确实现在那格式化的教案让很多老师都感觉厌烦

确实现在哪格式化的教案让这些教师都觉得反感，因为不仅应付上面检查外，根本没有多大作用。其实这排斥的背后，是对某些形式化的检查多有不满之心。如果不套用什么格式，而是让学生自己制作教案，恐怕这样排斥心理会显著降低。

教案必须应有，那是针对年轻同学的要求，还有新课改后来需要应再次做。

提到写教案，让我们说说教案项目，主要包含题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等。将这种项目置于规范的表格里，如果真展开写，仅一节课的课件内容也不少呢。对于年轻学生来讲，还必须要仔细写教案，否则，你的课可能真抓不住重点，授课时效果显然不好，弄不好就会拖堂。还有

新课改以后，也需要应把教案做好，这些工作是做为一名学生必干的工作。

多年从教的老校长，拥有丰富的课堂经验，完全不必在教案这块搞形式化。

我记得当时我上大学时，教我们的这些老校长，很少有新教案，大都年年重复用老教案，甚至有些优秀学生讲课只拿着一盒粉笔和玩具去学校。那课讲的真是出彩，学生们听的非常轻松，自然都普遍有不错的成绩。可是这次呢？即便是老学生也得为了应付检查而不得不去准备新教案小学教案格式，你说可不使老教师们烦心吗？所以，从教案这块也需要与时俱进，把这些虚头八巴的东西彻底放弃，才能为教师们减负，让人们有更多时间思考。

教案之于授课，两者的重点在培训上面，课讲的好不好，要看学生的体现，而不是查教案。

有经验的教案，都是课堂上临场发挥的大神，如果偏要让同学按着教案去讲，反而会把它们的认知拓展性给扼杀掉。从本质上来说，准备教案就是为了让一节课能把知识点讲透，让学员学习解题思维，掌握学习方法。而教法这些东西，有更强的规律性，如果每天把教法写在教案上，那种机械的重复也很容易让学生反感，因为教法也有临场即兴发挥，甚至还能迸发新的灵感呢小学教案格式，更有与教师的教学随机互动。只有按照学习特点去知时调整教学节奏，才能保证全班学生有兴趣专注听讲。

教案写的好，也不必定可教好，课堂教学的实质是注重中等以下的学生能听懂学会。

有经验的同学都明白，在课堂教学工作中，成绩优秀的学生一点就透，根本不用花很多的心思，但是针对中等及下面成绩的学员来讲，却必须做为突破的重点。而这种恰好在教案中能够表现，有时就必须在讲完主要内容后，多花一点时间帮助这些还没有完全看懂的学生做重点突破，而这块往往是教学工作中最容易被忽视掉的。因为一但有些学生连更基本的常识都听不懂，整节课都进入懵懵懂懂状态，靠课堂教学根本起不到什么作用，只能去课外补了。这正好要了一句话：教案写的再好，也不必定可教得好。

结束语：教育更容不得走形式，就如这教案撰写，完全没必要做格式化的要求，因为每位学生都有自己的认知特征，也就会有自己的长处，如果不做格式化要求，不就把束缚在它们头上的绳子帮拿掉了吗？如此简单的道理，偏偏就让外行领导内行的人看不起来，这也许是教育更必须思考的地方吧。