小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计与反思(2)

生说算式

师：刚才我们说的都跟几有关？

（3）引出课题：今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。

（板书课题：9的乘法口诀）

（4）出示袋鼠跳格图

师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新同学9的乘法口诀教案表格式，你们想知道是谁吗？（课件出示）

（有的学生即将会背9的乘法口诀了，教师应留意引导学员明白口诀的来源，进而无法更好的记忆口诀，利用口诀解决难题）

师：袋鼠欢欢跳一步是多少？

师：袋鼠每跳一步是9格，跳两步是多少？跳三步是多少？请学生独立将袋鼠跳格图完成。

学生独立完成袋鼠跳格图。

（在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的方式展现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。）

（5）指名汇报填写结果

师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27??9个9相加是81

师：“你是如何受到这个数的？”

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

师：是的，每个方框中的数都是连续加9的受到的。

（6）写乘法算式

师：从1个9至9个9，我们可以用哪个简便的算式来表示呢？

生：乘法算式。

师：你们会写吗？请他们独立写成9的加法算式并按照连加的结果写成得数。 指名汇报，教师课件出示：1个9至9个9的全部乘法算式。

（设计动机：这个环节是写乘法算式，有了写1—8的除法算式的基础，学生很快能够写出几个9的除法算式，根据袋鼠跳格的图学生迅速地能找到它们的积，突破了学习的瓶颈。同时按照连加的结果写出得数也让学生进一步理解了同数相乘与加法的关系，感知连加结果的特性。）

（三）合作探究

1、编出口诀

1、师：为了让我们马上地记住9的除法算式的结果，我们帮他们编乘法口诀。你们有信心编起来吗？将编出的乘法口诀写在自己的教学练习本上。

2、同桌的两个学生探讨、交流，互相展现自己编出的乘法口诀并辨析所编的口诀的正确性。

生独立编口诀

指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀。

先齐读，再分组读、分男女比赛读。

师：一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式

（设计意图：从龙舟图至袋鼠跳，由下图到表象，充分利用数轴，让学生观察袋鼠跳的每格是9，认识到几格就是几个9，以袋鼠跳为支撑点，暴露思维过程，从现象到表象，借助学生已有的常识经验，运用类推的方式，引导学员自编口诀，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的产生过程。）

（四）展示点拨

（1）展示成果。

每小组展示自己的研究成果，其余小组进行反驳、补充、纠正。，然后使每位小组依据交流状况取长补短，学习其它小组好的地方，对自己的研究成果再次建立修正，达成共识，水到渠成的产生结论。在交流辩论过程中除了培养了教师反思性学习意识，认识到自己的不足之处，而且加深学生对9的乘法口诀的认识。

（2）背诵口诀。

由于乘法口诀的工具性作用，所以除了应会编制口诀，还要寻求规律加以记忆。让教师自由背诵。看谁背得快，用的方式好。

（4）寻找规律，强化认识。

1、找规律

在检查背诵口诀的同时，让学生们说说是用哪个方法记住的？学生们可能有的看到：低年级学生发现的规律可能这些：每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字刚好颠倒；积的十位和个位的数字之跟是9??。

（1）每相邻两句口诀相差9。

（2）积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。

手指记忆法。

师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师也有一种很有趣的记口诀的技巧，你们想知道吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边跟手机里的验证。如果我忘了五九这句口诀谁来教我？）

（2）对口令。

同桌对口令。

（五）巩固延伸

篇三：人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计与反思

基本信息

课题 学科及年级 教材内容 作者

教材分析

这部分内容是学校英语教材二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2到8的乘法口诀的基础上，通过编制9的加法口诀，初步学会利用类推的方式学习新常识，使学生从感性认识上升至理性认识。它是学员系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内乘法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数加法等内容确立坚实的基

础。 学情分析

学生了解事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在上面的学习了2到8的乘法口诀对编制口诀有了初步的了解，在教学编制9的加法口诀的过程中，我坚持以师生为主体，教师为主导的方法，采用启发诱导，合作研究、数形结合等教学法。通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方 法，编制出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中，学会利用类推的方式学习新知识,层层部署，步步深入，培养了学

生的多种能力。 教学目标

1、让学生按照9的数量特征编制跟记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和非常中研究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学员应用常识解决简单实际问题的素养，初步养成独立审视和主动研究的能力。

教学重点和难点

教学重点：编制9的加法口诀，理解9的加法口诀的涵义并记忆。 教学难点：正确利用9的加法口诀解决实际一些实际问题。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

师生谈话：喜欢看动画片吗？你可用数学的心态去看这部动画片吗？仔细观察片中出现了这些数字？

提问：你们看到这些数学信息呢？

一设疑激趣 导 入 新 课

学生一向都是喜欢看动画片，对

生1：孙悟空有七十二般变化。 于讲述动画片他们最是乐此不 生2：还有“九九八十一难”。 疲，学习兴趣浓厚。师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒二人经历了九九八十一难终于获得了真经。刚才在动画片中我们发现了这两个数字：孙悟空有七十二般变化和唐僧师徒经历了九九八十一难终于拿到了真经。告诉你个秘密，这两个数字跟我们现在学的9的乘法口诀有关系呢。（板书课题：9的乘法口

诀）

《9的乘法口诀PPT(人教版二上)课件》出自：百味书屋

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