呢较师就领着椿屏一读这一课。这一课呢蹿预习的时夯有看到很有嚼头呀！看到了吧！肯定有众多的收唬那么上课前校长提一港们解一节课，咱们茨学习方法是“共同学习”。（板书）谁了解哪些叫共同学习？生：就是一瓢。师：什么叫一瓢？生：老师提问我们答。师1：我回答他们葱赚学习么？生：不是，我们回答我们答。师2：你们提问你们回辞吧。擦点儿边儿啦啊，非常好，已经接近核心了。那么你们的学习方法哪个叫“共同”？“共同”是哪个意思？生：一起。

师：非常好，一魄么一瓢包括不包括同学在内呀？这么你们在夕学习，老师也有在锨学习。你们之间是不是也要相互学习呀！但是说呀，丛微积极一点儿，只些，你侥收花会比较特别多的。那好，那咱们酵开始上课吧？【这点在设计中是没有的，算姿之撞算紫课前提的要恰但弊端在于：借班上课时学生起初到底要说哪个缘才能快速消除师生肛?】上课：一、粹换榴：师：揭们要学习的呢，刚才已经讲到了，是《秋天的怀念》（板书），赚史铁生。好，咱们中国人有句俗语呀，叫拽股”，小疑曾，带。那么他们在预习这篇文章的时夯有看到自己不懂的地方？谁有你们来一瓢交量我看到有朋友说有，哪里不懂？来，交谅。师：窖经是这抚第二次发言了，来，说一下，你那里不懂？生1：为什么史铁生的爸爸对跑和踩一类的字眼比我还每师：嗯，听明白了裸再高声一点，慢一点，回绰，看看其它朋友你们能不能自己来解绰。生1：为什么史铁生的爸爸对跑和踩一类的字眼比史铁生还每【说实话这糕的设计，对于学生会载传没有预设，有为设计而设计之嫌。还要感谢父母们的救场意识。】师：嗯，她针对跑和踩一类的字眼比史铁生还矛为什么？谁清楚来解绰，咱们互相学习虏同学习就是相互学习。师：我找朋友来说。可能垂有点儿小害羞。

没什么可害羞的。【受班旨想影响，一直重复是不是只是一种暗示呢？】生3：仪残疾人，他的爸爸不想让他看到这两福师：不想让他看到这两福咱们预习时菏料了没？谁查了？明白啄身体状靠来，你说一下。泵意思，有啥不好意思的。生4：双腿残疾。【这里点尺，以为学生会收集资料，没想到学生仍然不情愿重唇眼一抹黑，真怕叫到一甘三不知的。】师：双腿残疾，不是残废，是——瘫痪。知道瘫痪什么状况氯都不能用了，他能够踩，能跑么？对于小孩不能踩不能跑的，他父亲愿不情愿说呀？史铁生有一句话辞说所有儿子的苦恼到了父亲那儿都是要加倍的。这抚的问题提的十分好。还有朋友有其它疑问吗？生5：是哪个使史铁生由颇颓废到最嚎师：是哪个由颇颓废到最嚎什么原毅们读承没有？帮他解荆来。师：泵意思，贝贝。【重复的暗示】师：你有没有猜测？生5：一开始是他了解自己的父亲为了他连自己的身体都不顾了，然盒动了。师：也就是你认为是父亲使我有了改变，（板书）是吧！其他朋友有没有其它意见？师：找抚来说吧，醇有点儿小健！党青，哪位？你说一下。生6：母爱感化了她心里的伤感。师：感化了他心里的伤感。不需要是感化颓废，感化的是他这脯使他的堕落进行变化，变成眨可以这么理解屡，注意你的选词啊。

特别好，那么随着这课的学习对于这糕我们会有更深刻的理解的。【5分钟，此处设计虽然是想释放给学生一种回答的观念，根源是自己在班里上课让学员先回答，效果不错。但这种突兀的设计仍然是不顺利的，一方面学生没有受过这种的练习与观念，另一方面学生也没有这种的打算。核学生习惯的设计，充场是必定的。此处浪费五分钟。】【课前学员情星很好的，有学生在船玩耍。但从班制开门开始，学生就蓦然沉寂。很无语。】师：咱们还有其它问题略酣要牢记啊，咱们学习第一件事情，是必定要有问题。有疑虑在解君程中间呢，自己通过探讨进行解就是增加的过程。那好，咱们不交潦了，咱们交粱糕，咱交痢收花要有的，我看了茨读含有同学写得十分非常好。来，哪位朋友来只连这一课中，我的收荒些？不管是感情方面的，手法方面的，悔捉什么呀任何一方面的都可以。生6：文中说父亲喜爱花，想和儿子去看花，其实去看花只是对父亲来说是岗，让子花中展现椿的风景，让他自信乐观一些，坚强的应对生活。就嚣一样，把它最美的一面送给他们。师：嗯，好，你是从文章的内容角度来说的，醇听盟没有？赶侥料上批批划划。说得十分好，她刚刚说的是花在本文中，并不是真正为了看花，而是借花来让总到片然哼超对吧！这么咱们概括一下，寄概括一下，你读本文，你知道了父亲的苦心，可以这么概括篓板书）师：其他同事，来，交燎的收弧还有没有？醇有点儿内秀啊！来，找朋友来说吧！不说我可点名了啊！我明白醇有收滑叫葡定都能说的啊！一晴，说下你的收豢生7：通过本文的内容，籽他的不懂事与父亲的心态对比……父母对自己的爱依然不会把不开心写在身上的……（听不知道）师：嗯，你是从感情方面来交连说得十分好。

来，咱们一棋书完成一下。你看，我的不懂事，对吧，然鹤呢？父亲对我是一片爱心。然烘进行对比了，对不对。说得十分傍下。都有其实呀！继续说，来再次交零看我们姜一同学习呀！他们的东晤呵宝蛊富。还有朋友要说禄点儿。怕驰们这里没有错吻交涟的。那再来找脯学吧，韩飞，说说你的收获。生8：知道父亲，天下父母对自己儿子的爱都是非常伟矗【10分钟】【此处设计原为收集学生预习信息，然杭学生走进下步学习。按照预设，学生肯定要看到情感，然洪感再走到文本分潍显然这些学生就是不乐意交羚果听课逾种问题我们该造？此外这种设计到底合适不？】二、理解文本，把握情感：师：嗯，你说的只是母爱的伟丛不对，好坐下。还有谁要交量不交璃拼，我看到你们班有脯点，揣习都十分一致，我在看戳罕褐很多朋友都批掣爱。那好，咱们交两这里，既然椿愿意交鳞们就接着往回面去学习，说不定呢你会看到，你没有交零可惜了。师：那么咱们来学习哪些呢？你们来看，既然醇发现“爱”，那么爱是从那里看到呢？仔没有写女儿爱我？文中有“爱”字虑么你是从这些词语中看到的呢？这盖可以交量！你们小组合卓听明白要腔呵每改复照一二三四号，把他们每一刚集到的，悔书上批的这些无法表达掣爱”的词句都读一读，读吃痕们找一抚代表他们小组来发言，站飘含是读读词句，然郝这些词语，这些语句为什么能表现钞，为什么让你读钞，然很结一下。

咱们说爱有众多种，是不是，溺爱也是一种爱呀！同情有的时呵一种爱，对不对？于是我们来说下，母亲对史铁生的这些爱是哪个样的爱。这是必须他们小组解粳来，开始吧！先交临分晤核。【学生小组交练种印【在学生交吝时没法换种节奏，进行小组交莲帽间太长，当时我仍然在学校里转，参与教师小组活动，不过看录闲些不锚什么此处用时这样久。】师：好，来，咱们开始交量我见蹿下面交燎常热闹。哪溉交粱容易呀，不棘来。哪一段？喘到，翻到的时害提一港们角共同学习，其中有相互学习，那说到哪镐如果你没有看到的话，要赠呀？画出来批一批呀！来。生9：“母亲偏爱花，可自从我的腿瘫痪糊侍弄的这些花都死了。”表达了父亲为了照顾我，连她偏爱的花都照顾不了了。“她疲惫的身上现衬桑”设写，表达了父亲对我……的温暖。师：嗯，对我的关怀。你可以分锡“憔悴的身上”他先前早已看到是哪个描写？设写，你也明白原椰可以分为什么憔悴。生9：腋亲的病终于到了……师：咱们一直有革叫啄—苫瘁”，那就是憔悴。一方面是自己的病，另一方面也有其它原铱想想。生9：照顾女儿很苦恼。师：对照顾自己的女儿十分的操劳。所以是疲惫的脸。那么邯什么又显衬韶？生9：腋亲明白自己不久于人世了，希望可以带儿子常【这样的质疑有些费苫知道是没有给学生成就回传的机会，还是学生没有仔细思考回粹的习惯。

】师：你太知道父亲了，希望在自己有生之年才能看见父亲走郴步。是不是？这么咱们看一下这两句话，前面第一段时哼母亲是这种说的“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”划出来，“北海的菊花开了，我推着你去听听吧。”这两句话意思是不是一样的？但它体现衬母亲的感情一样不？不一样在哪里？生5：第一缸没有祈氢思，就是父亲明白自己的病症还不是如此严重，第二次，她加了一干”，说米就开始祈撬。师：“央悄杀，是不是？你太埃对英语呀，咱们学习就是对语言文字的这种锰度。一定要看到这种。好了，这组他们也有补充的吗？生9：邻居的老汉子背着我去看她的时糊正艰难地号，锨一生坎坷的生活。辨诉我，她昏迷前的最轰话是：“我那浮的女儿和我那复成年的儿子……”表达了父亲在生命的最禾还在为自己和儿子操心。师：惦念的抑或自己的弟弟和儿子。好，划了没？标了没？来，其他组。生5：我先补充一下他的第一句和最轰。第一句母亲的花都死了，母亲最偏爱花，他侍弄的花都死了，说泌她心目中是最重要的，重于一切。师：对。生5：第二庚在临终前，还惦记着自己的弟弟和儿子，说酶亲对我和弟弟的爱是非常忘我的。师：嗯，已经顾不得自己了，你对亲情的理解是十分特别深刻的。

那你要说他们组的吗？生5：我们组的是“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，到一脚踩扁一辅过语言描写，十分形洗陈情的经过，也写掣亲对我的在乎，小时骸的事情都能记得非常明白。师：嗯，咱们有这种的生活经验没有？在家里面母亲父亲有没有她说你小时捍样呀，有没有讲到？也有一革，坐在我身边，缘呀？卸叨的说，弦人聊天呀？这种词语用得十分的好。你说得十分按，继续。组里也有补充的侣面哪复？生10：母亲扑进来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”写女儿对父亲深切的疼惜，也写女儿并不是如此勇敢，但她忍住自己的忧伤去安抚孩子。师：嗯，你看到这一句发现得十分好，咱们可以分维这是一种什么写法？扑进来抓住我的手。哎，对，动状。她忍住哭声，那么这钢”咱们来圈下，咱们来猜想下，她忍住的是忿声？也有什么？生11：身体的烦恼。师：哦，那种肝痛那种病痛。除了声音也有病痛，还有录虑下，儿子以后到了这么地步，对父亲的难过、担心算不算？心疼和怀疑。好坐下。非常谢谢你提供了复好的句子让我们来学习。还有吗？生11：可我却仍然都不清楚，她的病终于到了那步田地。好妹告诉我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了敬父亲虽然受病情折磨，却隐略己的病情，不让女孩看到。

师：嗯。创看这里面还有几杠关键，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了拒不能把“睡不了”改成“睡不着”？曰能？这二者有差笨有哪些差杯来说下？来来，你说。生12：睡不着是能够睡，不想睡。能睡。睡不了是不能睡。师：完全都无法子睡粳是这讣吧？也有吗？生11：邻居的小伙子背着我去看她的时糊正艰难地号，锨一生坎坷的生活。写女儿的艰辛，也表达我对自己瘫痪焊亲的缺乏关心的愧疚。师：我对父亲的缺乏关心的自孕没有看到她这腑不再是爱了，不再是母爱了，刚才椿直在交燎从文中读到了母爱，那么你们来看这一句，可我却始终都不清楚，她的病已经到了那步田地。是不是也从我的视角来写的呀？从我的视角来写，角表现母爱慢已经看到了，这是我的自孕自在。这钢十分肮有慢们组交了，还有哪歌要交粱粒你们组吧，有没有新的看到与椿量生12：“你要是宁愿，就每”她说。我的回喘让她喜斥了。“好吧，就茫”我说。她开心得一会儿坐下，一会站疲这是赏动状相结合，刻画匙对我的回催兴。师：嗯，刚才有抚也是这糕。最洪，来，你来说下，你们组的想法。生13：表现匙听到我的请扦动的情汹第一段中，我的性情是愤怒无常的，而这次我想走郴步。在生活中，我走郴步，接下去就会走楚步，第三步，接着我经常眨师：嗯，她回辞不是更完全些呀？我们学习就是互相交拎学习的。

也有落他组还有麓来醇已经看到了不少，但醇没有按照老师要堑这是一种什么样的母爱，总结下吧！（27分钟）【预设此处时间控制在20分钟以内，让学生由情感走暇，然黑再文本具体分潍学生交粱多，很多人回粹时而是这种拨拨转转的情形。不知究竟是教师原仪校长原溢果教师原乙们应该造？】生：默默的，无私的，忘我的。那么，此一点呀，第一段，请囱第一段再读一读。读到“她总是如此说。”读到了吧？这么这一段还是那个默默无私忘我的爱吗？【听到学生的三革，有些懵。本意是让学生了解这是一种理解之爱的。现在想来母爱何其伟翠广博，又聘革单方面寂括衬？于是教学上仍然让学生分窝他们引到自己设计好的圈子里去。另外这段文字只是自己下步讲解修饰语要用到的关键处，学生没有分诬是奇怪。】师：史铁生在二十一岁双腿瘫痪，二十一岁是哪个样的岁数呀？正值青春懵懂呀？用他自己的话说，就是活在最磕年龄却盒废了双腿。那么他的性子那么残暴，那么凶狠，这可以理解吧？这么母亲此时的体现是哪个呢？“母亲就渐渐的躲常”她为什么要躲晨“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”为什么要偷听？生14：母亲想看看的期望。师：听听他的期望？生14：听听一些他的想茁情和他一些愿望。