2016教师资格证《小学语文》模拟题：走进秋天―读出思考

学习必备 欢迎下载 关于秋天的回忆教案 【教学目标】 1.在“秋天”的独白中，理解“母爱”的涵义。 2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3.在“秋天的想起”中，获得“好好活”的探讨。 教学层次： 走进儿子怎么的好好儿活; 感受作者怎么的好好儿活; 思考我们要如何好好儿活。 教学步骤：走进秋天――读出味道 走出怀念――读出思考 一、揭示课题 1、有一位以前就读那里的同学叫史铁生。此刻终于 54 岁了。母亲离开他未 经几十年了。这么多年，他一向思念着自己的父亲。这是他写的一段话，请读一 读，看你读出了作者怎么的感情。(默读) 那时的我，作为她的女儿，还很年轻，还来不及为父亲着想，我被命运击昏 了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不明白儿子的不幸在父亲那里总是要 加倍的。她有一个长到二十岁上突然瘫痪了的女儿，这是她唯一的女儿;她愿意 截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要父亲可活下去哪怕自己 去死呢也行，可她既坚信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸 福;而这条路呢，没有谁可保证她的女儿最终能找到――而这种的父亲，注定是 世界上活得更苦的父亲。(课件) 2、谈感受：你感受到了作者怎么的情感 (1)我感受到了，作者对父亲的想念、思念之情; (2)作者对父亲的痛悔、懊悔、后悔、悔恨之情; (3)作者对父亲的愧疚、内疚之情; (4)作者自己的成长，完全理解父亲了…… 小结：正如作者说“而这种的父亲，注定是世界上活得更苦的父亲”上(板 书：“苦”)，其实，还有许多复杂的亲情构成一股苦涩的味道，我们无法归结 为一个词：怀念。

(板书：怀念)为了表达对父亲的想念，作者写了哪个季节的故 事(板书：秋天) 3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的春天”。你的眼前会 有一幅怎样的画儿(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的 怀念”，齐读课题。你的眼前会有如何的不同(……变成一种情感……) 小结：看来，之所以有这夜晚的怀念(课件)，就是秋天的独白所造成啊，作 者如何会有这份回忆令我们一同追随史铁生先造访秋天的独白。(在“秋天”下 面做标记) 4.为了更好理解这夜晚的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。那里有 个自测题，请同学们自测一下看到达那个台阶：(课件显示)――正确、流利、有 感情。(让学生无法先自由读一读，然后使教师读书，让其他学员评价该生读书 属于怎样的层次，以学定教。能够重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好 好儿活”) 5.根据学生朗读状况得出推论。比如，提出进一步规定：(同学们说的有感 第1页 学习必备 欢迎下载 情，到底如何算是有爱情有时候我们说的时侯最模糊。难道是音调的空灵或是技 巧的高超我们应在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的一生，要在“自己的理 解”中读出自己的味儿，即“读出味道”。

(课件以阶梯状出此时“有情感”的 基础上)。你怎么理解这个“味道”(结合生活实际讲) 6.怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”下面令我们一同造访秋天的故 事。 二、探讨母爱的内涵 (一)走进儿子自身的“好好儿活”。 1.请老师看课本第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心中，说说是 哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书： “娘俩――好好儿活”) 2.顾名思义，这娘俩指的是――母亲跟父亲一人在一块好好活。 3.这是父亲对女儿说的话，儿子是如何不好好活了，母亲就会说出这样的话 请用课本中的语句，朗读给你们唱。比如： (1)双腿瘫痪后秋天的怀念表格式教案，我的性情更加愤怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回 突然把面前的玻璃打碎;听着唱着李谷一甜美的歌喉，我会忽然把手边的东西摔 向两边的墙壁。 (2)“哎呀，烦不烦几步路，有哪些好打算的!” (3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的脚，喊着：“我活着有哪些 劲!” 4.是啊，我活着还有什么劲因此：独自坐在外面，看着窗外的树“唰唰啦啦” 地飞舞，我――――――――――――――――――――――。(课件：扩充句 子训练) 5、实话实说的讨论：你们多大 21 岁活蹦乱跳的岁数，能够到处周游，有多 少事情无法做!没有了双腿秋天的怀念表格式教案，他这样做，你们怎么看 小结：应对这种天大的打击，他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”) 6.请注意：母亲的自身情况既是如何请也找课文相关词语读帮你们听。

比如： a.但是我仍一向都不明白，她的病终于到了哪步田地。之后弟弟告诉我，她 常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地躺不了觉。 b.她回来了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的之后，她正艰 难地呼吸着，大口大口吐血…… 7.有没有明白得癌症的患者的肿胀滋味的，请补充说明 8.这些烦恼儿子知道吗除了外人不能明白的苦恼，还有一点，就是病人清醒 地知道她离死亡最近的悲哀啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃打碎有 没有把东西摔向墙上有没有喊着我活着有哪个劲(教师问一句，学生接一句)史铁 生的生气我们都无法理解，母亲的生气我们很无法理解啊。可父亲为什么没有那 样做，而要这样做!(估计回答落脚点就在“为了女儿着想”) (二)、走进母亲的使孩子“好好活”。 1、请再仔细读读课文，看看这些地方说明丈夫一切都是为了女儿 (1)比如――母亲过来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。”她疲惫的脸颊现出央求般的神色。(学生说到那里，教师就抓住这一“挡”， 追问，挡住的到底是哪个实际是父亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦 啦”地飘落的树枝，而是父亲失望懊恼的思绪) 小结：母亲的爱好勇敢!带着这种的体会再读这句话。

第2页 学习必备 欢迎下载 (2)再例如“她突然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏 感”……(母亲害怕这样的话勾起爸爸更大的苦恼……) 小结：母亲的爱好细心!带着这种的理解读这句话。 (3)“什么时候你应是宁愿就今天。” 小结：母亲的爱如此急切。再读带着展现读。 (4)“她开心得一会坐下，一会站起：‘那就赶快准